Не суетись, обдумывай шаги.

Поможет нам лишь то,

Что нас сейчас пугает.

Природа – друг и недруг нам.

Учиться нужно

 Взаимодействию с Природой,

А опыт детям передать.

Крепка ещё система,

Но разрушается она.

Когда отпустит,

Только от нас зависеть будет

Куда мы поведём детей своих.

Для них мы строим поместья родовые,

А значит, для себя.

Поверь, мой друг,

Сложна задача – из пепла возродиться вновь.

Но верю я, мы сможем это,

Если усилия объединим.

Нам «Слововестница» поможет

Познать себя, открыть пути.

Сейчас в себя нужно поверить,

Ведь Жизнь, мой друг,

В тебе самом.

Лишь только устремлённым

Возможно путь этот пройти,

А на пути своём,

Любви Пространство сотворить

И счастливо в нём жить.

 

Кто мы?

Человечность – лик проявленной Вечности. Человече – проявление Вечности в теле.

Можно ли постичь Вечность? Можно ли пытать Естество, стремясь познать начало и конец Вечности? Может ли частица малая познать всю необъятность Океана Жизни, отделив себя от него?

Спроси себя: кто я? И в себе услышишь ответ – Вечность!

Познание себя есть Жизнь. Жизнь есть познание себя. И вечное стремление Мысли к совершенству, как проявление вовне Творца.

Человек изначально Сущность мыслящая и творящая, или Мысль-Сущность самотворящаяся и способная к творению вовне. Всё, что окружает нас, весь проявленный мир: от великолепия Природы во всех её ипостасях, до рукотворных деяний – всё есть действие Мысли, отражённое во временном пространстве, служащее для осознания и для дальнейшего развития.

Предназначение Человека – творить. Творить Мыслью, создавая будущее для себя, своих детей, внуков…. Собою, продолжаясь, созидать Жизнь!

Что знаем мы о себе, как Человече? Насколько ощущаем себя той частью, проявленной из Единства, для выполнения своего предназначения в Земных условиях, дабы пополнить Целое?

Есть Вение Времени, то есть соответствие временным ритмам данного периода, полноценное пребывание здесь и сейчас с осознанием и дальнейшим преобразованием и развитием происходящего. А есть забвение, когда находишься за пределами Вения в неведении (не ведаешь), в забытьи (за бытием), вне жизненного потока, где вынужден существовать и выживать. И чтобы познать себя как Человече, нам предстоит выйти из забвения.

Мы утратили знания о самих себе. Природа же верно хранит эти знания и ждёт, когда Творец вернётся в Естество, когда поймёт и осознает, что живое лишь живым живёт, и если сотворил живое, оно тебе жизнь и вернёт. Искусственное будет только брать, порабощая всё живое. Но нами стёрта эта грань, что отделяет жизнь от имитации её, поэтому живём самообманом. Говорим, что любим Природу, но не знаем её, как и себя. Говорим, что любим детей, родителей, но тут же отлучаем от себя, предоставив полное право кому-то воздействовать на наше Сознание.

Слова, слова…. Как много слов незначащих, точнее не живых. Употребляя их, мы в полной мере не можем свою суть проявить вовне, самовыразиться, реализовать свои возможности, а значит, выполнить своё предназначение. Между словом и явлением должно быть соответствие, как говорят – всё нужно называть своими именами. Но мы построили мир несоответствий, рождающий обман, поэтому говорим одно, делаем другое, оттого, что не думаем. Мы привыкли ждать милости от кого-то: государства, правительства, родителей, детей и т.д. И даже проявляя порой самостоятельность, всё же где-то глубоко внутри, ждём милости от бога или надеемся на авось.

Мысленно возвращаясь в прошлое, всем нам необходимо осознать, кто мы сегодня, дабы знать, кем будем завтра.

 

Дети и время.

Дети. Наши дети.

Как сохранить нравственные качества, присущие славянскому роду? Пожалуй, один из важных и сложных вопросов сегодняшнего времени, когда уходящее тянет нас за собой всё сильнее, а приходящее мы принять пока не можем. Как остановить процессы, разрушающие и растлевающие личность, когда миром овладел хаос и идущие от него заблуждения?

Вопросы заданы, и нам нужно ответить на них самим, ибо это наши дети, наше будущее. Сохраним детей, убережём их от нравственного падения – сохраним себя.

Очень, очень трудно писать о самом главном – о детях и для детей, когда каждый родитель озабочен в основном, а часто и только, материальным обеспечением своего ребёнка, не задумываясь над тем, чем живёт его дитя кроме материальных ценностей? как развивается его нравственный комплекс? как развивается его мышление? какие у него наклонности? какие отношения с окружающей средой? и многое другое, развивающее его Сознание. Да и что есть Сознание и из чего оно формируется, об этом нам, родителям, подумать некогда, мы захвачены системой, требующей от нас материального обеспечения.

Но если мы сами не желаем подумать о своих детях, отдавая их в руки всевозможных специалистов, владеющих психометодиками и попросту зарабатывающих на наших детях деньги, которым всё равно кто вырастет из нашего ребёнка Человек или биоробот, значит, мы потеряем своих детей. А система, всё более угнетающая жизнь реформами, спросит и признает виновными родителей.

Очевидна зависимость: чем дальше идёт развитие реформ, тем моложе преступность. И вот уже родители платят штрафы. А что дальше? Пойдут в тюрьму? Ведь те, кто пишет реформы и законы под них, ответственности не несут, поскольку с нашего позволения оградили себя неприкосновенностью. Да и делаем всё мы сами.

Антиразум можно остановить только одним – лишить его энергетического питания, то есть начать думать о себе и своих детях и не реагировать на фикцию, которую нам предлагают всевозможные средства массовой информации (телевидение, радио, печатные издания и пр.), вводя нас в такое состояние, при котором мы вынуждены вырабатывать и наращивать страх, гнев, обиду, осуждение и т.д., то есть нарушенную, психическую энергию. И вот этим мы наполняем нашу жизнь, а также то, что выносится на всеобщее обсуждение, голосование. Вот из чего и каким путём формируется общественное мнение, глас народа. Вот чем мы питаем наше правительство, депутатов, чиновников, а потом просим у них, не задумываясь, что к нам может вернуться только подобное. А далее из психической энергии формируется антиразум.

Сознание разума формируется энергиями, входящими в состав нравственного комплекса человека: Надеждой, Радостью, Вдохновением, Верой, Волей, Мудростью, где главенствующей является энергия Любви.

Давайте наберёмся терпения, и перераспределим энергетические потоки в сторону разумности, а главное, начнём думать не о том, что навязывают, а о своей жизни. Помните, друзья, наше будущее в наших руках, нужно только научиться пользоваться всем тем, чем владеешь сам.

Пространство Любви можно создать только энергией Любви и её составляющими, из которых мы и состоим. Вот к чему нас призывает Анастасия, то есть к самим себе, своим истокам. Почему мы её не услышали и начали с механического действия? Мы изменили последовательность, нарушив при этом действие мысли, а значит, и воплощение образа.

Теперь можно себе объяснить, что безнравственный человек – это антиразумный человек, то есть без разума, а значит уже не человек, хотя по форме всё то же: голова, руки, ноги и т.д., но сознание биоробота или полное отсутствие сознания. Вот и заменили нравственность моралью, для того чтобы скрыть свою истинную суть, навязав при этом всевозможные религии и поставив над человеком бога.

Есть то, что осознанно, есть то, что неосознанно, и это по-разному влияет на нас. Мы являемся хозяевами того, что осознали и можем воспользоваться этим в жизни, и наоборот, нами владеет и управляет то, что ещё не осознанно. Неосознанное ведёт к суеверию, как говорят, слепой вере, или к фанатизму и преклонению, которые в свою очередь взращивают в нас страх.

Если внимательно слушать религиозных служителей или верующих, можно понять, что они отрицают бога материального, что означает отрицание самого бога, ибо всё во Вселенной материально и самая тонкая материя – это мысль, проживающая в непроявленном Свете и принадлежащая сознанию Человече. Или человек – это мысль-сущность, а не просто сущность, тем более не существо. Или сознание Человече обладает своим собственным мышлением, что означает – творец. Так когда-то слово творец заменили словом жрец, разъединив жизнь и её творения, отделив человека от его творений, практически овладев его мышлением. С тех пор творения человека управляют самим человеком, или творцом.

Но если бы мы небыли столь ограниченны в своём развитии, мы бы стремились познать бога в себе как явление. Отрицающие бога в себе вынуждены идти к нему не путём познания данного явления, которое принято называть бог, а религиозным путём, через внешние атрибуты, поставив бога над собой, преклоняясь, тем самым, унижая себя. Так, преодолевая свои несовершенства, где главенствующей является гордыня – основной библейский грех со всеми его составляющими, через смирение, воздержание, пост, молитву массы людей, отвергнувшие часть свою, пытаются обрести утраченное, не осознавая того. Да и может ли человек перед чем-то или кем-то преклоняться, если в нём самом содержится весь комплекс вселенских энергий? (из высказываний Анастасии).

У Ариев Род означало Божество, то есть вышедший из Огня, или из своего Светового Дома для продолжения и развития. Термин бог появился много позже, сама вибрация создана искусственно и не имеет продолжения, то есть замыкается сама на себе, создавая круг, или систему, для порабощения других систем. Отсюда стремление к власти.

Божество – это Естество, имеющее Огненное начало. Бог – искусственная форма жизни, не имеющая содержания, или проявленной части, то есть пустой сосуд, который нужно наполнять. И вот пока мы его наполняем Естеством, своими чувствами, эмоциями, этот сосуд существует. Творец триедин: Свет, Любовь, Жизнь. Или Мысль, Чувство, Эмоция.

Множество литературы лежит на прилавках магазинов, содержащей информацию о Переходе, которая вызывает страх, есть и некоторая достоверность, но в основном заблуждения. Да, нас ждут изменения и ландшафтные, и энергетические. Но главное изменимся мы сами, или вернёмся к своим истокам. А наши творения, созданные нашим воображением, конечно же, уйдут, и нами уже никогда владеть не будут, ибо ошибка Образного периода осознанна, и мы уже никогда не передадим другим то, что должны делать сами. Но ещё много ошибок совершено нами в последствии (Ведический период), которые как снежный ком нарастали со временем, ибо каждая ошибка приводит только к ошибке, если не осознана, их также предстоит осознать.

Трудно многим поверить в существование Анастасии. Что только не приходилось слышать, последнее: Анастасия – дух кедра!? И хорошо если Анастасия не видит и не слышит проявлений антиразума, пытающегося увести нас от нас же самих. А самое трудное, это поверить в себя.

Принять происходящее, осмыслить его и устремиться в будущее сможет только сильный духом (это не внешние качества). Времени всё меньше, а сделать нужно ещё многое. Мы готовы верить кому угодно, и во что угодно пока спит разум. Пора просыпаться и учиться верить себе и в себя.

 

Основы учительства

Неразрывна связь: дети – родители – учитель. Настало время уделить внимание учителю. Но не учителю-разрушителю, не осознающему своих действий, а учителю-созидателю, к которому мы обращаемся сегодня и предлагаем кое-что из нашего опыта общения. Рады будем сотрудничеству, идущему от ваших устремлений. Наш труд, это потребность души и духа и жизненная необходимость, так мы чувствуем, так делаем, реализуя себя и в чём-то помогая другому, а, помогая другому – помогаем себе.

Наши возможности благодаря раскрывшемуся опыту прошлых воплощений, а значит, соединения в себе в единое целое раздробленного и забытого, позволяют логически выстроить ход событий, или логически мыслить. И мы готовы делиться своими знаниями.

 

Учитель и время

Учитель – прародитель знаний!

Как тяжело тебе

В эпоху Великих перемен.

Унижен властью,

Осмеян и отвергнут своим учеником.

 

Указы свыше исполняя,

От Творчества к насилию перешёл.

Отчётность чиновнику нужна,

Тебе необходим контакт с учеником.

Всё дальше и дальше уходишь от него ты

И делаешь лишь то,

Что никому не нужно.

 

Время – материя Пространства

И Жизнь остановить нельзя,

И вот уже твой ученик во власти,

Но он не помнит, кто его учил.

 

Безнравственность Россией овладела,

Учитель стал в России не удел.

Его унизить можно, оскорбить.

Теперь в России психология иная,

Живём мы по законам зверя.

Не видим, что Завтра у нас нет.

 

Детей рожать никто не хочет

Стареет Русь день ото дня

И час от часа.

Что делать, как же быть,

Когда указы да отчеты одолели?

 

Насильно знанием не овладеть,

Только Любовь – дорога к знаниям и счастью.

Учебную программу отменить нельзя,

Хотя она не совершенна,

Но можно дополнительно

Уроки Нравственности проводить.

И не внушать ученику,

Что можно, что нельзя,

А объяснять,

Что же на самом деле происходит

И что же нужно делать,

Чтоб не было насилия и зла.

Всегда хорошее к хорошему ведёт.

Всё вроде просто,

Но правит ныне ложь с обманом.

Вот здесь уже сложнее.

Психолог тоже не поможет,

Здесь нужен другой специалист.

 

Учитель, первоисточник знаний!

О, неужели ты ослеп,

Иль Разум твой уснул?

Проснись, проснись,

Беда не за горами!

Чиновник не поможет нам,

Должны себе помочь мы сами.

Чему обучим мы своих учеников,

Тем жить и будем.

Моя школа

Школа! Начальная, средняя, высшая – это всё классификация, разделяющая нас на детей, подростков, взрослых. Тем самым, делая именно на этом акцент, затирая ощущение себя-Человека, независимо от возраста, пола, национальности и пр. Вспомните себя, детей, внуков, и вы увидите, что во все промежуточные возрастные периоды, или прохождение во времени, мы переживаем постоянное унижение (ставшее уже привычным и даже нормальным), взращивающее в нас неполноценность. Причём в раннем детстве – ты ещё мал, в преклонном возрасте – уже стар.

Если в наши школьные годы (имеются в виду те, кому сегодня за 50) нам говорили и учили уважать старших, то сейчас и это утеряно или просто смыто текущей жизнью, где главенствуют деньги. И полное отсутствие каких-либо знаний о самом человеке, его назначении, формировании и развитии сознания, о наших чувствах, мыслях, о строении мироздания, о значении природы в нашей проявленной жизни, да и о многом другом, ведущем по пути осмысления, осознания и развития сознания.

Всё, что нас развивает отнято. А что взамен? Взамен деградация. Катастрофическое положение на Земле никого не останавливает, никто не желает заглянуть в завтрашний день, которого, по сути, нет, а есть пресловутый повтор предыдущего с изменением формы.

Да, современная школа терпит крах, как и вся система образования и не только в нашей стране, за рубежом безграмотность ужасающая: предмет письмо вытесняется работой на клавиатуре, учителя заменяет компьютер и пр.

Но мы будем говорить о сегодняшней школе, и возьмём за основу то лучшее, что знаем сами и будем это развивать. А также осознавать и учитывать ошибки, чтобы не повторить их вновь. Ведь наши дети ещё учатся в этих школах, и есть учителя осознающие происходящее. Сколько понадобится времени для создания школ в родовых поселениях? А пока, не нарушая последовательности, начнём с ментального процесса, то есть осмысливать происходящее, анализировать, делать выводы и создавать новое в мыслях, а по возможности и применять в действительности.

 

Школа…

⇐ Предыдущая123456789Следующая ⇒

Поделиться: