С использованием материалов пособия

Игра «Кому что нужно?»

Цели. Развитие зрительного внимания и восприятия. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление формы дательного падежа имен существительных, составление сложноподчиненных предложений).

Оборудование. Картины из альбома «Мамы всякие нужны», предметные картинки с изображением орудий труда, инструментов, оборудования (шприц, пузырек с йодом, пипетка; стоматологическое кресло, стоматологическое зеркало, пинцет; стеллаж, компьютер, книги; кассовый аппарат, компьютер, чековая лента; зеркало, ножницы, расчески; классная доска, мел, указка; манекен, вешалка, портновский метр; рояль, ноты, металлофон).

Ход игры. Игра может быть проведена в старшей или подготовительной к школе группе. Педа­гог размещает на полу или ковре картины из альбома «Мамы всякие нужны», а на столе — карточки с изображением инструментов, орудий труда, оборудования. Детям предлагается выбирать карточки по одной и размешать их на картине рядом с изображением того специалиста, которому нужен для работы этот предмет, комментируя свои действия:

— Рояль нужен музыкальному руководителю, для того чтобы играть на нем.

— Ножницы нужны парикмахеру, для того чтобы делать стрижки.

— Зеркальце нужно стоматологу, для того чтобы видеть зубы пациента.

— Кассовый аппарат нужен кассиру, для того чтобы выбивать чеки.

— Шприц нужен медсестре, для того чтобы делать уколы. И т.п.

Игра «Кем работает?»

Цель. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление форм творительного падежа имен существительных, притяжательных прилагательных).

Оборудование. Мяч.

Ход игры. Игра может проводиться в старшей или подготовительной группе. Педагог приглашает детей на ковер и предлагает им образовать круг. Он

бросает мяч детям по очереди и называет профес­сию мамы одного из них. Дети ловят мяч и, говоря, кем работает мама названного ребенка, бросают его обратно педагогу.

— Мама Вовы — врач.

— Вовина мама работает врачом.

— Мама Сережи — учитель.

— Сережина мама работает учителем. И т.п.

Игра «Будь внимательным»

Цель. Совершенствование навыков звукового произнести названия профессий. Затем он дает анализа слов.

Оборудование. Картины из альбома «Мамы всякие нужны», фишки.

Ход игры. Игра может проводиться в подготовительной к школе группе. Педагог располагает картины перед детьми, просит рассмотреть их и четко детям задания:

— Перечислите названия профессий, в которых есть звук Р. (Медсестра, кассир, продавец, оператор, парикмахер.)

— В названии какой профессии есть звук Р? (Библиотекарь.)

— Назовите профессии, в названиях которых есть звук Т. (Медсестра, стоматолог, оператор.)

— В названиях каких профессий есть звук Т'? (Библиотекарь, учитель.)

— Названия каких профессий начинаются со звука П? (Продавец, парикмахер.)

— В названии какой профессии только два гласных звука? (Кассир.) Какие это звуки? (А, И.)

— В названии какой профессии есть звук П'? (Оператор.)

За каждый правильный ответ дети получают фишку. Побеждает тот, кто набрал наибольшее число фишек.

Игра «Что делает?»

Цель. Активизация глагольного словаря по теме «Профессии».

Оборудование. Мяч.

Ход игры. Игра может быть проведена в средней группе. Педагог приглашает детей на ковер и предлагает им построиться в круг. Он бросает детям мяч по очереди и называет профессию. Ребенок должен сказать, что делает представитель этой профессии, и бросить мяч педагогу.

— Учитель.

— Учит.

— Врач.

— Лечит.

— Продавец.

— Продает.

— Строитель.

— Строит. И т.д.

Игра «Чем пользуется?»

Цель. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление формы творительного падежа имен существительных).

Оборудование. Мяч.

Ход игры. Игра может быть проведена в старшей или подготовительной к школе группе. Педагог приглашает детей на ковер и предлагает им построиться в круг. Он бросает детям мяч по очереди и

называет профессию. Ребенок должен сказать, чем пользуется представитель этой профессии, и бросить мяч педагогу.

— Учитель чем пользуется?

— Ручкой, мелом.

— Медсестра чем пользуется?

— Ватой, бинтом, йодом. И т.п.

Игра «Что без чего?»

Цель. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление форм ро­дительного и творительного падежей имен существительных).

Оборудование. Предметные картинки: ножницы, ножницы без кольца; зеркало, зеркало без рамы; расческа, расческа без зубьев; манекен, манекен без подставки; метр, метр без цифр; вешалка, вешалка без крючка; лопата, лопата без черенка; лейка, лейка без ручки; грабли, грабли без зубьев; нож, нож без лезвия; кастрюля, кастрюля без крыш­ки; дуршлаг, дуршлаг без дырочек; ведро, ведро без ручки; швабра, швабра без ворса; резиновые пер­чатки, резиновые перчатки без двух пальцев.

Ход игры. Игра может быть проведена в старшей или подготовительной к школе группе. В игре могут

участвовать до пяти человек. Педагог объясняет детям, что сейчас он назовет каждому из них одну из женских профессий, а они должны будут запо­мнить это название. Затем педагог рассыпает на ковре предметные картинки и предлагает каждому ребенку выбрать три картинки, на которых изображены нужные представительнице названной ему профессии предметы. Дети выполняют задание и подбирают картинки таким образом: парикмахер — зеркало, ножницы, расчески; продавец одежды — манекен, вешалка, метр; садовод — лейка, грабли, лопата; уборщица — ведро, швабра, перчатки; по­вар — кастрюля, нож, поварешка. Педагог пригла­шает детей за стол, предлагает им сесть и положить картинки перед собой в ряд, а потом перечислить. чем пользуется представительница той профессии, название которой они запомнили. Дети составляют предложения:

— Повар пользуется кастрюлей, ножом, поварешкой.

— Уборщица пользуется ведром, шваброй, перчатками.

И т.п.

Затем педагог предлагает детям закрыть глаза и меняет по одной картинке в каждом комплекте на картинку, изображающую тот же предмет без какой-то детали. По команде педагога дети открывают глаза и отвечают на вопросы: «Что изменилось? Что без чего?» (Лопата без черенка. Швабра без ворса. Кастрюля без ручек. Нож без лезвия. Вешалка без крючка. Расческа без зубьев. Лейка без крышки. Перчатки без пальцев. И т.п.). Для усложнения игры можно менять сразу по две или даже по три картинки в каждом комплекте.

СОДЕРЖАНИЕ

Н.В. Нищева. Обучение дошкольников рассказыванию по картине................. 3

СОВЕТЫ ПЕДАГОГУ.................................................................................................... 3

ПРИМЕРНЫЕ КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ.................................................................... 4

Интегрированное занятие в старшей группе.

Тема «Составление рассказа по картине «В универмаге».......................................... 4

Интегрированное занятие в подготовительной к школе группе.

Тема «Профессии наших мам»...................................................................................... 7

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ с использованием материалов пособия....................... 11

ПЕРЕЧЕНЬ КАРТИН

 

1. НА УРОКЕ (учитель)

2. В БИБЛИОТЕКЕ (библиотекарь)

3. НА ПРИЕМЕ У СТОМАТОЛОГА (стоматолог)

4. В ДЕТСКОЙ ПОЛИКЛИНИКЕ (медицинская сестра)

5. В ПАРИКМАХЕРСКОЙ (парикмахер)

6. НА МУЗЫКАЛЬНОМ ЗАНЯТИИ (музыкальный руководитель)

7. В УНИВЕРСАМЕ (кассир)

8. В УНИВЕРМАГЕ (продавец)

9. НА ПОЧТЕ (оператор, работник почты)

⇐ Предыдущая1234

Поделиться: