* выработка способности к рефлексии, этическому самоопределению в социально-позитивном ключе;
* проектирование и организация самостоятельной групповой и индивидуальной творческой деятельности, способность к анализу результатов;
* освоение способов эффективного взаимодействия с социальными структурами при ведении творческой деятельности в культурном, социально-правовом пространстве;
* освоение способов самообразования и самоподготовки к ведению новой деятельности.
· освоение обучающих программ: посредством игровой групповой деятельности (применение знаний на практике – турниры, фестивали, конкурсы и т.д.);
· роста организаторских умений: по результатам участия команды в организации мероприятий, проектов и программ – на основе самооценки, оценки участников объединения, педагогов, специалистов.
· Личностного роста: на основе творческой самооценки, оценки участников объединения, педагогов, специалистов.
Педагог руководствуется утвержденным учебно-методическим планом, но имеет возможность корректировки тематики занятий, что обеспечивает реализацию принципа вариативности образовательного процесса.
Учебная нагрузка на третий год обучения составляет 6 часов в неделю. В связи со спецификой образовательной деятельности (работа в составе КВН-команд по 7-8 человек), в рамках программы допускаются занятия по подгруппам.
Формирование творческих групп производится на добровольной основе. Основным контингентом обучающихся являются учащиеся 12 – 14 лет.
Работая по содержанию данного раздела, ученик должен осознать смысл высказывания Аристотеля: «Мы слушаем не речь, а человека, который говорит», провести инвентаризацию своих речемыслительных способностей, выявить и осознать достоинства и недостатки своих мыслительных и речевых способностей, ощутить, пройдя через систему игр и упражнений раздела, продвижение в развитии своей личности и выработать в себе глубокую потребность идти дальше.
Традиция читать заранее написанный доклад, отказ от устной импровизации живуча в наши дни. Выступление на сцене, при котором энергетика глаз направлена не на зрителя, а на свои записи, высказывание ради проговаривания написанного при полном отсутствии адресности высказывания – и в результате полное отсутствие и эмоционального, и интеллектуального контакта со стороны зрителя. Цель данного раздела – помочь ученику постичь различия между устной и письменной формами речи, понять механизмы порождения речи и начать работу по совершенствованию своего механизма.
Как часто теряется интересная, оригинальная мысль, озвученная на сцене вяло, невнятно, непонятно. Задача этого раздела – осознать механизм своего речевого аппарата и научиться пользоваться этим инструментом для эффективного воздействия на зрителей.
Следует заметить, что в КВНовском движении победа обычно бывает за тем, кто умеет слушать, оперативно делать соответствующие выводы, осмысливать их и «во всеоружии» использовать. Научиться эффективно слушать – задача данного раздела.
Источники информации по любой интересующей проблеме придется учащемуся искать самостоятельно (в библиотеке или Интернете) и, конечно, придумывать самому. Каков алгоритм действий? Ответ на этот вопрос в данном разделе.
Замысел в КВНе как первая ступенька в подготовке выступления, складывается из десяти операций, на обработку которых и направлено содержание данного блока.
Уметь 5-6 раз «выложить» главную мысль и каждый раз в другой словесной формулировке – одно из решающих условий, чтобы эта мысль запомнилась, «засела» в сознании слушателей. Данный раздел предполагает работу над суждением.
Декларативное или аргументированное высказывание? Научить выстраивать цепочку логически связанных суждений. Как придумать «Капитанский конкурс»? Анализируй, доказывай, придумывай – вот лейтмотив данного раздела.
Как вести спор? С кем спорить, а с кем не стоит вступать в полемику? Каковы правила спора? Как победить в споре? На реализацию этих умений направлен данный раздел.
Цель данного раздела – редактирование языкового оформления мысли.
| №
п/п
| Тема
| Общее количество часов
| Теория
| Практика
|
|
| Решение творческих задач.
|
|
|
|
| 1.
| Работа в творческой микрогруппе. Тренинг: творческий вернисаж, «Мозаика», «Американская стенка».
|
|
|
|
| 2.
| Выполнение творческих заданий в составе микрогруппы. Тренинг: сюжетно-ролевые игры, конкурс актерского мастерства.
|
|
|
|
| 3.
| Взаимодействие микрогрупп. Тренинг: совместное решение творческих задач.
|
|
|
|
| 4.
| Разминка как способ решения творческих задач в КВН. Тренинг: разминка-гармошка.
|
|
|
|
| 5.
| Блиц-разминка – командная эстафета – как вид групповой разминки.
|
|
|
|
| 6.
| Использование методов ТРИЗ в КВН. Домашние заготовки, сценические миниатюры.
|
|
|
|
|
| Наработка сценических навыков
|
|
|
|
| 7.
| Актерские миниатюры в КВН. Тренинг: командный контакт, передача.
|
|
|
|
| 8.
| Интонация в КВН. Образы-решения на сцене. Тренинг: интонационные упражнения, сценические этюды.
|
|
|
|
| 9.
| Пантомима в КВН. Музыкальная пантомима. Тренинг: «реклама», «телевидение», синхробуфонада.
|
|
|
|
| 10.
| Сценография, рисунок выступления. Использование ширмы, кулис, сценического реквизита.
|
|
|
|
| 11.
| Сценические акценты. Тренинг: отработка главных сценических акцентов.
|
|
|
|
| 12.
| Поэтапная режиссура.
|
|
|
|
|
| Авторские задачи для команды
|
|
|
|
| 13.
| Принципы построения сценария выступления в КВН. Конкурс приветствие, известные формы, новые решения, сценарный план СТЭМ. Временной лимит конкурсов, выбор материала.
|
|
|
|
| 14.
| Учет возможностей команды при создании сценария. Ролевой поиск, тематическая направленность.
|
|
|
|
| 15.
| Разработка сюжетной линии. Ролевые образы. Текстовые, музыкальные акценты. Выбор материала, сценические связки.
|
|
|
|
| 16.
| Постановка сценария на сцене. Сценография, подача.
|
|
|
|
| 17.
| Постановка сценария на сцене. Синхронность, слаженность.
|
|
|
|
| 18.
| Постановка сценария на сцене. Темпоритм, паузы.
|
|
|
|
|
| Музыкально-техническая база команды
|
|
|
|
| 19.
| Музыкальные подводки, финальные песни.
|
|
|
|
| 20.
| Звуковые паузы, смена музыкального сопровождения.
|
|
|
|
| 21.
| Музыкальный акцент. Характер роли в музыкальном акценте.
|
|
|
|
| 22.
| Практика работы с микрофонами. Сценическое оборудование.
|
|
|
|
| 23.
| Разводка на микрофоны.
|
|
|
|
| 24.
| Звук. Голосовая подача.
|
|
|
|
| 25.
| Построение сценария, ролевой баланс, игровая наполняемость. Поиск и воплощение образов.
|
|
|
|
| 26.
| Нелогичность и внутренняя логика выступления. Отработка сцен и связок между ними.
|
|
|
|
| 27.
| Репетиция с музыкальным сопровождением. Фронтальная репетиция. Коллективное взаимодействие.
|
|
|
|
|
| Концертная деятельность команды
|
|
|
|
| 28.
| Участие команды в турнире КВН.
|
|
|
|
| 29.
| Методика организации турнира КВН. Практика: участие в организации турнира.
|
|
|
|
| 30.
| Деятельность оргкомитета турнира. Практика: участие в работе оргкомитета.
|
|
|
|
|
| Коллективная деятельность
|
|
|
|
| 31.
| Анализ творческого выступления команды.
|
|
|
|
| 32.
| Конспектирование выступления – оценка и выбор материала.
|
|
|
|
| 33.
| Анализ итогов творческого сезона команды.
|
|
|
|
|
| Редактирование творческих выступлений
|
|
|
|
| 34.
| Этика сценического выступления.
|
|
|
|
| 35.
| Единые принципы редактуры.
|
|
|
|
| 36.
| Принцип взаимодействия с командой в процессе редактирования. Практика редакторской работы.
|
|
|
|
| 37.
| Подведение итогов. Круглый стол.
|
| -
| -
|
| Всего:
|
|
|
|
| №
п/п
| Описание темы
| Форма занятий
| Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса
| Дидактический материал
| Техническое оснащение занятий
| Формы подведения итогов
|
| 1 год обучения
|
| 1.
| Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с историей КВНовского движения и правилами игры
| Лекция с элементами беседы
| Инструктаж, пояснения, просмотр видеофильмов. Работа индивидуальная в рамках фронтальной, коллективная
| Литература ( 1, 3, 4), диски
| Телевизор, видеомагнитофон
| Протокол, опрос
|
| 2.
| Создание команды. Знакомство с функциональными ролями, выбор актива.
| Лекция с элементами беседы, конкурс
| Пояснения, практическая работа. Индивидуальная работа, работа групповая
| Карточки с функциональной ролью каждого члена команды
| Картон, фломастеры,
магниты
| Анкеирование, отчет групп, индивидуальное выступление претендентов
|
| 3.
| Знакомство с конкурсами: «Приветствие», «Разминка», «СТЭМ», «Бриз», «Капитанский конкурс», «Музыкальный конкурс», «Конкурс одной песни», «Домашнее задание», «Новости» и их особенностями.
| Лекция, практическое занятие
| Просмотр видеофильмов игр команд КВН, обсуждение.
Работа в творческих группах.
| видеофильмы
| Телевизор, видеомагнитофон.
| Опрос, отчет творческих групп
|
| 4.
| Знакомство с правилами поведения на сцене. Выяснение роли болельщиков. Выработка кодекса корпоративной этики команды.
| Беседа, лекция
| Опрос в ходе беседы, работа со словарями (орфоэпическими). Работа коллективная
| Орфоэпические словари
| Тетради, ручки,
| Кодекс корпоративной этики команды
|
| 5.
| Знакомство с Литературой и Интернет-ресурсами
| Лекция, практическая работа
| Нахождение нужного материала. Работа коллективная, индивидуальная
| Список литературы
| Компьютерный класс
| Список выбранной литературы
|
| 6.
| Сценарии. Как построить свое выступление?
| Лекция
| Работа коллективная
| Литература (28, 29)
| Тетради, ручки
| конспект
|
| 7.
| Сочиняем сами. Знакомство с планом создания сценария. Составление сценарных планов конкурсов.
| Лекция, индивидуальная работа, концерт
| Указания, практическая работа
| Литература (6)
| Тетради, ручки
| Созданные сценарии, показательные выступления (концерт-отчет)
|
| 8.
| Подготовка и проведение игр.
| Подготовка и выступление
| Коллективная подготовка, репетиции и итоговое выступление
| Сценарии, видеофильмы
| Магнитофон
Телевизор, видеомагнитофон
| Итоговый концерт
|
|
2 год обучения
|
| 1.
| Инструктаж по технике безопасности.
Планы и задачи на второй год обучения. Интеллектуальные игры и тренинги:
«Каков он? » Цель: создать проблемную ситуацию, подготовить учащихся к восприятию и пониманию лекции. «Комплект-опрос». Цель: совершенствовать уровень общительности.
«Ритм». Цель: способствовать совершенствованию способности открытости к собеседнику, пониманию его состояния, энергетики, темперамента, направленности.
«Эмпатия». Цель: развивать умение «держать контакт глаз», понимать зрителей.Интеллектуальные игры и тренинги:
«Взгляд». «Шериф
и убийца».
«Слушаю глазами…» Цель: научиться управлять своим
взглядом, находясь на сцене.
«Как живешь? ». «Телеграф». Цель: развивать умение пользоваться невербальными средствами
общения.
«Разговор через стекло». «А я
делаю это так».
Цель: помочь ученикам развивать свой язык жестов.
«Выбор места». Цель: помочь ученикам осознать, как важно для эффективного выступления на сцене выбрать
для себя место.
Упражнения для совершенствования лабильности.
«Брито-стрижено». «Запрещенные движения». «Искатель». «Переключение внимания».
Цель: научить быстро переключаться с одного вида деятельности на другой.
Упражнения для совершенствования гибкости
мышления. «Прорыв». «Таможня». «Достойный ответ». «Мудрый
поступок».
Упражнения для снятия
сценического
страха. «Рычи,
лев, рычи; стучи, поезд, стучи! ». «Животное». «Эмоции».
«Странный
человек». «Клин клином вышибают». «Зоопарк».
«Полноценное дыхание». «Фокусировка».
«Снятие мышечных зажимов». «Психоэнергетический
зонтик». «Задавлю стихами».
Упражнения для совершенствования умения мобилизовать
себя для действия. «Гимнастика Гермеса». «Концентрация».
«Активность». «Степень мобилизации».
«Давление». Коммуникативный тренинг
«Мое любимое занятие».
| Беседа,
лекция,
практические занятия, собеседование, фестиваль
| Инструктаж, игры и тренинги, опрос в ходе беседы, упражнения
| Литература (27)
| Магнитофон фотоаппарат компьютер
| Протокол, контрольный срез,
|
| 2.
| «Мозговой штурм». Цель: на основе коллективной мыследеятельности вызвать потребность отказываться в устных выступлениях от письм. текста
«Лингвопсихологические эксперименты». Цель: объяснить, работая в микрогруппах, почему в устной
речи могут появляться оговорки, паузы, слова «ну», «хм»
и др.
«Эхо».
«Снежный ком». «Метод
словесных ассоциаций». «Оригинальное знакомство». Тренинги долговременной памяти.
| Беседа, соревнование, конкурс
| Игры и тренинги,
устные выступления, использование соревновательного элемента. Работа коллективная, индивидуальная и в микрогруппах
| Литература (27)
| Бумага, фломастеры, скотч, компьютер, ксерокс, фотоаппарат
| Творческий отчет
|
| 3.
| «Проблемная ситуация». Цель: создание положительной мотивации.
Упражнения для развития мышц речевого дыхания. «Цветочный магазин». «Свеча». «Егорки».
«Выдох через соломинку». «Примем величественный вид». «Из гимнастики доктора Стрельникова».
Упражнения с произношением поэтического текста.
Упражнения для расширения высотного и динамического диапазона голоса и овладения перспективой распределения высоты голоса. «Охарактеризуйте музыкального героя». «Колокола».
«Музыкальная шкатулка». «Старинные часы». «Маляр».
«Упрямец». «Поход». «Аквалангист».
«Прыжок». «Читаю стихи и делаю
физическое упражнение».
«От чего зависит тембральная окраска голоса».
Упражнения для развития полетности голоса. «Чтение стихотворений». «Волевой посыл».
«Громкий счет». «Скороговорки».
| Беседа, конкурс (чтение стихотворений)
| Упражнения, игры и тренинги, практическая работа, использование пословиц и поговорок. Работа в творческих группах.
| Литература (24, 25, 26), скороговорки
| Магнитофон,
| Отчет творческих групп
|
| 4.
| Проблемная ситуация. «Вертушка». Цель: показать на примере ученика трудности слушания. «Психолингвисты». «Резервуар». «Холодный психотерапевт». «Мои родители». «Экзамен».
| Беседа, практическое занятие, соревнование
| Игры и тренинги,
| Литература ( 10, 11), аудиозапись
| магнитофон
| запись
|
| 5.
| Проблемная ситуация. «Лингвопсихологический эксперимент». «Пресс-клуб». Цель: научить поисковому и выборочному чтению. «Собираю источники информации». Цель: научить пользоваться всеми видами каталогов, основными библиографическими источниками, справочными изданиями. «Семерка». Цель: познакомиться с одной из технологий аналитического чтения.
| Лекция, практическая работа, соревнование, экскурсия. Работа коллективная и индивидуальная, работа с книгой
| Игры и тренинги, каталог, компьютерные программы, публикации
| Библиографические источники, справочные издания
| компьютер
| Самостоятельная работа, подготовка презинтации
|
| 6.
| «Найди свою тему». «Найди идею». «Сосуды долга и права». «Интервью». «Позиция».
| Лекция, беседа
| Игры и тренинги
| Литература (13, 14), СМИ
| Телевизор, видеомагнитофон
| Запись интервью, выпуск газеты
|
| 7.
| Проблемная ситуация. Логическая задача. «Где суждение? Где предложение? ». «Один ли? ». «Переводи точно». «Формулы суждения». «Найди связку». «Истинно или ложно». «Поймай мысль». «Законы мышления». «Вытащи тезис». «Мастерство».
«В чем хитрость метода, придуманного Сократом? ». «Секрет заезженной пластинки». «Придумай заглавие». «Сокращение». «Заглавие».
| Беседа, практическая часть, конкурс
| Упражнения, игры и тренинги, логические задачи. Работа в творческих группах.
| Литература (7, 11, 14), аудиокассеты, диски
| магнитофон
| Отчет творческих групп
|
| 8.
| Логические задачи. Задачи с дедуктивными умозаключениями. «Детективы». Цель: научиться логически грамотно строить систему аргументации. «Где уловка? ». «Мафия». Цель: находить ошибки в использовании аргументов. «Правда или ложь». «Эффективный ученик». «Ян» и «инь». Цель: научиться подбирать и выкладывать аргументы для защиты.
| Лекция с элементами беседы, конкурс
| Игры и тренинги, логические задачи. Работа в парах, творческих группах, индивидуальная
| Литература ( 15, 24),
| Телевизор, видеомагнитофон, диски
| конкурс
|
| 9.
| «Давайте определимся в понятиях». Техника спора. Анализ ситуаций. Упражнения и игры для совершенствования психологических, логических и этических
умений. «Рукопожатие». «Дипломатия». «Отказ». «Выдержка». «Прорыв». «Просьба». «Желания». «Нахал». «401-ый способ». Цель: совершенствовать находчивость, гибкость мышления. «Управление инициативой». «Выбор близости». Игры
и упражнения
для установления психологической близости. «Ритм». «Дилемма узника». «Пары». «Переводчик». «Скрытые мотивы». «Без помощи рук». Отработка техники спора в коллективе. «Суд». «Отдайте ребенка». «Продажа». «Прием на работу». «Апелляция».
| Лекция, практическая работа
| Упражнения и игры. Работа коллективная, индивидуальная работа в мини-творческих группах
| Литература (2, 3, 5), кассеты
| магнитофон
| Отчет мини-творческих групп
|
|
| Проблемная ситуация. «Творчество или неграмотность? ». «Нам поможет мнемоника». «Метафора». «Подбери эпитет». «Редактирование». «Комплимент».
| Лекция с элементами беседы, конкурс, семинар
| Интеллектуальные игры и тренинги
| Литература (4, 30, 31), кассеты
| магнитофон
| Личный сценарий, выступление на семинаре,
творческий отчет
|
| 3 год обучения
|
| 1.
| Инструктаж. Решение творческих задач.
Работа в творческой микрогруппе. Тренинг: творческий вернисаж, «Мозаика», «Американская стенка».
| Лекция
Тренинг
| Фронтальный опрос
анкетирование
проблемная ситуация
| Литература (11)
инструктаж
| Ноутбук
| инструктаж
|
| 2.
| Выполнение творческих заданий в составе микрогруппы. Тренинг: сюжетно-ролевые игры, конкурс актерского мастерства.
| Лекция
Тренинг
| Наглядный
| Литература (11)
Правила игры
| Ноутбук
| конкурс
|
| 3.
| Взаимодействие микрогрупп. Тренинг: совместное решение творческих задач.
| Лекция
Тренинг
| Анкетирование
| Литература (11)
Анкета
| Ноутбук
| отчет групп
|
| 4.
| Разминка как способ решения творческих задач в КВН. Тренинг: разминка-гармошка.
| Лекция
Тренинг
| Метод критического мышления
| Литература (11)
Материал разминки
| Ноутбук
| выступление
|
| 5.
| Блиц-разминка – командная эстафета – как вид групповой разминки.
| Беседа
| Фронтальный опрос
| Материал разминки
| Ноутбук
| выступление
|
| 6.
| Использование методов ТРИЗ в КВН. Домашние заготовки, сценические миниатюры.
| Лекция
Практика
| Игровой
метод
| Литература (30)
Сценические миниатюры
| Ноутбук
| сценические миниатюры
|
| 7.
| Наработка сценических навыков.Актерские миниатюры в КВН. Тренинг: командный контакт, передача.
|
Лекция
Тренинг
| Метод критического мышления
| Литература (15, 20, 22)
Сценки
| Ноутбук
| Отчет
|
| 8.
| Интонация в КВН. Образы-решения на сцене. Тренинг: интонационные упражнения, сценические этюды.
| Лекция
Тренинг
| Игровой метод
| Литература (15, 17, 22)
Правила игры (раздаточный материал)
| Ноутбук
| Конкурс
|
| 9.
| Пантомима в КВН. Музыкальная пантомима. Тренинг: «реклама», «телевидение», синхробуфонада.
| Беседа
Лекция
Тренинг
| Фронтальный опрос
| Литература (20, 27)
оформление
| Ноутбук
| Отчет группы
|
| 10.
| Сценография, рисунок выступления. Использование ширмы, кулис, сценического реквизита.
| Лекция
Практика
| Проблемная ситуация
| Литература (28, 29)
Таблица
| Ноутбук
| Рисунок выступления
|
| 11.
| Сценические акценты. Тренинг: отработка главных сценических акцентов.
| Лекция
Тренинг
Практика
| Незаконченное предложение
| Литература (6, 10, 30)
Таблица
|
| Сценические акценты
|
| 12.
| Поэтапная режиссура.
| Лекция
Практика
| Метод критического мышления
| Литература (4, 12, 17)
Раздаточный материал
|
| Выступление
|
| 13.
| Авторские задачи для команды.Принципы построения сценария выступления в КВН. Конкурс приветствие; известные формы, новые решения, сценарный план СТЭМ. Временной лимит конкурсов, выбор материала.
|
Лекция с элементами
беседы
Практика
| Фронтальный опрос
игровой метод
проблемная ситуация
частично-поисковый
| Литература (4, 12, 20, 23, 25, 26, 28, 29)
Сценарии различных выступлений команд
| Ноутбук
| Отчет
|
| 14.
| Учет возможностей команды при создании сценария. Ролевой поиск, тематическая направленность.
| Лекция
Практика
| Проблемная ситуация
ролевая игра
| Литература (23, 25)
Сценарии
|
| Отчет
|
| 15.
| Разработка сюжетной линии. Ролевые образы. Текстовые музыкальные акценты. Выбор материала, сценические связки.
| Лекция
Практика
| Метод критического мышления
| Литература (12, 23, 25, 26)
Тексты тематические
| Ноутбук
| Отчет
|
| 16.
| Инструктаж.Постановка сценария на сцене. Сценография, подача.
| Лекция с элементами беседы
| Фронтальный опрос
анкетирование
проблемная ситуация
| Литература (13)
Сценарии различной тематики
| Ноутбук
| Инструктаж
Выступление
|
| 17.
| Постановка сценария на сцене. Синхронность, слаженность.
| Беседа
Лекция
| Фронтальный опрос
| Литература (10, 13)
Раздаточный материал
| Ноутбук
| Выступление
|
| 18.
| Постановка сценария на сцене. Темпоритм, паузы.
| Беседа
Лекция
| Фронтальный опрос
| Литература (3, 10, 13)
Раздаточный материал
| Ноутбук
| Выступление
|
| 19.
| Музыкально-техническая база команды.Музыкальные подводки, финальные песни.
|
Беседа
Практика
| Фронтальный опрос
| Тексты песен
Ноты
| Ноутбук
| Финальная песня
|
| 20.
| Звуковые паузы, смена музыкального сопровождения.
| Лекция
Практика
| Метод критического мышления
тестирование
| Литература (8, 13)
Тексты песен
| Ноутбук
| Тестирование
|
| 21.
| Музыкальный акцент. Характер роли в музыкальном акценте.
| Лекция
Практика
| метод критического мышления
| Литература (8, 13)
Тексты
Сценарии
| Ноутбук
| Отчет
|
| 22.
| Практика работы с микрофонами. Сценическое оборудование.
| Лекция
Практика
| Проблемная ситуация
| Литература (23, 26)
|
| Выступление
|
| 23.
| Разводка на микрофоны.
| Лекция
Практика
| проблемная ситуация
тестирование
| Литература (23, 26)
Тесты
|
| Тестирование
|
| 24.
| Звук, голосовая подача.
| Лекция
Практика
| Проблемная ситуация
тестирование
| Литература (23, 26)
Тесты
|
| Тестирование
|
| 25.
| Построение сценария, ролевой баланс, игровая наполняемость. Поиск и воплощение образов.
| Лекция с элементами беседы
Практика
| Фронтальный опрос
частично-поисковый метод
компетентностный подход
| Литература (12, 23, 25)
Раздаточный материал
| Ноутбук
| Сценарий
|
| 26.
| Нелогичность и внутренняя логика выступления. Отработка сцен и связок между ними.
| Лекция
Практика
| освоение логики выступления
| Литература (12, 23, 25, 26)
Раздаточный материал
| Ноутбук
| Сценарий Выступление
|
| 27.
| Репетиция с музыкальным сопровождением. Фронтальная репетиция. Коллективное взаимодействие.
| Лекция
Практика
| Фронтальный
опрос
| Сценарии
| Ноутбук
| Выступление
|
| 28.
| Концертная деятельность команды.Участие команды в турнире КВН.
| Лекция
Практика
| Опрос и собеседование
| Тесты
Выборочные сценарии
| Ноутбук
| Творческий отчет
Презент.
|
| 29.
| Методика организации турнира КВН. Практика: участие в организации турнира КВН.
| Лекция
Практика
| Освоение методики организации
| Литература (26, 29)
Собс.материалы
| Ноутбук
| Презентация
|
| 30.
| Деятельность оргкомитета турнира КВН. Практика: участие в работе оргкомитета турнира.
| Лекция
Практика
| Методы и приемы работы оргкомитета
| Литература (26, 28, 29)
Раздаточный материал
| Ноутбук
| Презентация
|
| 31.
| Коллективная деятельность.Анализ творческого выступления команды.
| Лекция
Практика
| Анализ выступления
анкетирование
| Тесты
Анкета
| Ноутбук
| Отчет по группам
|
| 32.
| Конспектирование выступления – оценка и выбор материала.
| Лекция
Практика
| Конспектирование
анализ научно-популярной литературы
| Литература (2, 5, 8, 9, 10, 11, 14)
Диски с выступлением разных команд
|
| Конспекты
|
| 33.
| Анализ итогов творческого сезона команды.
| Беседа
Практика
| Фронтальный опрос
подготовка к выступлению
компетентностный подход
| Диски с выступлением собственным
Таблица рейтинга команды
| Ноутбук
| Презентация
|
| 34.
| Этика сценического выступления.
| Лекция
Практика
| Подготовка выступлений
| Литература (20, 25, 26)
|
| Конспект
|
| 35.
| Единые принципы редактуры.
| Лекция
Практика
| Семинар
взаимооценка
незаконченное предложение
| Литература (20, 28, 31)
|
| Конспект
|
| 36.
| Принципы взаимодействия с командой в процессе редактирования. Практика редакторской работы.
| Беседа
Практика
| Фронтальный опрос
работа с прессой
незаконченное предложение
| Литература (20, 28, 31)
СМИ
| Ноутбук
| Отредактированные работы
|
| 37.
| Подведение итогов. Круглый стол.
| Беседа
| Фронтальный опрос
анкетирование
самооценка
компетентностный подход
| Грамоты
Дипломы
| Ноутбук
| Презентация
Награждения
|
