Тема 2. Теоретические основы педагогического проектирования

Основные понятия педагогического проектирования. Педагогический проект. Проектная культура. Педагогическая сущность проектирования. Уровни педагогического проектирования. Принципы проектной деятельности.

Тема 3. Субъекты и объекты проектной деятельности. Логика организации проектной деятельности

Типология субъектов проектной деятельности. Проектирование содержания образования. Проектирование программы развития образовательного учреждения. Логика проектирования образовательных систем. Проектирование педагогических технологий.

Тема 4. Виды педагогических проектов

Учебные проекты. Досуговые проекты. Проекты в системе профессиональной подготовки. Проекты личностного становления. Сетевые проекты. Международные проекты.

Модуль II. Экспертиза образования как системы

Тема 5. Технология организации проектной деятельности

Этапы проектирования. Предпроектный этап. Диагностика ситуации. Проблематизация. Концептуализация. Выбор формата проекта. Планирование хода проекта. Рефлексивный этап проекта.

Тема 6. Экспертиза в образовании. Специфика и основные функции

Исторические аспекты применения экспертных методов в педагогике. Функции экспертизы в образовании. Основные дефиниции экспертной деятельности: экспертиза, экспертное оценивание, экспертные оценки, эксперт.

Тема 7. Методики и технологии организации экспертного оценивания педагогических проектов

Формы и методы экспертного оценивания. Виды экспертных оценок. Обзор основных методик. Технологические этапы экспертного оценивания. Экспертные карты как средство экспертного оценивания. Требования к структуре и содержанию экспертных карт. Методы экспертных оценок.

Тема 8. Подготовка и обучение экспертов. Требования к уровню квалификации эксперта

Требования к уровню квалификации эксперта. Критерии компетентности экспертов. Методики отбора экспертов. Методики формирования групп экспертов. Особенности обучения и аттестации экспертов.

 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тематический план изучения дисциплины

Названия содержательных модулей и тем	Количество часов
	Очная форма													Заочная форма
	ВВсего		в том числе											Всего		в том числе
			л				п		лаб		инд		с. р.			л		п	лаб		инд		С.р.
1	2		3				44		55		66		77	88		99		110	111		112		113
Содержательный модуль 1. Теоретические основы проектирования и моделирования образовательных систем
1. Из истории проектирования в образовании														113	11								112
2. Теоретические основы педагогического проектирования														113	11			2					112
3. Субъекты и объекты проектной деятельности. Логика организации проектной деятельности														113	11								112
4. Виды педагогических проектов													8 9	115	11								114
Модуль II. Экспертиза образования как системы
5. Технология организации проектной деятельности												9		113	11								112
6. Экспертиза в образовании. Специфика и основные функции														113	11								112
7. Методики и технологии организации экспертного оценивания педагогических проектов														114	--		22						112
8. Подготовка и обучение экспертов. Требования к уровню квалификации эксперта														114	--		22						112
ВСЕГО														1108	66		64			4-		--	998

Методические рекомендации для студентов

Учебная работа магистранта выстраивается в соответствии с учебно-тематическим планом проведения аудиторных занятий. На первом занятии магистранты составляют индивидуальный план самостоятельной работы по выполнению заданий к каждой теме программы учебной дисциплины; выбирают тему для выполнения мини-исследования.

Контроль за ходом выполнения самостоятельной работы осуществляется на практических занятиях и в ходе индивидуальных консультаций с преподавателем. Результаты отражаются в индивидуальном плане магистранта. Содержание выполненных заданий представляется в виде портфолио, которое рассматривается как результат промежуточной аттестации, и, при положительной оценке, является допуском к итоговой аттестации. Портфолио должно включать в качестве обязательных составляющих:

• индивидуальный план выполнения самостоятельной работы с отметкой преподавателя о выполнении заданий;

• формы отчета по зданиям, выполненным к соответствующим темам программы;

• результаты мини-исследования по выбранной теме самостоятельной работы.

Дополнения к портфолио выбираются самим магистрантом и оформляются в свободной форме. Задания, выполненные индивидуально, представляются отдельным текстом, в групповом портфолио отражается степень личного участия автора.

Наряду с традиционными информационными ресурсами для обеспечения процесса обучения студенты могут использовать следующие средства: электронные учебно-методические комплексы, электронные учебники, учебные пособия, аудио-, видеозаписи.

Вопросы для контроля и самоконтроля

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: