Духовно-нравственное воспитание младших школьников. Коршунова Юлия Валентиновна МОУ Вешкаймская СОШ №1 Вешкаймского района Ульяновской области

«Руководить нравственным воспитанием – это значит создавать тот моральный тонус школьной жизни, который выражается в том, что каждый воспитанник о ком – то заботится, о ком-то печётся и беспокоится, кому-то отдаёт своё сердце».                    В.А.Сухомлинский

Духовно-нравственное воспитание предполагает становление отношений ребенка к Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе, и, соответственно, развитие качеств: патриотизма, толерантности, товарищества, активное отношение к действительности, глубокое уважение к людям. Все родители хотят, чтобы их ребенок был добрым, умным, порядочным и благовоспитанным. Но, к сожалению, в современном обществе зачастую дети растут капризными, жадными, драчливыми и непослушными. Задача педагога – увлечь ребёнка своей верой в прекрасное, оптимизмом и умением на занятиях создавать другой мир, альтернативный агрессии, бездуховности, глупости и безнравственности.

Большую роль в развитии личности, раскрытии способностей и духовно-нравственном воспитании играет внеурочная деятельность. Там дети приобретают знания о нормах поведения в современном обществе, дают представление о последствиях нарушения этих норм или последствиях данного поступка для окружающих людей, формируют терпимость и учат взаимопониманию.

Педагог должен найти дела по душе, выявить предпочтения ребёнка и тогда можно развивать его общечеловеческие ценности: любовь к матери, к Родине, патриотизм, понятие добра и зла, совесть, веру в себя, надежду.

Целью своей работы в формировании духовно-нравственных ценностей ставлю педагогическую поддержку становления личности школьника, т.е. такого ученика, который будет:

- уметь учиться и организовать свою деятельность, умеющего правильно пользоваться информационными источниками, отличать добро от зла;

- уметь слушать и слышать собеседника, высказывать своё мнение;

-любознательного, активно познающего мир;

- любящего свою семью, свой край, свою Родину;

- готового самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки;

- выполняющего правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

В своей работе использую коммуникативные, исследовательские и игровые технологии. Часто использую чтение и разбор статей, рассказов, стихотворений, сказок, которое помогает детям понять и оценить нравственные поступки людей. На внеурочных занятиях через игру, анализ ситуаций, взятых из жизни, через проявление творческих способностей помогаю учащимся познать себя и окружающий мир. Учу их ценить труд людей, свободу свою и чужую, любить всё живое, терпимо относиться к окружающим.

Большое внимание уделяю работе с родителями, которые не всегда ответственно относятся к воспитанию своих детей. Использую различные формы деятельности: родительские собрания, проведение праздников в классе, конкурсов с привлечением родителей, а также просветительская деятельность родителей в некоторых вопросах воспитания. Домашняя обстановка и отношения в семье оказывают большое влияние на нравственное развитие школьника. Считаю своей задачей научить родителей видеть важность в воспитании нравственных качеств у детей. Ведь за нравственным развитием ребенка требуется следить так же тщательно, как и за его другими успехами в учебном процессе. Поведение родителей отражается на формирование духовно-нравственных качеств ребёнка.

Я стараюсь приглашать родителей на классные мероприятия и КТД, обращаюсь, если нужно за помощью, помогаю им.

С первого класса особое внимание уделяю вопросам семьи, семейным ценностям. Каждый год проходят классные часы: «Что такое семья?», «Мой дом- моя семья», «Моя семья – мое богатство», «Семейные традиции». Обязательно провожу мероприятия, посвященные Дню Матери, 23 февраля и 8 Марта. Провожу «Круг семейного чтения» и регулярные походы и прогулки на природу, спортивные эстафеты. Дети с удовольствием привлекают сюда родителей. Это позволяет им больше проводить время вместе. Каждую четверть проводим конкурсы рисунков и поделок, где опять дети и родители работают сообща. Приглашаем всех родителей по очереди на классные часы, где они рассказывают о своей профессии, работе.

С первых дней пребывания детей в школе начинаю краеведческую работу. Объектами краеведения являются природа, население и хозяйство, историческое прошлое, искусство, культура. Наша малая Родина- это Симбирск, великая Волга, березовые рощи и сосновые боры, уникальные парки, это места, связные с жизнью и деятельностью знаменитостей: Давыдова, Карамзина, Гончарова, Ульяновых, Языкова, Пластова и других, это – экономика, представленная всемирно известной продукцией автозавода, крылатыми «Русланами», уникальными станками и приборами. Улучшению и углублению краеведческих знаний способствуют различные формы работы. Это экскурсии, каждая из которых состоят из трех этапов: подготовки, проведения, закрепления. Я провожу учебные, познавательные, тематические и экскурсии с использованием средств искусства. Они играют важную роль в познании своей малой Родины. Сезонные экскурсии в природу дают возможность использовать затем этот материал при написании сочинений и отражать свои впечатления в рисунках.

 Провожу викторины, КВН, праздники, тематические недели, устные журналы, выставки рисунков, чтение и обсуждение книг о природе. Дети с удовольствием принимают участие в выпуске стенгазет и составление альбомов на разные темы. Сначала по группам собираем материал, затем вместе оформляем. Видя результаты своего труда, дети очень любят трудовые десанты по охране природы. В своем селе мы очищаем берега речушки и парк от мусора .

Предлагаю разработку для 3 класса по теме: «Природа родного края». Работа рассчитана на четыре месяца (с декабря по март).

                                 План работы.

1. Составление альбома «Природа родного края»

2. ВКН «Зимушка-зима»

3. Экскурсия в зимний лес (с последующим написанием сочинений)

4. Конкурсы:

-на лучшее сочинение о природе;

- на лучший рисунок о природе;

- на лучшую поделку из природного материала;

- на лучшее исполнение стихотворений о природе.

5. Устный журнал «Пернатые друзья»

6. КВН «Природа родного края»

На классном часе обсудили план работы, поработали с конституцией РФ(выбрали и обсудили статьи, подходящие к нашей теме).Разделились на три группы, каждая из которых получила задание: собирать картинки, открытки, заметки из газет и журналов, читать книги о животных и о природе Ульяновской области. Весь этот материал потребуется для составления альбома в котором будет четыре раздела:

1. Птицы нашего края.

2. Животные нашего края.

3. Растения нашего края.

4. Охрана окружающей среды.

Первая группа собирает материал для первого раздела, вторая для второго, третья для третьего, общим заданием будет четвертый раздел. Для сбора этого материала детям дается три месяца. Дети сами выбирают в группах ответственных, которые следят за работой.

Следующий этап экскурсия в зимний парк. Её можно провести перед Новым годом, а на каникулах дети пишут сочинения, где передают свои впечатления.

После каникул начинается подготовка к КВН «Зимушка-зима», дата проведения – конец января. Класс делится на две команды. В классном уголке вывешиваются задания: 1. Прочитать стихотворение; 2. Исполнить песню; 3. Подготовить народные приметы; 4. Подготовить пословицы и поговорки; 5. Нарисовать рисунки. Здесь же используются сочинения по материалам экскурсии.

Февраль посвящается проведению конкурсов. Для подготовки к каждому дается неделя и привлекаются родители. Затем в классе организовывается выставка этих работ. Так как к конкурсам дети готовятся дома, то в феврале сразу начинается подготовка к устному журналу, который проходит в начале марта.

Следующий этап- составление и оформление альбома.

Заключительный этап всей работы - КВН «Природа родного края».

Духовно-нравственное воспитание является одним из основных компонентов образовательного процесса в любом классе. Оно помогает вырастить честных, добрых, трудолюбивых людей. А в дальнейшем поможет нашим детям найти своё место в жизни и использовать полученные знания и умения на благо Родины.

 

 

Истоки основ духовно-нравственных ценностей и пути формирования духовно-нравственного воспитания и развития младших школьников на уроках и внеурочной деятельности. Зарубина Наталья Геннадьевна, Мартынова Татьяна Геннадьевна ГБОУ СОШ №30 г. о. Сызрань

"Детство - важнейший период человеческой жизни. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш»

        (Сухомлинский В.А)

 Нравственное воспитание - непрерывный процесс, он начинается с рождения человека и продолжается всю жизнь. Основы нравственности, безусловно, формируются в семье. Первые уроки «нельзя» и «можно», первые проявления тепла и участия, безусловно, формируются семьёй и в семье. Говоря о нравственном воспитании ребёнка в семье, необходимо чётко представлять себе, какие нравственные понятия должны формировать в своих детях родители с самого раннего детства.

ü Развивать доброжелательное отношение детей к близким людям, побуждать к проявлению положительного отношения к окружающим.

ü Пробуждать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, сверстников, героев детских сказок и др. (пожалеть, утешить, приласкать, сказать ласковое слово).

ü Приучать к выполнению элементарных правил культурного поведения в обществе. Пользоваться вежливыми словами. Воспитывать положительное отношение к усвоению культурно-гигиенических навыков, развивать самостоятельность в самообслуживании.

Среди многих ценных человеческих качеств доброта – главный показатель развитости человеческого в человеке. Добрым можно назвать человека, у которого развиты любовь к Родине, рядом живущим людям, к пожилым, активное стремление делать добро, способность к самоотречению во имя блага других, честность, совестливость, чувство долга, справедливость, трудолюбие. Это всё – понятия нравственности. Семья в становлении нравственных качеств занимает первоочередное место. Заменить её не может ничто. Семья для ребёнка – школа подготовки к жизни. В ней должны царить любовь, справедливость, терпимость не только к детям, но и ко всем остальным членам семьи. Воспитание чувств ребёнка включает в себя воспитание сочувствия. Развитие этого требует поддержки со стороны родителей – и не только словом, но и примером. Ребёнок должен видеть, как мы на практике проявляем свою любовь к ближнему. Настоящим человеком становится только тот, у кого в душе возникают благородные желания, которые стимулируют поведение, порождают поступки. Главнейшая задача родителей - воспитать развитые нравственные потребности. Что же нужно для этого?

ü Во-первых, родители должны осознавать важность нравственного воспитания детей в семье.

ü Во-вторых, родители должны развивать сами в себе нравственные потребности.

ü В-третьих, родители, которые хотят воспитать своего ребёнка должны начать анализ воспитания своего ребёнка с анализа самих себя.

ü В-четвёртых, чётко представлять себе, как и какими методами формировать в детях нравственные качества.

В своей работе с родителями на собраниях мы проводим «родительский всеобуч», целью которого является вовлечение  родителей в осмысление нравственных ценностей, умение применять полученные знания в процессе воспитания своих детей. Мы стремимся донести до родителей своих учеников главное, что семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. Основные формы работы с родителями: просветительные беседы, тестирование, лектории, вовлечение родителей во внеклассные мероприятия и экскурсии. Памятки для родителей – «Основы нравственных отношений в семье» и «Родителям от ребёнка» напоминают родителям, что, именно, они являются истоками формирования основ духовно-нравственного воспитания своих детей.

Необходимым условием в достижении жизненного самоопределения молодого поколения становится формирование ценностных ориентаций. Школа является основным звеном в системе воспитания подрастающего поколения. Учебный процесс тесно связан с нравственным воспитанием. В школу приходят дети с разным набором нравственных представлений, с разным уровнем воспитанности. Именно в начальной школе закладывается тот фундамент, на котором начинают развиваться, а затем и совершенствоваться все формы нравственного поведения, лучшие личностные качества. Начальная школа - наиболее благоприятный период для преподавания любой области знания, особенно Основ православной культуры. По нашему убеждению, знакомство детей с православной культурой - необходимое условие воспитания в них милосердия, человеколюбия и чувства прекрасного. Младший школьный возраст считается наиболее восприимчивым для усвоения моральных знаний. При усвоении младшими школьниками знаний, умений и навыков, как на уроках, так и во внеклассных мероприятиях возникают условия, благоприятствующие формированию в них духовно окрашенных новообразований. Именно в этом возрасте интенсивно формируется потребность в познании своего внутреннего мира, что необходимо для становления духовной культуры. Огромная роль в нравственном становлении личности младшего школьника принадлежит учителю. Формирование нравственных понятий — это очень сложный и длительный процесс. Он требует обучения, общения, деятельности и может стать содержанием воспитания. Учитель должен не только заложить в ребёнка ценностные нравственные основы, но и научить оценивать себя, давать оценку действиям и поступкам, окружающих его людей, определять «свои» ценности. Формирование нравственности происходит в школе, как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Планируя свою работу, мы ставим перед собой следующие задачи духовно-нравственного воспитания, которые связаны с:

- воспитанием нравственных чувств (совести, долга, патриотизма, гражданственности);

- формированием нравственной позиции (способности к различению добра и зла, проявление самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных испытаний);

- развитием нравственного облика (терпения, милосердия, смирения, проявление стойкости и мужества);

- воспитанием нравственного поведения (готовности к служению людям и Отечеству, проявлению послушания и доброй воли);

- гуманные (дружелюбные) отношения;

- трудолюбие и потребность в труде;

- бережливое отношение к природе.

Задача школы и, конечно же, семьи - выполнить эти задачи. В нашей школе два четвёртых класса, 4-А и 4-Б, мы работаем в параллели. Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся четвероклассников осуществляется с первого года обучения по следующим направлениям:

Воспитание гражданственности, патриотизма, целью которого является воспитание любви к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству. Большое значение в формирование духовно-нравственного воспитания, по нашему мнению, имеет участие учащихся в беседах о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, просмотров виде уроков «День Героя Отечества», проведение игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований. На классных часах, уроках окружающего мира в процессе бесед мы знакомим своих учеников с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников. При формировании гражданственности у своих воспитанников мы широко используем проектную деятельность. Считаем, что проектная деятельность как в урочное, так и во внеурочное время – основа для формирования позитивного социального опыта учащихся. Формирование патриотического воспитания проводим через знакомство с историей и культурой родного края. Интересно прошла защита коллективной работы ребят над информационным проектом «Наш любимый город». Работая над проектом, ребята разделились на группы для сбора информации. У каждой группы была определённая тема («Основание города Сызрань», «Культурные достопримечательности города Сызрань», «Традиции нашего города»).

Воспитание нравственных чувств и этического сознания, целью которого является воспитание в детях чувства доброты, справедливости, милосердия, чести, достоинства; уважение к родителям; ответственности и чувства долга; забота и помощь, честность, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике. Классные часы «Путешествие в страну добра», «Будь милосерден к людям», творческий конкурс сочинений на тему «Научи свое сердце добру», экскурсии в Казанский собор, беседы с духовным отцом Евгением способствуют воспитанию в детях духовно-нравственных качеств.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни, целью которого является воспитание уважение к труду; творчество и созидание; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие. Достижению цели способствовали: совместная ролевая игра «Если мы будем бережливы…», проект «Макет школы будущего», тематический классный час «Без труда не выловишь и рыбку из пруда», устный журнал «Труженики нашего города» и др.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). В данном направлении основные ценности, которые мы воспитываем в наших детях – родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание. (Экологический праздник «Земля – наш дом родной», творческий конкурс рисунков «Природа в опасности!», классный час «Мы в ответе за тех, кого приручили», проект «Скворечник для скворцов» и др.)

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). В данном направлении основные ценности, которые мы воспитываем в наших детях – красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве. Воспитание духовной сферы личности возможно только через развитие эмоционального восприятия окружающего мира, которое немыслимо без приобщения детей к искусству. Формирование эстетических качеств осуществляем через внеклассную работу: наши ребята активные участники различных творческих конкурсов. Уже на протяжении трёх лет наши ребята посещают кружок во ДТДиМ «Реченька». Результатом этой работы являются выступления ребят на окружных конкурсах и активное участие в постановках фольклорных праздников. Большую роль в формировании эстетическое вкуса играют также уроки изобразительного искусства и художественного труда. Так, на уроках технологии мы ведем беседы о красоте мира природы, о его многообразии, о влиянии человека на него, о бережном отношении к природе.

При организации процесса воспитания духовно-нравственных качеств учеников, мы используем самые разнообразные формы работы: экскурсии, игры, проекты, классные часы, благотворительные акции, выставки, конкурсы, киносеансы, беседы и др.

В процессе уроков и внеурочной деятельности дети учатся работать самостоятельно, понимать друг друга, сравнивать свои познания со знаниями одноклассников, отстаивать своё мнение, осуществлять помощь и принимать её.

Учась, младшие школьники переживают радость открытий новых знаний для себя, досаду в случае неудач и ошибок. Всё это — начало нравственного воспитания, где учителю отводится ведущая роль. Традиционно, моральное воспитание школьников базируется на основе передачи нравственно-духовного опыта. Современный учитель должен организовывать свою деятельность таким образом, чтобы с помощью современных и доступных детям методов прививать им нравственные качества. Хороший педагогический эффект даёт использование проблемных ситуаций, когда учащемуся предлагается поразмышлять, найти выход из предложенной ситуации, предложить решение проблемы. При работе со школьниками огромное значение имеет развитие их культуры общения: это учит гуманному отношению друг к другу, доверию, взаимопониманию. При воспитании нравственности эффективно использование системно-деятельностного педагогического подхода. Его можно использовать, к примеру, при совместном чтении отрывка литературного произведения и его разбора с разных точек зрения. Изучение литературы — одна из основных форм воспитания духовности и нравственности. Обязательным элементом здесь является размышление учеников, обсуждение прочитанного. Моделирование ситуаций — ещё она форма воспитания нравственности. Ученики включаются в обсуждение, делятся личным опытом, переживают, осознают ценности. Учитель может быть инициатором тематических классных часов патриотического, эстетического, духовного (религиозного), фольклорного характера.

 Заканчивая наше выступление, хотелось бы ещё раз подчеркнуть, что духовно-нравственное воспитание — один их главных элементов образовательного и воспитательного процесса не только в школе, но и в семье. Заботясь о духовности и нравственности, мы способствует тому, чтобы школьник вырос честным, добрым, заботливым, трудолюбивым человеком и смог найти своё уникальное место в жизни.

 

61. Взаимодействие семьи и школы в духовно-нравственном воспитании учащихся начальной школы. Ивашиненко Анна Олеговна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти «Школа с углублённым изучением отдельных предметов № 58

Духовное богатство - единственное богатство в мире, которое никто не сможет отнять у человека. Понятие духовного богатства весьма обширно. Оно включает самые светлые и лучшие качества человека: сострадание, любовь к ближним, терпение, добродетель, умение прощать. Человек, наделённый такими качествами, может по праву считать себя богатым духовно. И чем больше в мире будет таких людей, тем лучше и светлее он будет.

 B последнее время все чаще говорят о том, что в обществе намечается утрата духовных и нравственных идеалов, а также некоторое изменение государственной идеологии. В результате происходит то, что совокупность ценностных установок, присущих массовому сознанию (в т.ч. детскому и молодёжному), разрушается с точки зрения личности и семьи. Исходя из этого, высоконравственное развитие подрастающего поколения имеет большую важность

Семья – это самое важное, что есть у ребёнка! В семье у детей зарождаются самосознание и самооценка, формируется образ «я», усваиваются первые социальные нормы и правила.

Для повышения уровня культурно-нравственного воспитания в школах необходимо привлекать родителей во внеурочную, досуговую деятельность, для сотрудничества с детьми и педагогами.

Существенную роль в приобретении детьми лучших человеческих качеств играет личный пример родителей, их труд, знания, моральный облик. Всё, что видит и чувствует ребенок в ранние годы, оставляет в его сознании глубокий неизгладимый след.

В семье происходит формирование привычек, жизненных принципов. От того, как строятся отношения в семье, какие ценности, интересы здесь находятся на первом плане, зависит, какими вырастут дети. Важно уберечь детей от злобности, нетерпимости, утраты здравого смысла.

Семья вместе со школой создает тот важнейший комплекс условий воспитывающей среды, который определяет эффективность всего образовательного процесса.

В нравственном воспитании учащихся начальных классов весьма актуальным является формирование гуманных отношений между детьми, воспитание у них действенных нравственных чувств. Поэтому в своей работе я ставлю следующие цели:

1. Воспитание гражданско-патриотических чувств;

2. Содействие духовному возрождению нынешнего поколения путем приобщения к народным традициям;

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

4. Формирование ценного отношения к здоровью;

5. Воспитание бережного отношения к природе, окружающей среде;

6. Приобщение к духовным ценностям через художественную литературу, изобразительное искусство, музыку.

Усиление воспитательной функции образовательного учреждения невозможно без совершенствования содержания форм и методов взаимодействия сотрудничества детей и взрослых.

Первым шагом в объединении усилий родителей и учителя в воспитании и образовании ребёнка является социологическое исследование, по анкетам я провожу знакомство с семьями своих учеников, что помогает оказывать помощь родителям в определении методов и приёмов воспитания ребёнка.

Изучение семьи каждого ученика позволяет познакомиться с ним, понять стиль жизни семьи, её уклад, традиции, духовные ценности, воспитательные возможности, взаимоотношения ученика с родителями.

Чтобы лучше это сделать я провожу семейные праздники, на которые приглашаю всю семью. (отрывок сценария праздника )

Ребенок 1.

Любите и цените счастье!

Оно рождается в семье,

Что может быть её дороже

 на этой сказочной земле.

Ребенок 2.

Семья – это счастье, любовь и удача,

Семья – это летом поездки на дачу.

Семья – это праздник, семейные даты,

Подарки, покупки, приятные траты.

Ребенок 3.

Семья – это труд, друг о друге забота,

Семья – это много домашней работы.

Семья – это важно! Семья – это сложно!

Но счастливо жить одному невозможно!

Ребенок 4.

Всегда будьте вместе, любовь берегите,

Обиды и ссоры подальше гоните,

Хочу, чтоб про нас говорили друзья:

Какая хорошая Ваша семья!

Давным-давно, много веков тому назад, так много звёзд на небе, как теперь, не было. В ясную ночь можно было увидеть только одну звёздочку, свет которой был то ярким, то очень тусклым. Однажды Луна спросила у звездочки: «Звёздочка, почему твой свет такой разный: то яркий, указывающий дорогу даже ночью, то тусклый и незаметный»?

Звездочка долго молчала, а потом, вздохнув, ответила: «Свет мой становится тусклым тогда, когда мне одиноко. Ведь рядом со мной нет ни одной звёздочки, похожей на меня. А так хочется видеть и слышать кого-то рядом с собой!

 «А в какие ночи твой свет становится ярким?» - спросила Луна.

«Мой свет становится ярким тогда, когда я вижу спешащих странников. Мне всегда было интересно узнать, что их манит в дорогу, куда они так спешат»?

 «Ты узнала тайну спешащих странников»?- спросила Луна.

«Да, - ответила Звёздочка.- Однажды я задала этот вопрос страннику, который был долгое время в пути. Он выглядел измождённым и очень усталым от долгого пути, каждый шаг давался ему с большим трудом, но глаза…».

«А какими были его глаза»? – недоумённо спросила Луна.

 «Они светились в темноте от счастья и радости», - ответила, тяжело вздохнув, звёздочка и продолжила. - Чему ты радуешься, странник»?

И он ответил: «Замерзая в снегу, голодая без куска хлеба, задыхаясь от жары, я шагал вперёд, преодолевая все преграды, потому что знал: дома меня ждёт тепло и уют, забота и сердечность моей семьи – жены, детей, внуков. Ради их счастливых глаз я готов совершить даже невозможное».

Звёздочка замолчала, а затем ответила: «Вот с той самой поры я и стараюсь дарить как можно больше света тем путникам, которые несут счастье в свой дом, в свою семью».

Луна посмотрела на Звёздочку и спросила: «Моя маленькая помощница! А ты хотела бы иметь свою семью?»

«А разве это возможно»? – с надеждой спросила Звёздочка. Луна, не говоря больше ни слова, махнула рукавом золотого одеяния, и в тот же миг на небе засияли тысячи новых звёзд, которые мигали своим неповторимым мерцающим светом маленькой звёздочке, как будто говорили: «Мы рядом, мы здесь, дорогая, мы теперь – одна Семья»!

В конце праздника проводим чаепитие. В качестве угощения каждая семья приносят своё любимое блюдо, приготовленное собственными руками. В такой дружеской обстановке родители знакомятся друг с другом, делятся своими семейными традициями. Обязательно находятся родители, которые предлагают помощь в организации совместных мероприятий. Это могут быть: совместные весёлые старты, организация экскурсий, посещение театров, музеев, походы в лес.

В результате такого взаимодействия семьи и школы у ребят повышается интерес к истории и культуре родного края, расширяется их культурный кругозор. Они приобретают возможность реализовать свои творческие способности, становятся более активными, участвуют в общешкольных мероприятиях, что способствует сплочению детского коллектива. Однако необходимо помнить, что духовность невозможно воспитать определённым количеством проведённых мероприятий. Духовно-нравственное воспитание должно быть систематическим и непрерывным.

 

 

62.  Как развить в детях доброту. Матвеева Светлана Валентиновна МОУ Вешкаймская средняя общеобразовательная школа №1

У каждого своё понятие доброты. Но все родители хотят одного, чтобы их дети выросли добрыми, а не жестокими. Воспитание этого качества надо начинать буквально с младенческого возраста. С доброй материнской улыбки, с тёплых прикосновений родительских рук, с ласковых и нежных слов. Взрослея, ребёнок сам пытается понимать, что такое хорошо, а что плохо, совершает положительные и отрицательные поступки.       

Доброта – это качество, данное всем от рождения, это внутренний свет, который не должен погаснуть ни в ком. Самостоятельно юная душа не способна найти правильные жизненные ориентиры.  Поэтому, прежде всего от родителей зависит: расцветёт ли доброта в детской душе или нет.

Многие родители не знают с чего начать и не имеют знаний по данному вопросу. Поэтому можно порекомендовать им следующие пути воспитания в детях добрых чувств:

⇐ Предыдущая17181920212223242526Следующая ⇒

Поделиться: