Семья и родители-союзники детского сада в вопросах патриотического воспитания детей дошкольного возраста. Савенкова Людмила Анатольевна, Назарова Оксана Юрьевна МБДОУ «Детский сад № 11» г. Торжка

«Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к Родине, её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству»

Д.С.Лихачёв

В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание. Именно сейчас возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к таким понятиям, как семья и Родина.

Прежде чем начать работу в этом направлении, мы задали себе вопросы: в чём проявляются патриотические чувства у детей? Как они могут это выразить? К чему должны стремиться мы, как педагоги?

Глубоко изучив актуальность проблемы, мы поняли, что необходимо привлечь к работе родителей и не столько их просвещение, сколько активное участие семьи в данной теме. Ведь самое большое счастье для родителей – вырастить здоровых и высоконравственных детей.

Семья играет большую роль в нравственном воспитании детей. Помочь родителям в этом сложном деле - долг и обязанность педагога.

 Важно, чтобы влияние семьи и детского сада на ребенка шло в едином направлении. Отсутствие контактов между ними приводит к раздвоенности личности ребенка, т.к. он пытается приспосабливаться к нередко противоречивым требованиям.

Планируя свою работу по патриотическому воспитанию, мы поставили перед собой следующие задачи:

 - сформировать у детей чувство привязанности к своей семье, дому, детскому саду, городу, стране;

    - сформировать представление о России как о родной стране, о Москве - как о столице России, о городе Торжке – родине нашей;

-развивать толерантное отношение к представителям других национальностей;

- воспитывать гражданско-патриотические чувства в процессе ознакомления с государственной символикой России, символикой Тверской области и родного города Торжок;

- воспитывать уважение и интерес к культурному прошлому России, развивать интерес к традициям страны.

Работу по патриотическому воспитанию мы разделили весь материал по блокам: «Моя семья», «Мой город», «Страна, её столица, символика», «Культура и традиции России», «Защитники Отечества», используя их во всех видах детской деятельности, учитывая возможности детей, их интересы и индивидуальные особенности каждого ребёнка. Работа по каждой теме включает беседы, дидактические игры, игры-путешествия, экскурсии, игры-беседы, игры-инсценировки, праздники и развлечения.

 В совместной работе семьи и детского сада по воспитанию патриотических чувств мы использовали:

- систематические консультации с родителями «Что такое патриотизм», «Воспитание у детей интереса к истории», «Развиваем у детей наблюдательность на прогулках»

 - анкетирование «Необходимо ли патриотическое воспитание в детском саду?», «Актуальна ли тема великой Отечественной войны в современном обществе?»

-индивидуальные беседы «Методы развития патриотических чувств у ребёнка», «Пословицы и поговорки как часть патриотического воспитания»

- проводили родительские собрания в виде семинаров-практикумов на темы «Использование символики в рисунках детей»

- привлекали родителей к сбору материала для оформления уголка «Наш город» (фотографии, буклеты, предметы с изображением города и т.д.)

 - привлекали к изготовлению украшений для оформления группы и музыкального зала (в основном к праздникам – это флаги, плакаты, рисунки, изготовление костюмов к утренникам)

- совместно с родителями в группе был создан мини – музей «Я – гражданин России» (магниты с изображением городов, флаги разных городов, республик России, дидактический материал в виде набора картинок «Урал», «Камчатка», «Байкал», «Как жили славяне», «Народные костюмы России», изделия из золотого шитья, народная торжокская игрушка, альбомы росписей «Гжель», «Дымковская игрушка», «Урало – Сибирская роспись». Материалы и атрибуты для музея обновляются и дополняются и до сегодняшнего дня.

Работу с детьми вели последовательно: от более близкого, знакомого (семья, детский сад, микрорайон) - к более сложному (город, страна). Дидактические игры и упражнения «Мы уже большие», «Кто в доме самый старший», «Моя семья» помогали развивать у детей привычку заботиться обо всех окружающих, быть внимательными к людям пожилого возраста: вовремя подать стул, уступить место, помочь перейти дорогу.

Воспитывая у детей любовь к родному городу, мы подводили их к пониманию того, что их город имеет свою историю, традиции, достопримечательности, памятники.

Работая над изучением символики, нами была использована в первую очередь наглядность, художественное слово, музыка.

Надо добиваться, чтобы в каждой семье поняли необходимость патриотического воспитания для их ребёнка. Советы и рекомендации, которые мы давали родителям, были теоретически обоснованными и одновременно конкретными.

Ведь учитывая основные принципы Федерального государственного образовательного стандарта, нам также необходимо сотрудничество с родителями для приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: