Рабочая программа дисциплины. Б1.В.ДВ.08.02 Педагогическое сопровождение одаренных детей Стр 1 из 7Следующая ⇒ Рабочая программа дисциплины Б1.В.ДВ.08.02 Педагогическое сопровождение одаренных детей В начальной школе     Вид образования: Профессиональное образование Уровень образования: Высшее образование (бакалавриат) Квалификация выпускника: Бакалавр Направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование Направленность (профиль) образовательной программы: Начальное образование Тип образовательной программы: Программа академического бакалавриата Форма обучения: очная Срок освоения образовательной программы 4 года Номер внутривузовской регистрации образовательной программы: 44.03.01(155)-15-О   Нижневартовск 2015 г.   1. Цель освоения дисциплины: становление профессиональной компетентности будущего педагога  в области развития одарённости детей младшего школьного возраста. Задачи дисциплины: 1) содействовать освоению студентом базовых научных знаний в области одаренности, современных концепций и актуальных проблем педагогического сопровождения обучающихся с индивидуальными особенностями, в частности детей с признаками одаренности, в начальной школе; 2) способствовать воспитанию активного интереса к исследованию проблемы одарённости в образовательном процессе; 3) содействовать формированию у студента самообразовательных умений, позволяющих ему развивать свою профессиональную компетентность в области развития одарённости детей младшего школьного возраста и их сопровождения. Объем дисциплины и виды учебной работы: 4 курс Вид учебной деятельности Всего часов	Семестры
	8
Аудиторные занятия (всего)	30	30
В том числе:
Лекции	12	12
Практические занятия (ПЗ)	18	18
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (всего)	78	78
Вид аттестации (зачет, экзамен)		зачет
Общая трудоемкость (часы)	108	108
Зачетные единицы	3	3

 

 

№ П/п	Раздел Дисциплины	Семестр	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)				Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
			лекц	лаб	практ	самост.
1.	Модуль 1. История изучения проблемы одарённости детей	8	4		4	16
	Детская одаренность как феномен		2		2	7	Составление словаря
	Концепции детской одаренности		2		2	9	Конструирование схемы-таблицы Написание реферата по теме "Виды одаренности"
1.	Модуль 2. Образовательный процесс с одарёнными детьми	8	4		4	24
	Методы исследования одаренности		2			8
	Проблема диагноза и прогноза развития одаренности детей				2	8	Подбор диагностического инструментария для определения сформированности уровня одаренности (вид одаренности по теме реферата)
	Содержание образования и проблема развития детской одаренности		2		2	8	Анализ программ
3.	Модуль 3. Проблемы одарённости младших школьников	8	4		10	38
	Особенности проявления и развития одарённости детей в младшем школьном возрасте		2		2	9	Картотека статей
	Методы и условия развития одаренности детей в начальной школе				2	7	Выступление с докладом
	Организация образовательной работы по развитию одаренности у детей в младшем школьном возрасте		2		4	11	Разработка плана выявления одарённых детей в начальной школе
	Педагогические условия воспитания и развития одаренного ребенка в семье				2	11	Подготовка лифлета
	ВСЕГО		12		18	78	Тестирование зачет

 

 

Содержание учебного материала по разделам (темам)

 

II . Образовательный процесс с одаренными детьми.

1. Диагностика детской одаренности, её многоуровневость. Основные варианты организации диагностического обследования. Модель идентификации одаренных.

2. Содержание образования и проблема развития детской одаренности. «Материализм» и «формализм» в содержании образования. Современные концептуальные модели содержания образования.

3. Основные направления разработки содержания образования одаренных детей. Модель обогащения содержания образования – горизонтальное обогащение, вертикальное обогащение.

4. Организационно-педагогические основы обучения одаренных детей. Коллективные и индивидуальные формы обучения. Формы организации образования в сфере дополнительного образования.

5. Методы, методики, технологии работы с одаренными детьми. Особенности составления программ, структурирование материала, выбор средств и методов развития одаренных детей. Мониторинг развития одаренных детей.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

7.1. Основная и дополнительная литература

Распределение учебных изданий ** (включая учебники и учебные пособия):О - Основное / Д - Дополнительное ( О / Д )	Автор, название, издательство, год издания учебной и учебно-методической литературы	Год издания	Форма издания: печатное / электронное	Места хранения (печатные издания) / Ссылка на ресурс (электронные издания)
1	2	3	4	5
О	Савенков, А. И. Психология детской одаренности [Электронный ресурс]: учебник для бакалавриата и магистратуры / А. И. Савенков. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 440 с.	2018	электронное	https://biblio-online.ru/book/AD671AED-84D4-42AF-B55F-12F6FEEF89CE
Д	Кулагина, И. Ю. Психология детей младшего школьного возраста [Электронный ресурс] : учебник и практикум / И. Ю. Кулагина. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 291 с.	2018	электронное	https://biblio-online.ru/book/2950B7D7-41F9-4F40-9780-F16008C85367
О	Педагогика дополнительного образования. Работа с детьми с особыми образовательными потребностями [Электронный ресурс]: учебное пособие для бакалавриата и магистратуры / Л. В. Байбородова [и др.] ; под ред. Л. В. Байбородовой. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 241 с.	2018	электронное	https://biblio-online.ru/book/DD078587-3F3D-478E-8DCE-FC804D136A89
О	Савенков, А. И. Психология воспитания [Электронный ресурс]: учебное пособие / А. И. Савенков. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 154 с.	2018	электронное	https://biblio-online.ru/book/DC5B6283-030C-4E24-B190-07E41DAD6940
Д	Цаплина О.В. Психология воспитания [Электронный ресурс] : учебное пособие / О.В. Цаплина. — Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2018. — 182 c.	2018	электронное	http://www.iprbookshop.ru/72813.html

Приложение 1

 

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования «Нижневартовский государственный университет»

Факультет педагогики и психологии

 

В начальной школе

 

Вид образования:	Профессиональное образование
Уровень образования:	Высшее образование (бакалавриат)
Квалификация выпускника:	Бакалавр
Направление подготовки:	44.03.01 Педагогическое образование
Направленность (профиль) образовательной программы:	Начальное образование
Тип образовательной программы:	Программа академического бакалавриата
Форма обучения:	очная
Срок освоения образовательной программы	4 года
Номер внутривузовской регистрации образовательной программы:	44.03.01.(155)-15-О

 

 

Нижневартовск

2015 г.

 

Перечень оценочных средств

 

№ п/п	Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Представление оценочного средства в ФОС
1	Реферат	Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной научной (учебно-исследовательской) темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее.	Темы рефератов
2	Доклад, сообщение	Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы	Темы докладов, сообщений
3	Тест	Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося.	Фонд тестовых заданий
4	Семинар	Средство контроля усвоения учебного материала темы, раздела или разделов дисциплины, организованное как учебное занятие в виде собеседования педагогического работника с обучающимися.	Вопросы по темам/разделам дисциплины
5	Конспект вопросов, вынесенных на самостоятельное изучение	Средство контроля усвоения учебного материала тем, вынесенных на самостоятельное изучение	Список вопросов для самостоятельного изучения.
6	Презентация	Продукт самостоятельной работы студента, средство контроля усвоения учебного материала тем, вынесенных на самостоятельное изучение	Список тем для выполнения презентаций

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В начальной школе

для студентов 4 курса

по направлению 44.03.01 Педагогическое образование

профиль Начальное образование

Примерные тестовые задания

1. Одаренность -

А. индивидуальные особенности личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определенного рода деятельности, не сводятся к знаниям, умениям и навыкам; обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приемами деятельности.

Б. системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

В. наивысшая степень проявления творческих сил человека, связана с созданием качественно новых, уникальных творений, открытием ранее неизведанных путей творчества.

 

Концепции одарённости

1. Основные положения теории Б.М.Теплова:

А. Способности не являются врожденными.

Б. Способности передаются по наследству.

В.Способности существуют только в развитии, поскольку развитие осуществляется в процессе деятельности, то и способности не могут возникать вне соответствующей деятельности.

Г. Основными детерминирующими факторами является воспитание и обучение.

Д. «Общая умственная одаренность» непременно находит выражение в «физическом интеллекте».

 

2. Всякая интеллектуальная деятельность содержит единый общий фактор, названный генеральным и множество специальных, свойственных только одному виду деятельности.  

А. Л.Терстоун

Б. С.Л.Рубинштейн

В. Ф.Гальтона

Г. А.Бине

Д. Ч.Спирмена

 

3. Модель одаренности: творческие способности, творческие умения, творческие мотивации.

А. Автор П.Торренс

Б. Автор Дж. Фельдхьюсен

В. Автор Дж.Рензулли

Г. Автор Н. Лейтес

Д. Автор Ф.Гальтон.

 

4. Модель одаренности: креативность, способность выше среднего, концентрация на предмете.

А. Автор П.Торренс

Б. Автор Дж. Фельдхьюсен

В. Автор Дж.Рензулли

Г. Автор Н. Лейтес

Д. Автор Ф.Гальтон.

 

5. Модель одаренности: выдающиеся общие способности; специальные таланты в какой-либо области; я-концепция; мотивация.

А. Автор П.Торренс

Б. Автор Дж. Фельдхьюсен

В. Автор Дж.Рензулли

Г. Автор Н. Лейтес

Д. Автор Ф.Гальтон.

 

6. Исследователь, описавший явление возрастной одаренности.

 

7. Креативность как универсальная личностная характеристика одаренности

А. Д.Гилфорд, В.Лоуэнфельд, В.Келлер, С.Л.Рубинштейн, А.В.Брушлинский, А.М.Матюшкин, Я.А. Пономарев, О.К.Тихомирова.

Б. А.Бине, Л.Термен, Р.Кэттелл, Дж. Равен.

В. Н.С.Лейтес, Л.Терстоун, Ч.Спирмен, Выготский Л.С.

 

В начальной школе

для студентов 4 курса

по направлению 44.03.01 Педагогическое образование

профиль Начальное образование

Темы рефератов

1. Как изучали одарённость.

2. Труд в структуре одарённости.

3. Творчество – критерий одарённости.

4. Одарённость для всех и для каждого.

5. Исследования Н.С. Лейтеса по проблеме детской одаренности.

6. Опыт организации индивидуальных и групповых занятий с детьми дошкольного возраста Е.Г. Макаровой.

7. Зарубежный опыт работы с одаренными детьми.

8. Развитие творческих способностей младших школьников по исследованиям А.А.Мелика-Пашаева.

9. Развитие познавательной активности младшего школьника.

10. Проблема таланта в исследованиях В.Клименко.

11. Сравнительные исследования одаренности мальчиков и девочек.

12. Понятия таланта и гения в немецкой философии.

13. Художественно-изобразительная одарённость и пути её выявления.

14. Природа музыкальной одарённости.

15. Природа литературной одарённости.

16. Математическая одарённость и пути её выявления.

17. Социальная одарённость, проблемы и перспективы (на примере различных возрастных групп).

18. Умственная одарённость и её развитие в детском возрасте.

19. Особенности психосоциального развития одарённых детей младшего школьного возраста.

20. Методы и условия для развития и реализации потенциальных способностей одарённых детей в начальной школе.

21. Особенности психосоциального развития одарённых детей младшего школьного возраста.

22. Особенности психосоциального развития одарённых детей подросткового возраста.

23. Половые различия одарённых детей.

24. Домашняя образовательная программа: развитие одарённости ребёнка в семье.

25. Программы развития одарённых детей за рубежом.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Нижневартовский государственный университет»

Кафедра педагогики и педагогического и социального образования

Перечень вопросов

по дисциплине  Б1.В.ДВ.08.02 Педагогическое сопровождение одаренных детей

В начальной школе

для студентов 4 курса

по направлению 44.03.01 Педагогическое образование

профиль Начальное образование

Перечень примерных вопросов к зачету по дисциплине

« Педагогическое сопровождение одаренных детей в начальной школе»

( 8 семестр)

Технологическая карта

по дисциплине Б1.В.ДВ.08.02  ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование

Профиль «Начальное образование»

№

Компетенции (компоненты)

Штрафные баллы

   

Несвоевременное выполнение заданий (1 балл – 1 задание)

0 8    

Промежуточная аттестация

 

Зачет

15 30     ИТОГО баллов 55 100                

 

Соответствие итоговых оценок по 100-балльной и 2-балльной шкалам

Сумма баллов БРС	Итоговая оценка
0-54	«не зачтено»
55-100	«зачтено»

 

 

Рабочая программа дисциплины

1234567Следующая ⇒

Поделиться: