Нравственное здоровье. Казакова Елена Степановна МБОУ г.Ульяновска «Средняя школа № 63»

Существует более 300 определений понятия «здоровье». Согласно определению Всемирной организации здравоохранения, ЗДОРОВЬЕ - это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов.

Сегодня на занятии мы остановимся на одном из компонентов понятия «здоровья». Речь пойдет о Нравственном здоровье, в основе которого лежит система ценностей, установок и мотивов поведения человека в обществе.

Оно определяется наличием морально-волевых и ценностно-мотивационных установок. В рамках занятий по программе «Истоки», мы, в том числе формируем эти установки.

Нравственное здоровье напрямую связано с общечеловеческими истинами добра, любви и красоты, а именно эти понятия являются основными в курсе программы.

При реализации программы используются ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.

Реализуются эти технологии на основе личностно-ориентированного подхода, относятся к тем жизненно важным факторам, благодаря которым учащиеся учатся жить вместе и эффективно взаимодействовать. Предполагается активное участие самого обучающегося в освоении культуры человеческих отношений, в формировании опыта здоровьесбережения, который приобретается через постепенное расширение сферы общения и деятельности учащегося.

Духовное и нравственное здоровье школьников невозможно сохранить без опоры в жизни на общечеловеческие ценности и идеалы. Важно учить различать в жизни добро и зло, приобщать к национальным культурным традициям, учить ценить слово, жизнь, учить быть терпимыми по отношению к другим людям.

Одна из задач, которую я ежедневно ставлю перед собой, следующая: дети должны испытывать ощущение комфорта, защищенности и, безусловно, интерес к занятию. Этому не научит ни один учебник, это осваивается самостоятельно. Решение этой задачи наполняет мою педагогическую деятельность смыслом. Это значит, что я должна:

1. предусмотреть необходимые условий для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом их состояния здоровья, особенностей развития, интересов, наклонностей и потребностей

2. эффективно использовать педагогические средства здоровьесберегающих образовательных технологий (физкультминуток, подвижных игр)

3. диагностировать, прогнозировать, проектировать, планировать и контролировать каждого с учетом особенностей развития учащихся.

Все мероприятия, в рамках программы способствуют сохранению здоровья учащихся. На этих занятиях каждый ребенок вовлечен в активную сменяемую деятельность: то он артист, то художник, то зритель, то технический исполнитель. Ощущение значимости каждого в подготовке и участии в уроке решает целый комплекс учебно-воспитательных задач, в том числе и задач здоровьесбережения.

В результате формируются внимательное отношение учащихся к своему организму, воспитывается понимание ценности человеческой жизни, закладываются основы здорового образа жизни, умение ценить свою жизнь и жизнь окружающих.

 

 

84. Духовно-нравственное воспитание в начальной школе. Иванова Ирина Николаевна «Чагасьская общеобразовательная средняя школа» Канашский район Чувашская Республика

Из всех, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добро»

(Л.Н.Толстой)

 В настоящее время вопрос духовно- нравственного воспитания детей является одной из важных проблем современного общества. Перед  школой, семьёй ФГОС ставит задачу воспитания ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Её решение связано с формированием устойчивых духовно- нравственных свойств и качеств личности школьника.

 Рассмотрим духовно – нравственный портрет выпускника начальной школы:

- любящий свой край и свою Родину;

-уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

- любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и школой;

- доброжелательный, умеющий высказать своё мнение;

- обладающий основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать своё мнение);

- владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

- выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

     Так как ФГОС требует формирование разносторонней личности, всю свою работу планирую по следующим направлениям:

 -гражданско-патриотическое

-художественно-эстетическое

-туристско-краеведческое

-спортивно-оздоровительное

-совместная работа родителей и детей

Мой опыт как классного руководителя показал, что по каждому направлению есть такие формы работы с детьми, позволяющие достичь наилучшего результата.

Всю работу по гражданско-патриотическому воспитанию младших школьников в урочной и внеурочной деятельности делю на несколько блоков:

Блок 1 «Моя Родина – Россия» предусматривает темы знакомства с государственной символикой, с праздниками в стране, семье и школе;

Блок 2 «Моя малая родина» знакомит с историей города, символикой города, с людьми, прославившими город, с музеями города, а так же включает в себя изучение истории и природы Алтайского края;

Блок 3 «Я – гражданин и патриот» о знаменательных событиях истории России, её героях

Блок 4 «Мир вокруг меня» направлен на воспитание коллективизма, на то, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно в коллективе, мог свободно общаться, играть, высказывать своё мнение, стремиться к взаимовыручке и взаимоподдержке; на привитие любви к природе и необходимости её охранять.

Следующее направление эстетическое. Эстетическое воспитание начинается в процессе изучения родного языка, литературных произведений, а также на уроках музыки, рисования, природоведения. На уроках учащиеся знакомятся с разными видами искусства, приучаются к эстетическому восприятию и простым эстетическим суждениям.

Важно подружить школьников с природой. Показать им красоту родной природы, научить эмоционально воспринимать ее. С этой целью организовываю экскурсии наблюдения за сменой сезонов, провожу выставки картин, посвященных родной природе, проводятся различные мероприятия «Праздник осени», акции «Помоги птицам», «Посади дерево» и др.   
    На сегодняшний день в начальной школе есть все условия для духовно- нравственного воспитания детей через дополнительное образование. Дети занимаются в кружках «Моя малая Родина», «Ритмика», «Чудесные краски». На занятиях рисуют, делают поделки, танцуют. Принимают участие в праздниках, конкурсах, занимая призовые места. И, конечно, во всех делах помогают родители. 

Следующее направление туристико-краеведческое. Краеведческая работа всегда считалась составляющей в учебной и внешкольной деятельности. Сегодня эта составляющая существенно расширяется и модифицируется. Краеведение рассматривается как неотъемлемый элемент регионального компонента образовательных стандартов, отражающего своеобразие края.

Краеведение предполагает комплексное изучение родного края. Широкое поле деятельности представляет изучение предмета "окружающий мир". Здесь, на мой взгляд, необходимо систематизировать и расширять представления учащихся о своем крае, природных условиях и ресурсах, об особенностях взаимодействия человека и природы.

Краеведческая деятельность должна присутствовать на всех уроках. Например, в краеведческой литературе нахожу материал для уроков математики. Решение задач, включающих данные краеведческого характера, способствует расширению кругозора, связывает математику с окружающей действительностью, помогает использовать эти сведения в жизненных ситуациях. Это задачи-расчеты, информация о растительном мире, протяженности рек, площади водоемов Чувашской Республики.

Уроки внеклассного чтения построены на материале Чувашских писателей. При изучении образа природы в художественной литературе провожу сравнение произведений. Отработка умений на уроках русского языка также строится на краеведческих текстах. Наблюдение детьми сначала простейших, а затем и более сложных природных явлений, проникновение в их сущность - это необходимые шаги на пути формирования научного мировоззрения. Именно в детстве окружающий мир, природа питают сознание учащихся яркими образами, картинами, восприятиями, представлениями.

Таким образом, даже при отсутствии в учебном плане предмета по краеведению можно и нужно уделять внимание краеведческому материалу.

 Работая спортивно-оздоровительном направлении, формирую знания о здоровом образе жизни, прививаю желание укреплять своё здоровье, соблюдать правила личной гигиены. Проводила беседы, работаем над проектами, физминутки, эстафеты, посещаем бассейн.

Следующее направление совместная работа родителей и детей. Мы традиционно совместно проводим различные мероприятия, конкурсы, в организации и проведении которых нам помогают родители. К таким праздникам относятся «Конкурс поделок из природных материалов», «Новый год»,«8 Марта» и др. Родители спонсируют эти праздники (покупают сувениры, сладости, напитки для Сладкого стола). Помогают в подготовке костюмов и декораций. Оказывают помощь при разработке и репетиции сценария. Готовят конкурсы. Делают фотографии и проводят видеосъёмку. Это помогает родителям окунуться в атмосферу школьной жизни, лучше узнать своих детей и познакомится с их школьными друзьями. Со своими учениками мы часто путешествуем – посещаем музеи, театры, цирк, выставки, зоопарк и т.д. Обязательно с нами в поездки отправляются родители, которые помогают организовать детей, следят вместе со мной за дисциплиной и самочувствием ребят в поездках, делают фотоснимки. Такая работа помогает родителям почувствовать ответственность. И, кроме этого, они видят, чем живут дети, какие новые впечатления получают. Это помогает родителям лучше понять детей и учителя, сблизиться с детьми, найти общие интересы.

Работая по всем направлениям, наблюдения показывают, что у моих ребят сложились товарищеские отношения, они редко ссорятся. Поручения выполняют дружно, помогают друг другу. (они дружные, добрые, милосердные, ответственные, уважительные, но не всегда честные).

 Я уверена, что со своими ребятами нахожусь на правильном пути. Хотя путь этот нелёгкий. Я не знаю. Кем они станут в будущем, но уверена, если научатся делать добро, то вырастут неравнодушными детьми.

Считаю, что обозначенные направления деятельности по духовно- нравственному воспитанию позволили мне, как классному руководителю создать определённую воспитательную систему работы в классе и позволяет мне из года в год совершенствовать новые творческие дела, задумки, проекты, развивать духовно-нравственные задатки личности ученика, определять их жизненные позиции в окружающем мире.

 

 

⇐ Предыдущая32333435363738394041Следующая ⇒

Поделиться: