Для выполнения курсового проекта №4

«Несложное общественное здание. Школа»

«Общеобразовательная школа на 275 учащихся»

 

 

Ростов-на-Дону

2015

УДК 721.1

ПименоваЕ.В. Общеобразовательная школа на275 учащихся с архитектурно-художественной направленностью[Текст]Методические указания и программа-задание к разработке курсового проекта. − Ростов н/Д: – Рост. гос. строит. ун-т, 2015. –24 с.

 

Методические указания к разработке курсового проекта «Общеобразовательная школа на275 учащихся с архитектурно-художественной направленностью» содержат основные требования, предъявляемые к проектированию общеобразовательной школы с архитектурно-художественной направленностью в городской среде, а также конкретный состав помещений с указанием рекомендуемых норм площади.

Методические указания разработаны по дисциплине: Архитектурное проектирование общественных зданий и предназначены для студентов 3курса направлениям подготовки07.03.01 «Архитектура», 07.03.02 «Реконструкция и реставрация архитектурного наследия», 07.03.04 «Градостроительство» и направления270800«Строительство»

 

Рецензенты:

кандидат архитектуры, профессор Академии архитектуры и искусств ЮФУПьявченко Е.В.

кандидат архитектуры, доцент Академии архитектуры и искусств ЮФУ Токарев А.Г.

кандидат архитектуры, директор ООО «Архстройкомплекс»

Селиверстов А.В.

© Ростовский государственный строительный университет, 2015

© Пименова Е.В., 2015

ВВЕДЕНИЕ

На сегодняшний день особое внимание уделяется всей системе образования, поискам путей ее совершенствования, реорганизации.

Общеобразовательные школы занимают особое место в системеучебно-воспитательных зданий так как являются главным инструментом всей воспитательной и общеобразовательной работы общества с подрастающими поколениями и требуют особого, повышенного внимания. Для реализации разработанной Программы одним из основных направлений может стать архитектурно-художественное образование в структуре современной школы.

Образование в школе – это не только, удовлетворение потребности граждан в образовании, но и гармоничное развитие личности, творческих способностей человека, повышение на этой основе интеллектуального, созидательного и культурного потенциала страны. Использование необходимой культурологической основы и внедрение творческой, архитектурной деятельности в процесс воспитания и обучения школьников имеет широкие перспективы с общечеловеческой точки зрения и развития личности в целом. Еще Петр I намеревался включить в гимназические программы предмет «Архитектура», так как считал, что это позволит дать стране творческих людей, умеющих строить дома и проектировать корабли.Более того, характер мыслительной и созидательной деятельности, сопровождающий композиционно-художественную и культурологическую подготовку, позволяет говорить о ее универсальности для любой профессиональной деятельности в будущем, развитии природных способностей, воображения мыслительного аппарата. Развитие архитектурно-художественного образования в структуре школы позволяет развить личностный потенциал, живую любознательность, творческую активность, неповторимость. Средства и возможности архитектурно-художественного направления способны пробудить лучшие качества, яркие способности в каждом ребенке. Организация архитектурно-художественного образования на базе общеобразовательной школы также позволяет создать взаимосвязь «гимназия – вуз», с тем, чтобы выстроить единую, более современную систему культурологического и архитектурно-художественного образования с 1 по 11 класс, предоставив возможность выпускникам гимназии в перспективе поступить в вузы архитектурной направленности.

Цель проекта –разработка и выполнение курсового проекта здания общеобразовательной школы на 275 учащихся с архитектурно-художественной направленностью в городской среде, с учетом социально-педагогических, санитарно-гигиенических, градостроительных, объемно-планировочных, архитектурно-художественных требований, предъявляемых к современным школам.

В процессе проектирования должны быть решены следующие задачи:

- освоение специфики проектирования школьных зданий на основе анализа передового отечественного и зарубежного опыта архитектурной практики, науки и строительной техники;

- проведение анализа градостроительной ситуации, отведенной под проектирование;

- создание индивидуального яркого образного решения, основанного на творческом методе архитектора, концептуальном подходе, на современных принципах формообразования во взаимосвязи с нормативными требованиями, предъявляемыми к объемно-планировочным решениям;

- формирование объемно-планировочной структуры на основе принципов функционального зонирования, архитектурно-композиционногопостроения и конструктивного решения.

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Общеобразовательная школа – общеобразовательное учреждение, обеспечивающее общеобразовательный процесс в соответствии с программами трёх ступеней образования:

I – начальное общее образование (1-4 классы);

II – основное общее образование (5-9 классы);

III – среднее (полное) общее образование (10-11 классы).

Общеобразовательные школы различаются организационно-педагогическими структурами (комплектностью – соотношением возрастных параллелей учащихся), содержанием, формами и методами организации учебно-воспитательного процесса и направленностью (специализацией).

Общеобразовательная школа с архитектурно-художественной направленностью представляет собой специализированное учебное заведение, осуществляющее наряду с общеобразовательной профессиональную подготовку в области архитектуры и искусства, обеспечивающей развитие творческих способностей учащихся.

Основная задача школы – комплексное культурологическое и композиционно-художественное образование. В соответствии с профилем школы программа обучения содержит общеобразовательные и профессиональнонаправленные творческие дисциплины. Профессиональное обучение строится по принципу постепенной профессионализации: начиная от общехудожественной подготовки к постепенному овладению основ выбранной области творчества (архитектурная или художественная область). Специализированный курс включает в себя: историю мировой культуры, историю архитектуры и градостроительства, основы архитектурного проектирования и макетирования, рисунок, живопись, скульптуру, дизайн.

Специализированный курс дисциплин проводится за счет некоторого уменьшения количества часов на общеобразовательные дисциплины (в старших классах) и частично за счет времени, отводимого на факультативные занятия, трудовое обучение, внеучебную деятельность.Проектируемая общеобразовательная школа принимается однокомплектной, т.е. соотношение параллелей учащихся 1-4, 5-9, 10-11 классов составляет 1: 1: 1.

Вместимость школьного здания – 275 учащихся, расчетная наполняемости классов – 25 учащихся.

 

ТРЕБОВАНИЯ К ПРОЕКТИРОВАНИЮ

ГЕНЕРАЛЬНОГО ПЛАНА

Здание общеобразовательной школы располагается на обособленном участке в городской среде с отступом от красной линии застройки не менее 25 м. Площадь участка составляет 2, 0 га. На основании анализа участка выявляются основные транспортные и пешеходные пути движения, позволяющие определить композиционную основу, функциональное зонирование, размещение главного входа в здание.

Земельный участокшкольного здания должен предусматривать следующие основные функциональные зоны:

- учебно-опытную;

- физкультурно-спортивную;

- отдыха;

- хозяйственную;

- выставочную;

- зеленых насаждений.

Учебно-опытная зона составляет не более 25% площади участка, включает в себя: зону для начальных классов, участок для полевых и овощных культур, метеорологическую площадку и географический участок. В ее состав может входить площадка для занятий на открытом воздухе. В городских школах она может быть сокращена за счет строительства на участке теплиц и оранжерей, которые органически связанны с кабинетами биологии и химии.

При размещении физкультурно-спортивной зоны необходимо соблюдать определенные требования: площадки для игры с мячом и метания располагаются от окон здания на расстоянии не менее 25 м за полосой зеленых насажденийили ограждением высотой 2, 5-3м, другие площадки – не менее чем на 10 м. Не следует располагать ее со стороны окон учебных помещений. В состав физкультурно-спортивной зоны входит: школьный стадион с кольцевой беговой дорожкой длиной 250 м, совмещенной с прямой беговой дорожкой длиной 100 м и комбинированным футбольным полем 60х28 м; универсальная игровая площадка для спортивных игр – волейбола и баскетбола – 14 х 28 м; прыжковая площадка – 100 м²; гимнастический городок – 200 м². Оборудование спортивной зоны должно обеспечивать проведение секционных спортивных занятий и оздоровительных мероприятий.

Зона отдыха размещается вблизи сада, зеленых насаждений, в отдалении от спортивной и хозяйственной зон. Она включает в себя площадку для подвижных игр 1 класса и площадки для тихого отдыха, оборудованные скамьями.Площадки для отдыха располагаются вблизи выходов из здания, разделяются для обучающихся каждой возрастной ступени обучения, что обеспечивает их максимальное использование во время перемен. Рядом с помещениями классов возможно устройство террасы – площадки для проведения учебных занятий на свежем воздухе в теплое время года. Перед главным входом в школу следует запроектировать площадь для общих сборов учащихся, проведения торжественных мероприятий.

Выставочная зона включает в себя пространство для организации выставок, музей под открытым небом, амфитеатр.

Хозяйственная зона располагается со стороны входа в производственные помещения столовой и мастерских. Размещается на границе участка, на расстоянии от здания школы не менее 35 м, ограждается зелеными насаждениями и имеет въезд с улицы.

Озеленение участка должно составлять 50% площади его территории. Необходимо предусматривать подъезды для пожарных машин, а также возможность объезда вокруг здания.

Территория участка ограждается забором высотой 1, 5 м и вдоль него – зелеными насаждениями.

Необходимо соблюдать следующую ориентацию окон учебных помещений по сторонам света:

1. Классные помещения – от 65° до 200°. Допускается не более 25% помещений ориентировать на стороны горизонта в пределах от 200° до 295°.

2. Лаборатории - от 65° до 200°. Допускается не более 75% помещений ориентировать на стороны горизонта в пределах от 200° до 65°.

3. Кабинеты черчения и изобразительных искусств, кабинеты информатики и вычислительной техники - от 300° до 60°. Допустимая ориентация - от 60° до 105° и от 225° до 300°.

4. Лаборатория биологии - от 150° до 210° от 90° до 150°. Допустимая ориентация - от 210° до 270°.

 

ТРЕБОВАНИЯ К ОБЪЕМНО-ПЛАНИРОВОЧНОМУ РЕШЕНИЮ ЗДАНИЯ ШКОЛЫ

Объемно-планировочная структура здания строится на основе ступенчатой организации классов учащихся и группировки помещений по их функциональному назначению. Основным элементом школы является класс (учебный кабинет). Классы объединяются в учебные секции для каждой возрастной группы. Учебная секция состоит из 4-6 классных помещений, рекреации, санитарных узлов и может включать в свой состав гардероб и лестницы.

Рекомендуемыми приемами объемно-планировочной организации проектируемого школьного здания являются блокированные и централизованные схемы, что определяется особенностями климатического района и организацией образовательного процесса связанного с архитектурно-художественной направленностью.

Высота школьного здания не должна превышать 3 этажей. Допускается в условиях плотной застройки городов строительство учреждений высотой в 4 этажа. На 4-ом этаже не допускается размещать помещения начальных классов.Высота надземных этажей здания принимается от пола до потолка в чистоте 3 м.

Объемно-планировочная структура здания в соответствии с функциональными процессами имеет определенную пространственнуюорганизацию, которая строитсяна основании четкой функционально-планировочной схемы (рис.1). При проектировании здания необходимо предусмотреть самостоятельные входы во все функциональные блоки, организовать непроходными учебные секции и обеспечить взаимосвязь всех учебных секций с общешкольными помещениями.

Помещения общеобразовательной школы с архитектурно-художественной направленностьюподразделяются на две основные группы – учебную (общеобразовательную и специализированную) и общешкольную. Связующим звеном между ними является рекреационный центр – многофункциональное рекреационное пространство, связывающее все группы помещений между собой. Многофункциональная рекреация может использоваться как выставочное пространство, зрительный зал, универсальное помещение для групп продленного дня, студия хореографии, игровой зал, зимний сад и т.д.

Группа учебных помещений включает в свой состав учебные помещения, предназначенные для общеобразовательной подготовки и учебные помещения профессиональной подготовки архитектурно-художественной направленности.В состав учебных помещений общеобразовательного назначениявходятклассные помещения для 1-4 классов (I ступени обучения), учебные кабинеты и лаборатории с лаборантскими для 5-11 классов (II и III ступени обучения), помещения для трудового обучения и профессиональной ориентации.Учебные помещения группируются в учебные секции по возрастному и предметному принципам. Количество основных помещений классов и классов-кабинетов принимается равным количеству учебных групп, в соответствии с организационно-педагогической структурой.

Допускается на каждую параллель классов (с 1 по 11) принимать дополнительно классные помещения и учитывать дополнительную часть ученических мест в общей вместимости школы.

Учебные классы не следует располагать вблизи помещений, являющихся источниками шума и запахов (мастерских, спортивных и актовых залов, пищеблока). Площади в классах и учебных кабинетах принимаются при фронтальных формах занятий не менее 2, 5 м² на одного учащегося, при смешанных формах обучения (фронтальная и групповая), а также в специализированных кабинетах и лабораториях по естественным наукам - 3 м²/уч.

При проектировании учебной секции для начальных классов необходимо учитывать, чтоучащихся I ступени обучают в закрепленных за каждым классом учебных помещениях. Помещения начальных классов проектируются не выше второго этажа. Для 1-ых классов школ в учебных секциях следует предусматривать 2 классных помещения со спальными-игровыми (комнатами отдыха) и санитарными узлами. Для 2-4 классов в учебных секциях следует предусматривать не более шести классных помещений с рекреациями и санитарными узлами, а также универсальное помещение для групп продленного дня. Учебные секции 1, 2-4 классов, проектируются обособленными и непроходными для учащихся других возрастных групп.

Учебныепомещенияосновной и старшейшколы (5-11 классов) формируются в учебные секции, в которые должны входить учебные классы-кабинеты, лаборатории, соответствующие рекреационные помещения и санитарные узлы. Размещение учебных помещений 5-9 классов, возможно в отдельной секции, непроходной для учащихся других возрастных групп, но в школе с профильным направлением архитектурно-художественного цикла д опускается учебные секции 5-11 классов проектировать необособленными. Допускается организация образовательного процесса по классно-кабинетной системе в любых этажах здания, кроме подвальных и цокольных. При каждом кабинете или группе из 2 - 3 кабинетов организуется лаборантская (наличие лаборантской обязательно в кабинетах химии, физики, биологии, информатики).

В состав учебного блока включают 3 практикума, рассчитанных для занятий с частью учебной группы на 12, 8 или на 6 человек, лабораторию, лаборантские, рекреации и ряд помещений подсобного назначения. Лаборатория - специализированный учебный кабинет, предназначенный для фронтальной формы обучения по конкретной дисциплине. Площади лабораторий следует принимать не менее 3, 5 м² на одно место из расчета проведения на его площади групповых форм работы; площади практикумов -от 4, 5 м² до 9 м² на одно место, в зависимости от дисциплины и конкретного технологического оборудования, связанного с освоением профессии; площади лаборантских -не менее 21 м² на одно помещение. Расчетная норма площади для классов рисунка, живописи, скульптуры - 3, 6 м²на одного учащегося.

В состав учебных помещений входит лекционная аудитория, рассчитанная на 2 класса.

Учебные секции формируются из кабинетов и лабораторий, которые сообщаются с рекреацией продольного типа или вокруг зальной рекреации.Размеры кабинетов в данном проекте принимаются 7, 2 х 9, 0 м.; 9, 0 х 9, 0 м., лаборантских – 2, 4 х 7, 2 м.; 2, 8 х 9, 0 м.; 3, 0 х 9, 0 м.Кабинеты старших классов могут приниматься 9 х 9 м, что обеспечивает универсальность их использования. При проектировании учебных кабинетов необходимо предусматривать боковое (левостороннее) естественное освещение.

Учебные помещения архитектурно-художественной направленности должны состоять из развитой группы специализированных кабинетов, соответствующих конкретным профильным дисциплинам.

Состав специализированных помещений формируется из блоков, включающих в себя кабинеты разного назначения: теории, практики и подсобных помещений. Группа помещенийспециализированных кабинетов архитектурно-художественной направленности включает в себя кабинет истории и теории архитектуры, кабинет основ композиции и дизайна, чертежный зал для архитектурного проектирования, зал макетирования, индивидуальные мастерские для занятий по рисунку, живописи, основам композиции и дизайна.

Группа специализированных помещений включает мастерские рисунка, живописи, скульптуры, керамики. Мастерские должны располагаться на первом этаже здания либо в отдельном корпусе. Помещения мастерских живописи и рисунка могут располагаться на верхних этажах здания и должны иметь четкое зонирование: зону преподавателя; зону натюрмортов; зону учащихся; зону складирования мольбертов.

Площадь на одно рабочее место составляет для мастерских предназначенных для занятий по масляной живописи - 3, 5 м², для акварельной живописи и рисунка - 2, 0 м². Высота мастерских до низа выступающих конструкций принимается 3, 6-3, 9 м.

Специализированные учебные кабинеты и мастерские следует группировать в учебные блоки по признакам родственных дисциплин и технологий. Кабинеты профессионального назначения можно включить в учебные секции, помещения мастерских необходимо выделить в отдельную зону или блок помещений.

Помимо специализированных мастерских в школьном здании предусматриваются помещения для трудового обучения основной и старшей школы. Мастерские входящие в эту группу помещений обеспечивают общеобразовательную подготовку, а также дают возможность практического применения и реализации творческих идей, связанных с дизайном, моделированием, декоративно-прикладным искусством. Такие мастерские необходимо размещать на первом этаже и, желательно, в отдельном блоке.

Особенностью школьного здания является наличие просторных рекреационных помещений. Рекреация – пространство, предназначенное для отдыха и игр учащихся во время перемен. Рекреационные помещения могут решаться в виде зальных пространств шириной от 4, 5 до 9, 0 м, дающих возможность их многофункционального использования (проведение собраний, торжественных мероприятий, выставок и т.д.), и линейных пространств, размещаемых вдоль кабинетов.

Ширина рекреационных помещений при одностороннем расположении кабинетов и лабораторий должна приниматься не менее 4 м, ширина рекреационных помещений при двухстороннем расположении классов, кабинетов и лабораторий - не менее 6м.Рекреации следует проектировать из расчета 2 м² на 1 учащегося. Рекреационные помещения, находящиеся вблизи зрительного зала, лекционной аудитории, следует проектировать с учетом использования их в качестве фойе.

Ширина служебных коридоров принимается 1, 2 м; 1, 8 м. Если же коридоры выполняют еще и рекреационные функции, то их ширина должна быть не менее 2, 8 м. Рекреации должны проектироваться с боковым естественным светом.

В необходимый состав группы общешкольных помещений входят вестибюльная группа помещений, административные и медицинские помещения, библиотека-медиотека, зрительный зал, помещения свободного творчества и художественно-эстетического воспитания, столовая с пищеблоком, спортивно-оздоровительные помещения.

Общешкольные помещения рекомендуется размещать изолированно от учебных секций. Проходы в помещения общешкольного центра через учебные секции не допускаются.

В вестибюле размещаетсягардероб, с обязательным оборудованием ячеек для каждого класса, и помещение для охраны. Гардеробы оснащаются вешалками для одежды и ячейками для обуви. Не следует устраивать гардеробы в учебных помещениях и рекреациях.

Административные помещения формируются в отдельную группу, и сообщаются с главным вестибюльным пространством. В состав медицинских помещений общеобразовательного учреждения входит кабинет врача длиной не менее 7 м (для определения остроты слуха и зрения обуча­ющихся), площадью не менее 14 м²; кабинет зубного врача, оборудованный вытяжным шкафом; процедурный кабинет; кабинет психолога. При медпункте оборудуется самостоятельный санузел.

Библиотеку необходимо размещать вблизи вестибюльной группы помещений, рекреационного центра и учебных помещений. Библиотека - справочно-информационный центр, оснащенный всеми видами технических средств обучения, обеспечивающий условия для индивидуальных занятий обучающихся. Площадь библиотеки — информационного центра необходимо принимать из расчета не менее 0, 6 м² на одного обучающегося.В помещении библиотеки предусматриваются следующие зоны: читательские места, информационный пункт (выдача и прием литературы), места для работы с каталогами, фонды открытого доступа, фонды закрытого хранения, зона с кабинками для индивидуальных заня­тий.

Актовый зал желательно размещать не выше второго этажа. Размеры актового зала определяются числом посадочных мест из расчета 0, 65 м² на одно место и 60 % от общего количества обучающихся учреждения. При актовом зале предусматриваются артистические площадью не менее 10 м² каждая, кинопроек­ционная площадью 27 м², склад декораций и бутафории, музыкальных инструментов, склад хранения костюмов. При актовом зале обязательно организуется фойе как многофункциональное рекреационное пространство.Глубина эстрады принимается не менее 3 м. Высота актового зала определяется технологическими требованиями кинопроекционной и особенностями постановки спектаклей.

Помещения свободного творчества и художественно-эстетического воспитания размещают в структуре общешкольных помещений, что позволяет их использовать как кружковые помещения или помещения продленного дня. В этой группе предусматривают студии (12 м х 12 м) - универсальные залы для отделения по художественному воспитанию и искусству, кабинет пения и музыки (70 - 108 м²), фото-киностудию. Можно предусмотреть универсальное помещение площадью 108 м² (90м+18м) для технического творчества.

Группу спортивно-оздоровительных помещений следует размещать не выше второго этажа (желательно на первом) для обеспечения их связи с физкультурно-спортивной зоной участка школы. Количество и типы спортивных залов предусматриваются в зависимости от вида общеобразовательного учреждения и его вместимости. Размеры спортивных залов: 9 х 18, 12 х 24, 18 х 30 м. Для данной школы целесообразно применение спортивного залас размерами12х24м при высоте не менее 6, 3 м до низавыступающих частей перекрытия. При спортивных залах должны быть предусмотрены снарядные, площадью 16-32 м² в зависимости от площади спортзала; раздевальные для мальчиков и девочек, площадью 10, 5 м² каждая; душевые, площадью 9 м² каждая; уборные для девочек и мальчиков, площадью 8 м² каждая; комната для инструктора, площадью 9 м². Не допускается предусматривать проходы в учебно-спортивные помещения через учебные секции. Вход в спортивный зал из раздевальных осуществляется непосредственно или через обособленный коридор.

Душевые кабины должны проектируются размером в плане не менее 0, 9 х 0, 9 м. Проход между рядами душевых кабин должен быть не менее 1, 2 м, а между рядом кабин или кабиной и стеной (перегородкой) - не менее 0, 8 м.

Возможно размещение еще одного спортивного зала для детей начальной школы. При обеспечении автономности функционирования спортзалов допускается использовать их во внеучебное время для спортивных занятий взрослых жителей микрорайона, с обязательной организацией при них дополнительных раздевалок, душевых и санузлов.

В состав помещений столовой, входят: обеденный зал, доготовочная, моечные для столовой и кухонной посуды, кладовые для сухих продуктов и овощей, холодильные камеры для полуфабрикатов, бытовые помещения для персонала пищеблока. Площадь обеденного залапринимается исходя из посадки 100 % обучающихся в 3 очереди. При столовых устанавливаются умывальники из расчета 1 кран на 20 посадочных мест. Умывальники размещают в коридорах, ведущих в обеденный зал, или в отдельном помещении рядом с обеденным залом. В производственные помещения столовой должен предусматриваться отдельный вход и дебаркадер.

Санитарные узлы для мальчиков и девочек должны размещаться на каждом этаже здания. Площадь санитарных узлов следует принимать из расчета не менее 0, 1 м² на одного обучающегося. Для персонала выделяется отдельный санузел. Для обучающихся II и III ступеней обучения организуются комнаты личной гигиены для девочек из расчета 1 кабина на 70 человек, площадью не менее 3 м².Входы в санузлы не следует располагать напротив входа в учебные помещения или в непосредственной близости от них. Размеры кабин должны приниматься в плане 0, 8x1 м. Одна из кабин уборных для девочек (личной гигиены) должна быть размером 1, 8x1, 2м.

На каждом этаже предусматриваются помещения, оборудованные поддонами и подводкой к ним холодной и горячей воды, для хранения и обработки уборочногоинвентаря, приготовления дезинфекционных растворов.

В помещениях начальных классов, лабораториях, учебных кабинетах, мастерских, помещениях медицинского назначения, учительской, комнате технического персонала обязательно устанавливаются умывальники.

При проектировании школьного здания необходимо предусматривать технические помещения их рекомендуется размещать в цокольном или подвальном этаже с высотой помещений 2, 70 м.

СОСТАВ И ПЛОЩАДИ ПОМЕЩЕНИЙ

Состав функциональных групп и площади помещений общеобразовательной школы на 275 учащихся с архитектурно-художественной направленностью следует принимать в соответствии с таблицей.

 

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ГРУППЫ, ПРИМЕРНЫЙ СОСТАВ И ПЛОЩАДИ ПОМЕЩЕНИЙ

№ п.п.	Функциональные группы	Наименование помещений	Кол-во х площадь Общая площадь, м ²
1	2	3	4

А. Группа начальных классов

Поделиться: