Опытно – экспериментальная деятельность с детьми.

«Почему не получился куличик? »

Цель: ознакомление со свойствами песка.

Песок сухой – сыпучий, из него нельзя изготавливать куличики; песок мокрый – не сыпучий, из него можно изготовить куличики.

«Что в пакете? »

Цель; обнаружение воздуха в окружающем пространстве.

Материал: полиэтиленовые пакеты.

Описание опыта: дети рассматривают пустой полиэтиленовый пакет. Педагог спрашивает, что находится в пакете. Отвернувшись от детей, педагог набирает в пакет воздух и закручивает пакет так, чтобы он стал упругим. Затем показывает наполненный воздухом закрытый пакет и вновь спрашивает, что в пакете. Открывает пакет и показывает, что в нём ничего нет. Педагог обращает внимание детей на то, что когда открыли пакет, он перестал быть упругим. Объясняет, что в нём был воздух. Спрашивает, почему кажется, что пакет пустой. (Воздух прозрачный, невидимый, лёгкий.)

«Поиграем с ветерком»

Цель: познакомить со свойствами воздуха (движение, направление).

Материал: бумажные вертушки, султанчики.

Описание опыта: Дети на прогулке играют с вертушками и султанчиками. Вместе с педагогом обсуждают, почему они вертятся, определяют скорость, силу и направление ветра по вертушкам. Смотрят на деревья, по наклону ветвей определяют силу ветра.

Вывод: при наличии ветра лопасти бумажных вертушек и султанчики вращаются медленно или с ускорением. По вращению лопастей вертушки можно определить направление ветра. Скорость, силу и направление ветра можно определить и по наклону ветвей деревьев.

« Игры с соломинкой».

Цель: ознакомление с тем, что внутри человека есть воздух.

Материал: трубочки для коктейля, ёмкость с водой.

Описание опыта: дети дуют в трубочки на поверхность воды, появляются волны и пузыри. Педагог отмечает, что волны и пузыри на поверхности воды появились потому, что внутри человека есть воздух.

Вывод. Внутри человека есть воздух.

«Узнаем, какая вода».

Цель: закрепление знаний о свойствах воды (прозрачность, без запаха, льётся).

Описание: дети рассматривают воду в прозрачном сосуде, наблюдают за тем, как педагог переливает её из одного сосуда в другой.

«Снег в комнате тает».

Цель: ознакомление со свойствами снега (тает и переходит в жидкое состояние – воду – при повышении температуры воздуха).

Материал: снег, баночка.

Описание опыта: на прогулке педагог набирает в баночку снег и ставит в групповой комнате. Дети под руководством педагога наблюдают за снегом.

Вывод: от комнатного тепла снег тает, образуется вода. Обратить внимание детей на то, что вода грязная.

«Свойства снега».

Цель: ознакомление со свойствами снега (снег при повышении температуры воздуха тает).

Материал: снег.

Описание опыта: педагог на прогулке берёт снег в руки и показывает детям, как он медленно тает от тепла.

«Деревянный брусочек».

Цель: ознакомление с некоторыми свойствами дерева (твёрдое, не ломается, лёгкое, не тонет).

Материал: деревянные брусочки, предметы, сделанные из дерева (ложка, карандаш, матрёшка, стул), ёмкость с водой.

Описание опыта: педагог приносит коробку. Дети выясняют, что в коробке лежат бруски дерева. Педагог предлагает детям взять по брусочку и определить, какие они. Дети вместе с педагогом совершают разные действия с брусочками: гладят (гладкие), пробуют переломить (прочные), опускают в воду (плавают, не тонут), держат в руке (лёгкие). Затем педагог предлагает найти предметы, сделанные из дерева.

Вывод: дерево твёрдое (не ломается), лёгкое (при погружении в воду не тонет, плавает).

«Свойства воды».

Цель: ознакомление с одним из свойств воды.

Материал: сосулька (кусочек льда).

Описание опыта: педагог показывает детям сосульку, они её рассматривают, трогают. Педагог задаёт вопрос: «Какая она? » (холодная, прозрачная, гладкая). Сосульку вносят в тёплое помещение и наблюдают, как она тает, во что превращается.

Вывод: лёд (в виде сосульки) твёрдый, гладкий, холодный, прозрачный. При повышении температуры воздуха лёд постепенно тает, переходя в жидкое состояние (превращаясь в воду).

«Весёлые кораблики».

Цель: ознакомление с различными свойствами предметов (плавучесть).

Материал: таз с водой, предметы, сделанные из разных материалов.

Описание опыта: педагог наливает в таз воду и вместе с детьми опускает туда предметы, сделанные из разных материалов. Наблюдают, какие предметы тонут, а какие остаются на поверхности.

Вывод: не все предметы плавают, наличие свойства плавучести зависит от материала, из которого они сделаны.

«Бантик из бумаги и ткани».

Цель: ознакомление со свойствами бумаги (мнётся, рвётся, размокает в воде) и ткани (мнётся, разглаживается, намокает в воде).

Материал: кукла, полоски бумаги и ткани, ёмкость с водой.

Описание опыта: педагог приносит куклу Катю и говорит, что она грустная, так как не может завязать бантик. У Кати много разных бантиков, но все они сделаны из бумаги. Педагог объясняет кукле, что бант из бумаги порвётся, но Катя «упрямится» и хочет завязать бант из бумаги. Все дети пробуют завязать бант и убеждаются, что он рвётся. Затем кукла «просит» постирать бант из бумаги. Дети пробуют окунуть банты из бумаги в воду. Банты намокают и рвутся. Аналогично проводятся опыты с бантами из ткани.

Выводы: бумага рвётся, намокает в воде,

Ткань мнётся, её можно стирать, гладить.

«Свойства солнечных лучей».

Цель: ознакомление со свойством солнечных лучей (нагревание предметов).

Описание опыта: педагог предлагает детям намочить резиновые мячи и оставить на солнышке высыхать.

Вывод: солнечные лучи согревают резиновый мячик и вода высыхает (испаряется).

«Поиграем с солнышком»
Цель: определить, какие предметы нагреваются лучше (светлые или темные), где это происходит быстрее (на солнышке или в тени).

«Свойства солнечных лучей».

Цель: ознакомление со свойствами солнечных лучей (под воздействием солнечных лучей испаряется вода).

Описание опыта: дети в течение дня наблюдают за испарением воды в блюдце.

«Свойства мокрого песка».

Цель: ознакомление со свойствами песка (сухой песок рассыпается, мокрый песок лепится, высыхает под воздействием солнечных лучей).

Материал: песок, лейка с водой, формочки.

Описание опыта: намочить песок и понаблюдать с детьми, как он будет высыхать. Попробовать сделать торт из сухого и мокрого песка при помощи формочек. Сравнить, сделать вывод.

Вывод: мокрый песок лепится, из него можно лепить разные фигурки; сухой песок рассыпается. Мокрый песок на солнце высыхает.

«Делаем дорожки и узоры из песка».

Цель: ознакомление со свойствами песка (из сухого песка можно выполнить любой узор, из мокрого – нет).

Материал: песок, лейка с водой, бутылочка.

Описание: педагог даёт детям пластмассовые бутылочки, наполненные сухим и мокрым песком, и показывает, как можно рисовать узоры на земле. Мокрый песок не выпадает из бутылки, тогда как сухой свободно высыпается.

Вывод: сухой песок сыпучий, наполнив им бутылочку, можно сделать дорожку или иной узор. Мокрый песок тяжёлый, не выпадает из бутылочки.

Перспективное планирование опытов и экспериментов.

Сентябрь.

1. «Узнаем, какая вода»
Цель: выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, текучая, в ней растворяются вещества).

2. «Игры с веерами и султанчиками»
Цель: познакомить детей с одним из свойств воздуха-движением; движение воздуха-это ветер.

3. «Поиграем с солнышком»
Цель: определить, какие предметы нагреваются лучше (светлые или темные), где это происходит быстрее (на солнышке или в тени).

4. «Свойства песка»
Цель: познакомить со свойствами песка (состоит из песчинок, рыхлый, мелкий, легко сыплется, пропускает воду, на песке остаются следы, слипается, мокрый темнее сухого).

Октябрь

1. «Чудесный мешочек»
Цель: познакомить с органами чувств и их назначением.

2. «Поиграем с ветерком»
Цель: обнаружить движение воздуха в природе.

3. «Что в коробке»
Цель: познакомить со значением света, с источниками света (солнце, фонарик, свеча, лампа), показать, что свет не проходит через непрозрачные предметы.

4. «Почему осенью бывает грязно»
Цель: познакомить с тем, что почва по-разному пропускает воду.

Ноябрь

1. «Волшебные дощечки»
Цель: определить с помощью пальцев форму, структуру поверхности.

2. «Легкий - тяжелый»
Цель: показать, что предметы бывают легкие и тяжелые, научить определять вес предметов и группировать предметы по весу.

3. «Найди по звуку»
Цель: определять и различать издаваемые шумовые звуки.

4. «Глина, ее качества и свойства»
Цель: научить узнавать предметы, сделанные из глины, определять качество глины (мягкость, пластичность, степень прочности) и свойства (мнется, бьется, размокает).

Декабрь

1. «Горячо-холодно»
Цель: научить определять температуру веществ и предметов.

2. «Чудесный мешочек»
Цель: познакомить с предметами, проводящими тепло; определять на ощупь самый твердый предмет.

3. «Окрашивание воды»
Цель: выяснить свойства воды (вода прозрачная, но может менять свою окраску, когда в ней растворяются окрашенные вещества).

4. «Снег, какой он? »
Цель: познакомить со свойствами снега во время снегопада (белый, пушистый, холодный, липкий, тает в тепле).

Январь

1. «Игры с соломинкой»
Цель: дать представление о том, что люди дышат воздухом, вдыхая его легкими; воздух можно почувствовать и увидеть.

2. «Снег. Какой он? »
Цель: познакомить со свойствами снега в морозную погоду (холодный, блестящий, сверкающий, рассыпчатый, плохо лепится)

3. «Как из снега получить воду»
Цель: формировать простейшие представления о свойствах снега (тает в тепле).

4. «Как воду превратить в лед»
Цель: познакомить со свойствами воды (превращается в лед при низких температурах).

Февраль

1. «Изготовление цветных льдинок»
Цель: познакомить с одним из свойств воды.

2. «Мороз и снег»
Цель: закрепить знания о свойствах снега в зависимости от температуры воздуха.

3. «Свойства льда»
Цель: познакомить со свойствами льда (лед-это твердая вода, в тепле лед тает), учить устанавливать простейшие закономерности.

4. «Ветер по морю гуляет»
Цель: познакомить детей с таким природным явлением, как ветер, научить различать его силу.

Март

1. «Плавает-тонет»
Цель: учить детей определять легкие и тяжелые предметы (одни остаются на поверхности воды, другие тонут)

2. «Бумага, ее качества и свойства»
Цель: научить узнавать предметы, сделанные из бумаги, определять ее качества (цвет, гладкость, толщину, впитывающую способность) и свойства (мнется, рвется, режется, горит).

3. «Посадка лука»
Цель: уточнить представления о луковице, показать необходимость наличия света и воды для роста и развития растений.

4. «Поплывет не поплывет»
Цель: развивать представление о весе предметов.

Апрель

1. «Здравствуй, солнечный зайчик»
Цель: дать представление о том, что «солнечный зайчик»- это луч солнечного света, отраженного от зеркальной поверхности.

2. «Веточка березы»
Цель: наблюдать за появлением листочков на веточках, поставленных в воду.

3. «Древесина, ее качества и свойства»
Цель: учить узнавать предметы, изготовленные из древесины, определять ее качество (твердость, структуру поверхности; толщину, степень прочности) и свойства (режется, горит, не бьется, не тонет в воде).

4. «Что в пакете»
Цель: дать детям понятие о том, что воздух находится вокруг нас, он может быть холодным, теплым, влажным.

Май

1. «Спрячь пуговку»
Цель: способствовать накоплению представлений о свойствах воды (жидкая, прозрачная, бесцветная), вода изменяет цвет.

2. «Пирожки для Мишки»
Цель: расширять знания о свойствах песка, развивать умение с ним обращаться, сравнивать, делать выводы.

3. «Сравнение песка, почвы и глины»
Цель: познакомить со свойствами песка, почвы и глины.

4. «Ткань, ее качества и свойства»
Цель: учить узнавать вещи из ткани, определять ее качество (толщину, степень прочности, мягкость) и свойства (мнется, режется, рвется, намокает, горит).

 

Приложение 3

Перспективный план ПДД/ППБ.

Сентябрь - Октябрь

 

Светофор. Транспорт на проезжей части улицы.     Знакомство с профессией пожарного.

Объяснить детям, для чего нужен светофор, рассказать, как он выглядит. Уточнить, что обозначают цвета светофора. Формировать ориентировку в пространстве.     Дать представление о профессии пожарного. Познакомить с телефонным номером пожарной службы.

Подвижная игра «Самолёты». Чтение пословиц и загадок о дорожном движении Подвижная игра «Поезд». Словесная игра «Изобрази сигнал машины» Чтение стихотворения Ю Яковлева «Делаем ребятам предостереженье» Игра «Лови мяч» Игра «Найди свой цвет» Работа с родителями: консультация «О значении обучения детей дошкольного возраста правилам дорожного движения. Рассматривание сюжетных картинок по теме.

Ноябрь

Профессия – водитель. Знакомство с профессией «милиционер – регулировщик».   Сигналы помощи. Служба «01», «02», «03»

Познакомить детей с профессией «водитель» (он управляет автомобилем, перевозит грузы, людей). Познакомить детей с трудом милиционера – регулировщика. Объяснить, что это уважаемая профессия.   Познакомить детей с сигналами помощи, научит обращаться за помощью в экстренных случаях, различать экстренные случаи и обычные ситуации.

Словесная игра «Изобрази сигнал машины» Подвижная игра «Самолёты». Подвижная игра «Поезд». Чтение стихотворения М. Пляцковского «Стоп, машина» Чтение пословиц и загадок о дорожном движении Заучивание считалки «Стоп, машина, стоп, мотор! » Работа с родителями: консультация «Как научить ребенка безопасному поведению на улице» Подвижная игра «Воробушки и автомобиль» Рассматривание набора открыток о родном поселке

Декабрь

Грузовой транспорт. Пассажирский транспорт. Труд водителя Безопасность на дороге. Не попади в беду на дороге.

Дать детям представление о грузовом транспорте, о грузах, которые перевозят водители на грузовом транспорте. Закрепить знания о составных частях грузовой машины. Познакомить детей с разнообразным пассажирским транспортом. Отметить характерные отличительные признаки от грузового транспорта. Учить детей через игровые образы правилам поведения в общественном транспорте Учить детей логично отвечать на вопросы воспитателя, предлагать варианты ответов. Закрепить знания о машинах. Познакомить с трудом водителя. Закрепить навыки культурного поведения на дороге. Познакомить детей с элементарными правилами дорожного движения Закрепить знание о значении светофора на дороге, правила регулирования движения транспорта и пешеходов. Развивать у детей интерес к машинам, работе водителя, правилам дорожного движения.

Занятие из познавательного цикла. Подвижная игра «Самолёты». Подвижная игра «Поезд». Рисование: Дорога для машин. Аппликация: Автобус для зверят Ситуация: о чём рассказал нам грузовик. Беседа по мультфильму «Паровозик из Ромашкино» Беседа: я помогаю папе чинить машину Рисование «В машине, машине шофер сидит». Аппликация «Стоп машина! Тише ход! На дороге пешеход! Словесная игра «Изобрази сигнал машины» Ситуация: как две упрямые машины не хотели уступить друг другу. Беседа с детьми «Зачем милиционеру регулировочная палочка»

Январь

Движение на улице.     Я хочу быть здоровым. Я очень спешу.     Пожарная служба.

Учить детей не нарушать правила дорожного движения, гулять на улице только с родителями и под их присмотром. Знакомить детей с дорожными знаками «Больница     Закрепить правила поведения в критической ситуации: при возникновении пожара. Объяснить детям причины пожара и обратить внимание на его последствия.

Подвижная игра «Самолёты». Чтение стихотворения А Северного «Светофор» Чтение стихотворения Я. Пишумова «Машина моя» Подвижная игра «Поезд». Словесная игра «Изобрази сигнал машины» Чтение пословиц и загадок о дорожном движении Беседа с родителями «Пример родителей – один из основных факторов успешного воспитания у детей навыков безопасного поведения на улице» Чтение рассказа И. Серякова «Улица, где все спешат» Загадки о пожарной службе.

Февраль

Занятие по ДБ: " Сказка про Чичи"     Наши помощники и враги дома.

Знакомить детей с элементарными правилами дорожного движения.     Дать сведения детям, чем опасны некоторые приборы и бытовая техника дома. Добиваться, чтобы они четко соблюдали инструкции и запреты взрослых на пользование ими. Убедить детей в необходимости быть осторожным в лифте, на лестнице и балконе

Подвижная игра «Самолёты». Чтение стихотворения И. Лешкевича «Гололёд» Подвижная игра «Поезд». Чтение пословиц и загадок о дорожном движении Словесная игра «Изобрази сигнал машины» Чтение рассказа И Серякова «Машина, которую рисовать научили» Подвижная игра «Воробушки и автомобиль» Рассматривание сюжетных картинок по теме. Рассматривание набора открыток о родном поселке Загадки по теме: пожарная безопасность, ПДД.

Март

Знакомство с дорожными знаками. Занятие по ДБ: " Дорожная сказка"   Пожарная служба.

Познакомить детей наглядно с дорожными знаками. Учить отгадывать загадки. Закреплять знания о регулировании с помощью светофора движения транспорта и пешеходов.     Закрепить правила поведения при возникновении пожара. Объяснить детям причины пожара и обратить внимание на его последствия.

Подвижная игра «Самолёты». Чтение стихотворения В. Кожевникова «Светофор» Подвижная игра «Поезд». Чтение стихотворения Я. Пишумова «Машины» Загадки по теме: пожарная безопасность, ПДД Чтение рассказа И. Серякова «Учёный дружок» Подвижная игра «Трамвай» Рассматривание сюжетных картинок по теме. Рассматривание набора открыток о родном поселке

Апрель

Дом, в котором мы живем О пожарной безопасности.   Хрюша попал в беду.

Расширить представление детей об окружающем мире. Знать дом, где ты живешь, своих соседей, друзей. Закрепить понятия: поселок, дом, двор, улица. Дать детям понятие о пользе и вреде огня. Закрепить знания о том, что горит, что не горит. Вызвать у детей желание быть всегда осторожным с огнём. Дать понятие детям о том, какую опасность таят в себе спички. Познакомить со свойствами огня.

Занятие из познавательного цикла. Ситуация: о чём гудят трамвайные рельсы? Ситуация: как Женя подружился с троллейбусом. Ситуация: как мы гуляли с папой по поселку. Рисование: Тили-тили-тили-бом! Загорелся Кошкин дом. Аппликация «Пожарная машина» Ситуация: как огонь воду не любил Ситуация: как лисички нашли спички Ситуация: рассказ утюга о пожаре Чтение стихотворения А. Гангова «Кто храбрей» Словесная игра «Изобрази сигнал машины» Заучивание номеров «01», «02», «03».

Май

Улица полна неожиданностей. Где должны играть дети?   Огонь – друг, огонь – враг

Закрепить знания детей полученные в течение года. Закрепление знаний детей о дорожных знаках. Убедить детей в необходимости реагирования на световые и звуковые сигналы машин.     Продолжать знакомить с правилами пожарной безопасности. Довести до сведения детей, чем опасны игры со спичками и электроприборами.

Беседа по картине «Улицы города». Словесная игра «Изобрази сигнал машины» Подвижная игра «Самолёты». Рассматривание сюжетных картинок по теме. Чтение стихотворения А. Дмоховского «Чудесный островок» Подвижная игра «Поезд». Чтение стихотворения В Берестова «Это еду я бегом» Рассматривание набора открыток о родном поселке Загадки по теме: пожарная безопасность, ПДД

 

 

	«Это я – девочка, это я – мальчик».	Формировать представления детей о внешних особенностях тела человека; развивать способность рассматривать себя, друг друга; воспитывать интерес к другим детям, доброжелательные отношения.	Беседа на тему: «Это я – девочка, это я – мальчик».
	«Познай себя».	Уточнить и расширить знания детей о строении тела человека; закрепить в речи обобщающие понятия; воспитывать бережное отношение к себе и своему организму.	Игра – занятие: «Познай себя».
	«Составь фигуру».	Закрепить знания о частях тела человека; развивать умение по частям лица, головы угадывать, мальчика, девочку, тётю, дядю.	Дидактическая игра: «Составь фигуру».
	«Тело человека».	Продолжать формировать элементарные представления о строении тела человека.	Рассматривание плаката: «Тело человека».
Октябрь
	Беседа на тему: «Я – и другие люди».	Формировать у детей представления о сходстве и различиях людей по возрасту, росту, полу, цвету волос, глаз и т. д.		Подготовить материал в родительский уголок на тему «Пожар и как вести себя при пожаре»
	Игровая ситуация: «К нам пришёл Незнайка».	Формировать представления о строении головы человека; воспитывать элементарные навыки здорового образа жизни.
	Речевое общение: «Как говорят части тела».	Продолжать закреплять знания детей о частях тела; активизировать словарь.
	Дидактическая игра: «Моё настроение».	Ознакомление детей с такими понятиями, как настроение, противоположные эмоции, с отражением эмоций на нашем лице; развитие внимания, памяти
	5. Чтение стихотворения А. Барто «Я расту». .	Учить, эмоционально воспринимать стихотворение; развивать выразительность речи; воспитывать интерес к своему организму.
		Ноябрь
		«Я – и моя гигиена».
	. Беседа на тему: «Умывание и купание». Дать детям представления о том, что соблюдение гигиены – залог здоровья; воспитывать желание соблюдать правила личной гигиены; активизировать словарь.	Дать детям представления о том, что соблюдение гигиены – залог здоровья; воспитывать желание соблюдать правила личной гигиены; активизировать словарь.	Д/и «Хорошо – плохо»,	Беседа с родителями, чтобы сведения, полученные ребенком в саду, находили свое подтверждение в кругу семьи.
	Игра – занятие: «Как нужно ухаживать за собой».	Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных гигиенических навыков; закрепить названия принадлежностей ухода за собой; развивать понимание значения гигиенических процедур.		Беседа с родителями, чтобы сведения, полученные ребенком в саду, находили свое подтверждение в кругу семьи.
	Игровая ситуация: «Если ты забыл умыться».	Уточнить знания детей, для чего мы умываемся; прививать гигиенические навыки.
	. Дидактическая игра: «Чем я с другом поделюсь».     Чтение произведения М. Яснов «Я, мою руки».	Закрепить названия принадлежностей ухода за собой; дать понятие «личные вещи».   Прививать навыки здорового образа жизни; развивать потребность в чистоте и правильном уходе за собой.
Декабрь
	Игра – занятие: «Чтобы зубки не болели».	Познакомить детей с правилами ухода за зубами, о необходимости ухода за ними. .	Д/и «Хорошо - плохо» С/р игра «Семья»	Подготовить материал для родительского уголка «Опасные ситуации»
	Рассматривание картинок: «Как правильно чистить зубы».	.Познакомить с техникой чистки зубов; воспитывать желание заботиться о своих зубах.	Д/и «Опасно не опасно», «Телефон»	Подготовить материал для родительского уголка «Опасные ситуации»
	Беседа на тему: «Одежда и здоровье».	Расширять представления о последовательности одевания и назначения предметов одежды, при различных погодных условиях; следить за чистотой одежды.
	Дидактическая игра: «Я собираюсь на прогулку».	Учить одеваться в соответствии с временами года и погоды; воспитывать опрятность, желание следить за своим внешним видом.
	Инсценировка произведения: «Девочка – чумазая». .	Заинтересовать детей, вызвать эмоциональный отклик; закрепить культурно-гигиенические навыки; воспитывать через игру желание быть всегда чистым, опрятным
Январь
	Игра – занятие: «Если хочешь быть, здоров».	Способствовать формированию у ребенка потребности быть здоровым. Выяснить навыки гигиенического поведения.	Д/и «Хорошо – плохо» С/р игра «Семья»	Предложить родителям материал,
	Рассматривание сюжетных картинок: «Утро Маши».	Познакомить детей с последовательностью их действий утром; приобщать к здоровому образу жизни, развивать связную речь.
Февраль «Я – и мое здоровье»
	«Спички – это, не игрушка. Чтение +беседа С. Михалкова «Про девочку, которая плохо кушала».	Показать детям важность правильного питания для здоровья и роста; развивать мышление; воспитывать культуру поведения за столом.	Беседа С/р игра Д/и «Можно нельзя»	Предложить родителям беседовать с детьми.
	Словесная игра: «Полезно - вредно».	Уточнить, какие продукты вредны, а какие полезны для здоровья		Предложить родителям объяснить, как правильно
	. Игровые ситуации: «Поможем зверятам, быть здоровыми».	Приобщать детей к здоровому образу жизни, через формирование культурно-гигиенических навыков, занятий физкультурой, поддержание духовной установки по отношению к окружающему миру.
	Игровой досуг: «Зимушка – зима, нам веселье принесла». .	Приучать детей к здоровому образу жизни и формированию здоровья; развивать эмоционально-волевую и игровую сферы деятельности; Воспитывать стремление к добрым поступкам.
Март
	Беседа по картине: «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья».	Познакомить детей с составной частью ЗОЖ – закаливанием, основными средствами закаливания: солнце воздух и вода; развивать речь	Чтение, беседы.	Пред-ть посмотреть фильмы о пожарных собаках.
	. Дидактическая игра: «Сложи картинку».	Развивать здоровьесберегающее сознание детей, пространственное мышление, внимание	Вопросы, беседа.	Предложить нарисовать рисунок
	Чтение произведения В. Суслова «Про Юру и физкультуру».	Развивать здоровьесберегающее сознание детей, пространственное мышление, внимание
	Игра – занятие: «Я помогаю себе сам».	Систематизировать знания детей о том, как человек заботиться о своём здоровье
Апрель Блок «Я – и моя безопасность»
	Игра – занятие: «Почему заболели ребята? ».	Познакомить детей с признаками заболеваний; сформировать умения и навыки, позволяющие им успешно взаимодействовать с окружающей средой	Чтение	Рассматривание
	Рассматривание сюжетных картинок: «Маша заболела».	Познакомить детей с правилами поведения в случае болезни, о необходимости соблюдать их; развивать речь, мышление	С/р игра «Маша заболела»	Рассматривание
	3. Дидактическая игра: «Опасные предметы».	Познакомить детей с предметами, которые могут быть опасны для здоровья человека.
	Игровая ситуация: «На игровой площадке». .	Формировать представления детей об источниках потенциальной опасности на игровой площадке, о правилах безопасного поведения на прогулке.
	«Мы пришли к водоёму».	Познакомить детей с опасными ситуациями, возникающими около воды и на ней.	Беседа
Май
	Чтение + беседа произведения С. Михалкова «Шагая осторожно». Учить детей правилам передвижения по улицам; рассказать об опасностях, которые могут подстерегать нас на улице	Учить детей правилам передвижения по улицам; рассказать об опасностях, которые могут подстерегать нас на улице	Д/и «Да –нет», «Хорошо – плохо»	Предложить материалы для родителей на тему «Чем занять ребенка на улице»
	«В гости к нам пришел мальчик Плохиш».	На примере игровых ситуаций помочь избежать, случаи, несущие опасность для здоровья ребенка.	Игра – занятие:	Анкетирование родителей по ЗОЖ
	Дидактическая игра: «Городок здоровья».	Уточнить и расширить знания детей об основных ценностях здорового образа жизни; способствовать осознанному приобщению к ним.
	«Хрюша обижается».	Вызвать положительный эмоциональный отклик на спортивные упражнения; прививать любовь к физкультуре; развивать основные виды движений, ловкость, быстроту, выдержку; воспитывать интерес к своему здоровью.	Физкультурно – оздоровительный досуг

 

⇐ Предыдущая123

Поделиться: