Сокращённые и сложносокращённые слова.

Сокращённые слова образуются способом усечения (отбрасывание звуковых отрезков из состава полного слова). Например, Елена – Лена, заместитель – зам, метрополитен – метро. Все сокращенные слова стилистически разнородны и производящая основа в них не видна, но она там есть, мы её угадываем: носители языка осознают её наличие и связь с несокращённым словом. Словообразовательным формативом (см. билет №43) здесь будут изъятия из производящей основы (вычитательный словообразовательный форматив).

 

Сложносокращённые слова – аббревиатуры (универбирующие сокращения).

Образуются из словосочетаний путем усечения частей слов, входящих в их состав, и слияния (иногда неполного) остающихся частей в одно слово.

Некоторые аббревиатуры также теряют актуальное значение производящих словосочетаний (например, совхоз не равен по смыслу советскому хозяйству). В состав форматива сложносокращённых слов входят усечения и также объединяющее ударение (сравни, нефтянОй и гАзовый провОд – нефтегазопровОд).

 

Разновидности аббревиатур (очень популярных образований для многих современных языков).

- Чаще аббревиатуры возникают в обыденной речи (Лена, Таня, сельмаг), но официальные стили не остались обделёнными. В бытовой речи аббревиатуры ориентируются чаще на живое звучание, а в официальной – на написание. Здесь особо важно выделить инициальные аббревиатуры (слияние первых БУКВ, но не фонем – ТЮЗ, вуз, ГЭС (произносим звуковое значение букв) и СССР, СПбГУ (алфавитное название букв).

- В некоторых аббревиатурах последний компонент выступает как полная основа с присущим ей формообразованием (роддом, сбербанк) или как словоформа (например, косвенный падеж существительного – завкафедрой).

- Иногда усечение происходит за счет начальных или срединных частей основ (мопед – мотоцикл и велосипед).

- Есть аббревиатуры, образованные с использованием интерфиксов (трудодень).

 

Аналитические образования – сочетания знаменательного и служебного слова, функционирующие как одно знаменательное слово. Виды:

1 – АО функционирующие в качестве словоформ – аналитические формы (глагольные времена, типа буду писать, will write; глагольные наклонения писал бы, I should write).

Также есть аналитические образования – слова с предлогами of my friend; степени сравнения (в английском все прилагательные с more, the most).

Аналитическая форма либо может существовать параллельно синтетической (более тёплый – теплее), либо нет (форма продолженного времени в англ. I am writing).

Формативы аналитических форм имеют сложную структуру: представлены сочетанием служебного слова и аффиксов в составе знаменательного (на столе – форматив: на и –е).

2 – АО, функционирующее в качестве целой лексемы во всей совокупности её форм – аналитическое слово.

Например, (to pride oneself) – образован соединением производящей основы, представленной в существительном pride, и словообразовательного форматива oneself (меняющегося по лицам и числам возвратного местоимения + набора аффиксов и аналитических форм глагола).

 

Задача

Какие из оппозиций фонем относятся к привативным: /tʹ ― d/, /š ― ž /, /m ― n/, /lʹ ― nʹ /, /sʹ ― j/?

/tʹ ― d/-прив (мягк+зв/гл)

/š ― ž /-прив (зв/гл)

/m ― n/-эквип (губной/переднеяз)

/lʹ ― nʹ /-прив (смыч/проходной-смыч)

/sʹ ― j/-эквип (переднеяз/среднеяз)

 

 

 

 

Части речи как лексико-грамматические категории высшего порядка. Принципы их выделения.

 

Части речи – грамматические группировки лексических единиц языка.

По Маслову: Части речи - наиболее общие классы, их лексико-грамматические разряды, которые отличаются друг от друга грамматическим значением, морфологическими особенностями (инвентарём словоформ и парадигм, особенностями словообразования) и синтаксическими функциями. Учение о частях речи предполагает ряд принципов описания части речи и приложение этих принципов к характеристике отдельного слова как представителя той или иной части речи.
Грамматические категории - это обобщение противоположных друг другу соотносительных грамматических значений, выражаемых при помощи грамматических форм. Грамматические категории, характеризующие слова той или иной части речи, не совпадают или не вполне совпадают в разных языках, но они в любом случае обусловлены общим грамматическим значением данного класса слов, т.е. обусловлены тем, что Щерба назвал «общей категорией», под которую «подводятся лексическое значение».

 

Понятие частей речи присутствовало ещё в древних временах у Аристотеля (IV в. до н.э.): имена, глаголы и частицы. Затем у стоиков (эллинизм, III-II вв. до н.э.): имя собственное, имя нарицательное, глагол, союз, член (наше наречие) и система падежей. Потом возникла александрийская школа (II в. до н.э. – II н.э.): имя, глагол, причастие, наречие, местоимение, предлог, союз, артикль. Далее были римляне (I-VI вв. н.э.): всё то же самое, только артикль перешёл в междометие. С XVIII века выделили прилагательное, а с XIX – числительные и частицы, но причастие убрали.
Но языковедов XIX и XX века традиционная систематизация частей речи устраивать перестала. Спор пошёл на тему «по каким принципам нужно выделять части речи»:

 

1 Точка зрения: Фортунатов и его ученики разрабатывали формальное направление ( классификация слов, построенная на учёте только синтетических, различающихся окончаниями форм словоизменения). Эта классификация не принимала во внимание аналитических форм, смысловых и синтаксических функций частей речи.

 

2 Точка зрения: Верный путь наметил Л.В. Щерба: «в языке форма и значение неразрывно связаны друг с другом». Знак не может не иметь значения! Нужно учитывать лексические значения, т.к. выразители могут быть разными (куда бы слово какаду отнесли, не зная его лексического значения? ). Ошибка формальной школы – неучтение формы (форма понималась узко и не связывалась с содержанием). Какаду не имеет падежных окончаний, что же, теперь у него нет категорий падежа и числа? Формалисты так и считали, а Щерба просто ставил слово в контекст, и всё прояснялось.

 

В основе деления лексики на части речи лежат морфология (части речи – сфера действия одинаковых грамматических категорий), синтаксис (они объединены одним набором синтаксических функций и ролей) и семантика (частеречное значение – предмет, действие и т.д.).

 

Не во всех языках выделяется прилагательное самостоятельно, а если выделяется, то объём класса разный. Типы языков по прилагательному: адъективные (самостоятельный класс: русский, английский), именные (подкласс существительного: древнегреческий) и глагольные (подкласс глагола: африканские).

 

Грамматические категории (система оппозиций), которые различны в разных языках, вытекают из общего грамматического значения. Например, ОГЗ существительного – предмет, категории – падеж, род, число. Синтаксические же функции частей речи в предложении во многих языках сходны. Принцип ОГЗ – основной принцип системы частей речи, но он не совершенен, поэтому главная задача - вскрыть логику противопоставлений, сделать систему противопоставлений чистой и отделить глубинное (общее в языках) от частных случаев (свойственное отдельным языкам).

 

Собственно, об итоге выделения:

1 - Самые крупные классы слов: знаменательные (имена, глагол и вербоиды, наречие) и служебные (предлоги, артикли, вспомогательные глаголы, слова степени, частицы).

2 - Знаменательные в свою очередь делятся на слова-названия и указательно-заместительные слова (местоимения и местоименные наречия). К знаменательным частям речи также относят междометия. .

3 – между служебными и знаменательными словами располагаются модальные слова (выражают оценку достоверности факта – пр. вводные элементы предложения кажется, может быть, якобы, к счастью).

 

Задача

Как доказать, что лабиализованный [t˚ ] (ср. туча) и соответствующий нелабиализованный [t] (ср. старый) являются аллофонами одной фонемы?

t˚ только перед губными

t в остальных случаях

Четко делят свои позиции, находятся в отн-х доп дистрибуции

46. Предмет синтаксиса. Предложение и словосочетание. Основные способы связи слов в составе словосочетания и предложения.

Синтаксис – грамматическое учение о связной речи, о единицах более высоких, чем слово. Когда мы выходим за пределы слова и устойчивых сочетаний, когда начинаем комбинировать лексические единицы свободно – тогда и начинается синтаксис. Значит, предмет – словосочетание (свободное) и предложение.

Много дискуссий относительно «свободы» комбинации: конечно, в языке есть модели, но они абстрактны и наполнять их можно как угодно. Из возмущений выходит истина: к синтаксису также применима оппозиция «языковое и речевое»: язык – модель, речь – её наполнение.

 

Пр. Дом стоит – словосочетание? (Маслов – да, Виноградов – нет).

 

⇐ Предыдущая123456789Следующая ⇒

Поделиться: