ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ  АТТЕСТАЦИИ Стр 1 из 4Следующая ⇒ ПРОГРАММА ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ  АТТЕСТАЦИИ     Направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование   Уровень образования: бакалавриат Направленность (профиль) программы: Начальное образование       Сыктывкар – 2018 ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ ПРОГРАММЫ ИТОГОВОЙ (ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ) АТТЕСТАЦИИ     Программа соответствует: 1. Требованиям ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, утвержденного 04.12.2015г. №1426. 2. ОПОП по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование,                                                                                                (код и наименование) направленность (профиль) программы Начальное образование.                                                                           Руководитель ОПОП ________________ канд.пед.наук, доцент С.Н.Терентьева                                                   (личная подпись)                   (ученая степень, звание, И.О.Фамилия)      СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения …………………………………………………….......3    2. Программа итоговой (государственной итоговой) аттестации: итоговый (государственный) экзамен ………………………………………………….6   2.1. Цель и задачи итогового (государственного) экзамена……………….6    2.2. Перечень дисциплин, формирующих программу итогового (государственного) экзамена. ………………………..……………………...7 2.3. Содержание итогового (государственного) экзамена: перечень вопросов, выносимых на итоговый (государственный) экзамен………….8 2.4. Перечень рекомендуемой литературы для подготовки к итоговому (государственному) экзамену………………………………………………..15 2.5. Фонд оценочных средств итоговой (государственной итоговой) аттестации: итоговый (государственный) экзамен ………………………...16 2.6. Методические материалы для итогового (государственного) экзамена………………………………………………………………………..27   3. Программа итоговой (государственной итоговой) аттестации: выпускная квалификационная работа ……………………….……………...28  3.1. Цель и задачи выпускной квалификационной работы……….…….….28     3.2. Темы выпускных квалификационных работ……………….….……….28 3.3.   Список литературы для подготовки к выполнению выпускной квалификационной работы…………………………………….….….………30 3.4. Фонд оценочных средств итоговой (государственной итоговой) аттестации: выпускная квалификационная работа ……………………….31 3.5. Методические материалы по подготовке и защите выпускной квалификационной работы………………………………………………….38     Общие положения В соответствии с требованиями ФГОС ВО и ОПОП по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, направленность (профиль) программы Начальное образование выпускник должен быть подготовлен к решению задач в следующих областях профессиональной деятельности: - образование, - социальную сферу, - культуру. В соответствии с требованиями ФГОС ВО и  ОПОП по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, направленность (профиль) программы Начальное образование выпускник должен быть подготовлен к следующим видам деятельности: - педагогическая деятельность; ‒ проектная деятельность. Выпускник, освоивший ОПОП по направлению 44.03.01 Педагогическое образование по профилю Начальное образование готов решать следующие профессиональные задачи: педагогическая деятельность: -изучать возможности, потребности, достижения обучающихся в области образования; -обучать и воспитывать в сфере образования в соответствии с требованиями образовательных стандартов; -использовать технологии, соответствующие возрастным особенностям обучающихся и отражающие специфику предметной деятельности; -обеспечивать образовательную деятельность с учетом особых образовательных потребностей; -организовывать взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями (законными представителями), участвовать в самоуправлении и управлении школьным коллективом для решения задач профессиональной деятельности; -формировать образовательную среду для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий; -осуществлять профессиональное самообразование и личностный рост; -обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса. проектная деятельность: -проектировать содержание образовательных программ и современных педагогических технологий с учетом особенностей образовательного процесса, задачи воспитания и развития личности через преподаваемые учебные предметы; -моделировать маршруты воспитания, обучения и развития обучающихся, а также собственный образовательный маршрут и профессиональную карьеру. Согласно профессиональному стандарту педагога педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования предусматривает следующие трудовые действия, к выполнению которых готов выпускник: · проектировать образовательный процесс на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной; · формировать у детей социальную позицию обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе; · формировать метапредметные компетенции, умение учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования; · объективно оценивать успехи и возможности обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития; · осуществлять организацию учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника; · корректировать учебную деятельность исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек · проводить в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятия по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе.   В результате освоения образовательной программы у выпускника должны быть сформированы общекультурные, общепрофессиональные и профессиональные компетенции: Содержание (итогового) государственного экзамена Содержание итоговое государственного экзамена носит междисциплинарный практико-ориентированный характер. Теоретические вопросы и практико-ориентированные задания экзаменационных билетов отражают современные педагогические основы и методические проблемы начального образования. Структура программы государственного экзамена охватывает два раздела: Раздел 1. Теоретические основы обучения и воспитания учащихся начальных классов. Раздел 2. Анализ и решение педагогических задач в процессе преподавания дисциплин в начальной школе и организации воспитательного процесса.   Шифр компетенции	Расшифровка компетенции	Составляющие компетенции
знать		уметь	владеть опытом и личностной готовностью к профессиональному совершенствованию
Общекультурные компетенции
ОК-1	Cпособностью использовать основы философских и социогуманитарных знаний для формирования научного мировоззрения	- критерии сопоставления алгоритмов (методов) решения различных (освоенных или близких к ним по содержанию) классов задач; принципы, критерии и правила построения суждений, оценок	-выбирать критерии для сопоставления и оценки алгоритмов (методов) решения определенного класса задач; - отличать факты от мнений, интерпретаций, оценок и т. д. в рассуждениях других участников деятельности.	-способностью находить и критически анализировать информацию, необходимую для решения поставленной задачи; - способностью грамотно, логично, аргументированно формулировать собственные суждения и оценки
ОК-2	Способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития для формирования патриотизма и гражданской позиции	- социокультурные традиции как базовые национальные ценности российского общества;	- выражать личностные и гражданские позиции к традиционному наследию народов России в профессиональной деятельности;	- гражданской позицией по отношению к национальным ценностям российского общества.
ОК-3	Способность использовать естественнонаучные и математические знания для ориентирования в современном информационном пространстве	-основы современных технологий сбора, обработки и представления информации; -современные информационные и коммуникационные технологии и понятия	-использовать информационно-коммуникационные технологии при поиске необходимой информации	-информационно-коммуникационными технологиями
ОК-4	Способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия	-социокультурные особенности и правила ведения межкультурного диалога для решения задач профессионального взаимодействия	-налаживать диалогическое общение с сокурсниками, преподавателями, потенциальными работодателями (внимательно и активно слушая других, задавая при необходимости уточняющие вопросы, рассуждая о чем-либо, не провоцируя «защитную реакцию» у других, сдержанно выражая свои мысли и чувства, выражаясь точно и ясно, используя ясный и непротиворечивый язык жестов);	-способностью выбирать на государственном языке коммуникативно приемлемые стили делового общения, вербальные и невербальные средства взаимодействия с партнерами; - способностью осуществлять, оценивать и при необходимости корректировать коммуникативно-когнитивное поведение в условиях устной коммуникации на государственном языке.
ОК-5	Способность работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия	- особенности поведения выделенных групп людей; нравственно-профессиональные и социально-­психологические принципы организации деятельности членов команды;	-учитывать в социальной и учебной деятельности особенности поведения различных групп людей; - давать характеристику последствиям (результатам) личных действий; - составлять план последовательных шагов (дорожную карту) для достижения заданного результата; -демонстрировать понимание норм и правил деятельности группы/команды, действовать в соответствии с ними;	-способностью понимать эффективность использования стратегии сотрудничества для достижения поставленной цели, определять свою роль в команде; -способностью понимать особенности поведения выделенных групп людей, с которыми работает/взаимодействует, учитывает их в своей деятельности; - способностью предвидеть результаты (последствия) личных действий и планировать последовательность шагов для достижения заданного результата;
ОК-7	способностью использовать базовые правовые знания в различных сферах деятельности	-основы законодательства и нормативные правовые документы по профилю профессиональной деятельности; -приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей, федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства; Конвенцию о правах ребенка	-работать с нормативно-правовыми актами в сфере профессиональной деятельности; -применять нормативно-правовые акты в сфере образования и нормы профессиональной этики	-навыками по осуществлению профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования в части анализа содержания современных подходов к организации системы общего образования
ОК-8	готовностью поддерживать уровень физической подготовки, обеспечивающий полноценную деятельность	- способы контроля и оценки физического развития; - правила и способы планирования индивидуальных занятий различной целевой направленности.	- выполнять индивидуально подобранные комплексы оздоровительной физической культуры	-навыками и средствами самостоятельного, методически правильного достижения должного уровня физической подготовленности;
ОК-9	способностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций	-законодательную базу безопасности жизнедеятельности Российской Федерации	-выявлять и устранять проблемы, связанные с нарушениями техники безопасности рабочего места младших школьников	-способностью обеспечивать безопасные и/или комфортные условия учебной деятельности младших школьников; ;
Общепрофессиональные компетенции
ОПК-1	Готовность сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности	-сущность, ценностные (в том числе этические) характеристики и социальную значимость (в том числе востребованность) профессии педагога; - значимость роли педагога в формировании социально-культурного образа окружающей действительности у подрастающего поколения россиян	- определять цели, задачи и содержание педагогической деятельности; - применять систему приобретенных знаний, умений и навыков, способностей и личностных качеств, позволяющих успешно решать функциональные задачи, составляющие сущность профессиональной деятельности учителя как носителя определенных ценностей, идеалов и педагогического сознания.	- опытом выполнения профессиональных задач в рамках своей квалификации и в соответствии с требованиями профессиональных стандартов
ОПК-2	Способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся	-историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем;	-классифицировать образовательные системы и образовательные технологии	-навыками разработки и реализации программ учебных дисциплин
ОПК-3	Готовность к психолого­педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса	-психолого-педагогические технологии индивидуализации обучения, развития, воспитания; -психолого­-педагогические основы учебной деятельности в части учета индивидуализации обучения	- применять психолого-педагогические технологии индивидуализации обучения, развития, воспитания;	- навыками использования психолого-­педагогических технологий в профессиональной деятельности для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями
ОПК-4	Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми актами сферы образования	-приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования,	-планировать свою деятельность в соответствии с нормами образовательного законодательства; - проектировать учебно-­методическую документацию на основании федерального государственного образовательного стандарта и примерной основной образовательной программы в области начального общего образования	- навыками по осуществлению профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов среднего общего образования в части анализа содержания современных подходов к организации системы общего образования
ОПК-6	Готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся	-понятия здоровьесберегающей педагогической деятельности, принципы организации и нормативно	- проектировать, осуществлять и анализировать здоровьесберегающую деятельность с учетом индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся	-здоровьесберегающих технологий при организации образовательной деятельности с учетом дифференцированного подхода к обучающимся; оценивания педагогических технологий с точки зрения охраны жизни и здоровья детей; способами организации здоровьесозидающей воспитательной системы
Составляющие компетенции
Шифр компетенции			Расшифровка компетенции	Составляющие компетенции
знания	Умения			владение опытом и личностная готовность к профессиональному совершенствованию
Общекультурные компетенции
ОК-4	Способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия	Знает: -социокультурные особенности и правила ведения межкультурного диалога для решения задач профессионального взаимодействия	Умеет: -налаживать диалогическое общение с сокурсниками, преподавателями, потенциальными работодателями (внимательно и активно слушая других, задавая при необходимости уточняющие вопросы, рассуждая о чем-либо, не провоцируя «защитную реакцию» у других, сдержанно выражая свои мысли и чувства, выражаясь точно и ясно, используя ясный и непротиворечивый язык жестов);		Владеет: -способностью выбирать на государственном языке коммуникативно приемлемые стили делового общения, вербальные и невербальные средства взаимодействия с партнерами; - способностью осуществлять, оценивать и при необходимости корректировать коммуникативно-когнитивное поведение в условиях устной коммуникации на государственном языке.
ОК-6	Способность к самоорганизации и самообразованию	Знает: -социально-личностные и психологические основы самоорганизации; основные функциональные компоненты процесса самоорганизации (целеполагание, анализ ситуации, планирование, самоконтроль и коррекция);	Умеет: - в рамках поставленной цели сформулировать взаимосвязанные задачи, обеспечивающие ее достижение, а также результаты их выполнения; - представлять в виде алгоритма (по шагам и видам работ) выбранный способ решения задачи; -грамотно, логично, аргументированно формировать собственные суждения и оценки; - представлять результат решения конкретной задачи, учитывая установленный регламент выступлений; - видеть суть вопроса, поступившего в ходе обсуждения, и грамотно, логично, аргументированно ответить на него; - видеть суть критических суждений относительно представляемой работы и предложить возможное направление ее совершенствования в соответствии с поступившими рекомендациями и замечаниями		Владеет: - способностью формулировать в рамках поставленной цели проекта совокупность взаимосвязанных задач, обеспечивающих ее достижение, определять ожидаемые результаты решения выделенных задач; - навыками решения конкретных задач проекта заявленного качества за установленное время; - навыками публичного представления результатов решения конкретной задачи проекта; - оценки результативности и эффективности собственной деятельности;
Знает: -приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования,						Умеет: -планировать свою деятельность в соответствии с нормами образовательного законодательства; - проектировать учебно-­методическую документацию на основании федерального государственного образовательного стандарта и примерной основной образовательной программы в области начального общего образования	Владеет: - навыками по осуществлению профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов среднего общего образования в части анализа содержания современных подходов к организации системы общего образования
ОПК-5	Владение основами профессиональной этики и речевой культуры	Знает: - нравственно-профессиональные и социально-культурные принципы организации деятельности педагогических коллективов и выстраивания процесса взаимодействия с различными субъектами образовательной среды		Умеет: - организовывать собственную профессиональную деятельность в соответствии с нравственно-педагогическими и социально­культурными принципами	Владеет: - навыками самоорганизации в процессе кооперации с коллегами и взаимодействии с другими субъектами образовательной среды, в том числе в рамках межведомственного взаимодействия, при решении профессионально­-педагогических задач
Знает: - содержание учебных предметов начальной школы; -принципы и методы разработки рабочих программ учебных дисциплин; - преподаваемые предметы и специальные подходы к обучению; -программы и учебники для начальной школы;						Умеет: - применять принципы и методы разработки рабочей программы учебных дисциплин на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивать ее выполнение; -использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся; -планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с основной программой	Владеет: - навыками разработки и реализации программы учебных дисциплин в рамках основной образовательной программы начального общего образования; -навыками корректировки рабочей программы учебной дисциплины для различных категорий обучающихся и реализации учебного процесса в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования; -навыками составления календарного плана учебного процесса по предметам и осуществления обучения по готовой рабочей программе
ПК-2	Способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики	Знает : - условия выбора образовательных технологий для достижения планируемых результатов обучения;  -специфику использования современных образовательных и оценочных технологий в предметной области; -основные виды образовательных и оценочных технологий, основы методики преподавания предметов;  -технологии организации рефлексивной деятельности, специальные педагогические условия формирования рефлексивных умений у обучающихся, критерии сформированное рефлексии; -методы анализа и оценки                        своей деятельности и результатов деятельности обучающихся; - основные средства и приемы анализав                 своей профессиональной деятельности и деятельности обучающихся; -технологию организации контрольно-­оценочных мероприятий с целью             диагностики образовательных достижений учащихся		Умеет: -отбирать современные образовательные и оценочные технологии с учетом специфики            учебного предмета, возрастных и индивидуальных особенностей,          особых образовательных потребностей обучающихся; проектировать        учебное занятие с использованием современных образовательных технологий при учете специфики предметной            области; -планировать учебные занятия с использованием основных видов        образовательных технологий для решения стандартных учебных задач; использовать сознательный перенос изученных способов профессиональной деятельности в новые условия,                        формировать рефлексивные умения у обучающихся; определять основания деятельности, выделять       существенные признаки, формулировать задачи учебного занятия, анализировать результаты учебного занятия; - использовать основные средства и приемы анализа в своей профессиональной деятельности и деятельности обучающихся; использовать современные, в том числе информационные технологии для                   диагностики образовательных результатов учащихся в системе основного                                общего образования	Владеет : -                                                навыками реализации современных образовательных технологии с учетом специфики учебного предмета, возрастных и индивидуальных особенностей,                              особых образовательных потребностей; навыками проведения учебных занятий с использованием современных образовательных технологий, включая информационные, а также       цифровые образовательные ресурсы; - навыками                                 внесения корректировки в свою профессиональную деятельность при постановке новых задач на основе анализа                    компонентов учебного процесса и учете мнения других субъектов образовательной деятельности;                                                  навыками прогнозирования последовательности педагогических действий, оценки          эффективности выбранного плана с учетом результатов контроля и оценки учебных достижений обучающихся; - навыками выявления ошибки и достижения в своей профессиональной деятельности и деятельности обучающихся.
ПК-4	Способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно­воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета	Знает: - специфику основного общего образования и особенности организации образовательного пространства в условиях образовательной организации;  -основные психолого­педагогические подходы к проектированию и организации образовательного пространства (деятельностный, личностный) для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно­-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета; - основные характеристики и способы формирования безопасной развивающей образовательной      среды; -современные педагогические технологии       реализации компетентностного подхода с учетом возрастных и              индивидуальных особенностей обучающихся; -методы и технологии поликультурного, дифференцированного и развивающего обучения		Умеет: -применять современные образовательные технологии,            включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения; -разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные             события современности; - поддерживать в детском коллективе деловую,      дружелюбную атмосферу для обеспечения безопасной развивающей образовательной       среды; - формировать и реализовывать программы             развития универсальных       учебных действий, образцов и ценностей        социального поведения	Владеет : -навыками планирования и организации учебно-воспитательного процесса, ориентированного на достижение личностных, метапредметных                                                               и предметных                          результатов обучения;               - навыками регулирования поведения обучающихся для обеспечения безопасной развивающей образовательной среды
ПК-6	ПК-6 Готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса	Знает: - основные формы и модели профессионального сотрудничества со всеми участниками образовательного процесса в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом; - методики и технологии психолого-педагогического регулирования поведения учащихся		Умеет: -применять на практике различные технологии педагогического общения; -взаимодействовать в коллективе на принципах сотрудничества и толерантности; - использовать современные методики и технологии для организации воспитательной деятельности и стабильного взаимодействия с участниками образовательного процесса; -анализировать и определять оптимальные способы обучения и развития в ходе реализации индивидуального подхода к учащимся; - общаться с учащимися, признавать их достоинство, понимая и принимая их; - выстраивать партнерское взаимодействие с родителями (законными представителями) учащихся для решения образовательных задач, использовать методы и средства для их психолого­педагогического просвещения;  - сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении образовательных задач	Владеет: -                                                навыками социального                                          и профессионального взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса; - опытом анализа учебной деятельности обучающегося с точки зрения оптимизации его обучения и развития; навыками организации конструктивного взаимодействия участников образовательного процесса в разных видах деятельности; - навыками                         установления контактов с обучающимися и их родителями (законными представителями), другими педагогическими и иными работниками
ПК-8	Способность проектировать образовательные программы	Знает: - преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной образовательной программы; -приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность в Российской Федерации; федеральные государственные образовательные стандарты и содержание примерных основных образовательных программ; - технологии проектирования основных и дополнительных образовательных программ		Умеет: -разрабатывать рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных образовательных программ;  -проектировать элементы образовательной программы на основе федерального государственного образовательного стандарта с учетом особенностей развития учащихся в условиях начального общего образования; -применять современные образовательные технологии при проектировании образовательных программ	Владеет : -навыками проектирования элементов образовательных программ в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом
ПК-9	Способность проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся	Знает : -инструментарий и методы диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка; -психолого-педагогические технологии, необходимые для адресной работы с различными категориями обучающихся;		Умеет: -проектировать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-­ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся; -планировать специализированный образовательный процесс для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования	Владеет :  -технологиями проектирования совместно с родителями и другими специалистами индивидуальных образовательных маршрутов учащихся
ПК-10	Способность проектировать траектории своего профессионального роста и личностного развития	Знает: -условия, способы и средства личностного и профессионального саморазвития (междисциплинарные связи, рефлексия, эмпатия, решение профессиональных и личностно-ориентированных задач);		Умеет :  -выявлять недостатки своего профессионального уровня; ставить цель и формулировать задачи совершенствования своего профессионального уровня;  -проектировать программу личностного и профессионального развития; - осуществлять саморазвитие на основе самосознания, самоопределения, самоуправления и самообразования	Владеет : - способами оценки результатов собственной деятельности; - навыками практического применения результатов своей деятельности для развития области профессиональной деятельности; - навыками проектирования и реализации векторов профессионального и личностного саморазвития

Оцениваемый результат

ОК-4 ОК-6 ОПК-2 ОПК-4 ОПК-5 ПК-1 ПК-2 ПК-4 ПК-6 ПК-8 ПК-9 ПК-10 1. Формулировка методологического аппарата, подбор методов исследования (введение) + ₊   +     +           Корректность формулировок, адекватность методов исследования поставленным задачам, объекту, предмету, гипотезе исследования 2. Подбор и анализ источников в соответствии с темой исследования, формулировка выводов и обобщений по теоретической части исследования + +   +                 Глубина проработки теоретического материала. Качество выводов и обобщений. 3. Формулировка целей и задач практической части исследования + +         +   + + +   Корректность формулировок, степень соответствия теоретической и практической части исследования. 4. Формулировка критериев и уровней оценивания исследуемого явления, подбор диагностических методик +           +           Степень соответствия методик сформулированным критериям. 5. Описание результатов (количественный и качественный анализ) +           +           Полнота сбора и обработки данных в соответствии с поставленной задачей, анализ, оценка, интерпретация полученных результатов и обоснование выводов 6. Описание проекта решения проблемы исследования + + ₊     + + + + + +   Качество построения моделей исследуемых процессов, явлений и объектов, относящихся к области профессиональной деятельности. Качество использования компьютерной техники и прикладных программных продуктов для выполнения расчетов. 7. Выводы по исследованию (заключение) +   +     + + + + + + + Качество (глубина, аргументированность) обоснования предложений и мероприятий по реализации разработанных проектов и программ. 8. Оформление текста ВКР +                       Степень самостоятельности выполнения ВКР (результат проверки на плагиат) 9. Подготовка презентации ВКР   +     +             + Качество презентации (раздаточного материала) на защиту ВКР 10. Защита ВКР (доклад, демонстрация презентаций, ответы на вопросы) + +     +       +     + Качество защиты (аргументированность, полнота и глубина ответов на вопросы в процессе защиты ВКР)

 

 

Оценка «отлично» ставится, если: в процессе защиты подтверждается полное соответствие ВКР установленным и рекомендованным общим требованиям (актуальность темы работы; нормативно допустимая авторская самостоятельность; полнота исследования, включая достаточный объем привлеченного нормативного, доктринального и практического материала; внутренняя логическая связь, последовательность изложения; грамотное изложение на профессиональном языке и в научном стиле; высокий теоретический уровень; наличие теоретической и практической значимости результатов работы; качественное оформление текста работы); соискатель системно и последовательно излагает основное содержание исследования, демонстрирует полное и корректное толкование педагогических и методических понятий и категорий; обнаруживает понимание материала работы, может обосновать свои суждения, выводы и предложения, их применение на практике; содержательно и аргументированно отвечает на все поставленные вопросы.

Оценка «хорошо» ставится, если: в процессе защиты подтверждается полное соответствие ВКР установленным и рекомендованным общим требованиям (тем же, что и для оценки «отлично»); соискатель последовательно излагает основное содержание исследования, демонстрирует корректное толкование педагогических и юридических понятий и категорий; обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, выводы и предложения, их применение на практике, аргументированно отвечает на все поставленные вопросы, но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и (или) 1-2 недочета в последовательности и речевом оформлении излагаемого.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если: в процессе защиты в целом подтверждается соответствие ВКР установленным и рекомендованным общим требованиям (тем же, что и для оценки «отлично»); соискатель обнаруживает знание и понимание основных положений тематики исследования, но: излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или их формулировке; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения, выводы, предложения или привести примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки; отвечает частично на поставленные вопросы.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если: в процессе защиты в целом или частично подтверждается соответствие ВКР установленным и рекомендованным общим требованиям (тем же, что и для оценки «отлично»); соискатель обнаруживает незнание большей части материала исследования; допускает грубые ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл; беспорядочно и неуверенно излагает содержание работы; отвечает частично или отказывается от ответа на поставленные вопросы, уровень самостоятельности выполнения работы составляет менее 50% (с учетом заключения о проведении проверки ВКР на предмет объема заимствований с использованием системы «Антиплагиат.Вуз»).

 

 

При выставлении оценки выпускной квалификационной работы учитываются:

1. актуальность проблемы исследования

• решение проблемы ориентировано на получение актуального знания

2. научная ценность и значимость исследования

• решение задач исследования связано с вычленением нового ракурса рассмотрения проблемы
• решение задач исследования связано с получением нового в данной социокультурной ситуации знания

3. признаки научного исследования

• наличие структурных элементов и этапов научного исследования
• взаимообусловленность темы, цели, задач, объекта, предмета, гипотезы исследования
• достаточность и современность использованного библиографического материала

4. концептуальность исследования

• наличие теоретически обоснованной авторской позиции
• доказательность теоретических основ исследования
• теоретико-экспериментальная целостность исследования
• обоснование выбора методов исследования

5. практико-ориентированность исследования

• значимость проблемы исследования для педагогической практики
• реалистичность и воспроизводимость методов и методик опытно-экспериментальной работы
• практическая перспективность исследования

6. достоверность результатов исследования

• использование обоснованного комплекса методов и методик сбора, анализа и интерпретации экспериментального материала
• достаточность экспериментальной выборки

7. стиль, язык исследования

• соответствие научному стилю изложения

8. объем, оформление работы

• объем ВКР – 40-50 стр.

3.5. Методические материалы по подготовке и защите выпускной квалификационной работы

Требования к выпускным квалификационным работам и порядку их выполнения:

Выпускная квалификационная работа (ВКР) – является самостоятельным научным исследованием учебно-исследовательского характера.

Выпускная квалификационная работа представляет собой теоретико-экспериментальную разработку проекта решения актуальной психолого-педагогической проблемы в области образования.

ПРОГРАММА

ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ  АТТЕСТАЦИИ

 

 

Направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование

 

Уровень образования: бакалавриат

Направленность (профиль) программы: Начальное образование

 

 

 

Сыктывкар – 2018

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

ПРОГРАММЫ ИТОГОВОЙ (ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ) АТТЕСТАЦИИ

 

 

Программа соответствует:

1. Требованиям ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, утвержденного 04.12.2015г. №1426.

2. ОПОП по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование,           

                                                                                    ^{(код и наименование)}

направленность (профиль) программы Начальное образование.

                                                                       

 

Руководитель ОПОП ________________ канд.пед.наук, доцент С.Н.Терентьева

                                                  ^{(личная подпись)                   (ученая степень, звание, И.О.Фамилия)} 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения …………………………………………………….......3
2. Программа итоговой (государственной итоговой) аттестации: итоговый (государственный) экзамен ………………………………………………….6
2.1. Цель и задачи итогового (государственного) экзамена……………….6
2.2. Перечень дисциплин, формирующих программу итогового (государственного) экзамена. ………………………..……………………...7 2.3. Содержание итогового (государственного) экзамена: перечень вопросов, выносимых на итоговый (государственный) экзамен………….8 2.4. Перечень рекомендуемой литературы для подготовки к итоговому (государственному) экзамену………………………………………………..15 2.5. Фонд оценочных средств итоговой (государственной итоговой) аттестации: итоговый (государственный) экзамен ………………………...16 2.6. Методические материалы для итогового (государственного) экзамена………………………………………………………………………..27
3. Программа итоговой (государственной итоговой) аттестации: выпускная квалификационная работа ……………………….……………...28  3.1. Цель и задачи выпускной квалификационной работы……….…….….28
3.2. Темы выпускных квалификационных работ……………….….……….28 3.3.   Список литературы для подготовки к выполнению выпускной квалификационной работы…………………………………….….….………30 3.4. Фонд оценочных средств итоговой (государственной итоговой) аттестации: выпускная квалификационная работа ……………………….31 3.5. Методические материалы по подготовке и защите выпускной квалификационной работы………………………………………………….38

Общие положения

В соответствии с требованиями ФГОС ВО и ОПОП по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, направленность (профиль) программы Начальное образование выпускник должен быть подготовлен к решению задач в следующих областях профессиональной деятельности:

- образование,

- социальную сферу,

- культуру.

В соответствии с требованиями ФГОС ВО и  ОПОП по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, направленность (профиль) программы Начальное образование выпускник должен быть подготовлен к следующим видам деятельности:

- педагогическая деятельность;

‒ проектная деятельность.

Выпускник, освоивший ОПОП по направлению 44.03.01 Педагогическое образование по профилю Начальное образование готов решать следующие профессиональные задачи:

педагогическая деятельность:

-изучать возможности, потребности, достижения обучающихся в области образования;

-обучать и воспитывать в сфере образования в соответствии с требованиями образовательных стандартов;

-использовать технологии, соответствующие возрастным особенностям обучающихся и отражающие специфику предметной деятельности;

-обеспечивать образовательную деятельность с учетом особых образовательных потребностей;

-организовывать взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями (законными представителями), участвовать в самоуправлении и управлении школьным коллективом для решения задач профессиональной деятельности;

-формировать образовательную среду для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

-осуществлять профессиональное самообразование и личностный рост;

-обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса.

проектная деятельность:

-проектировать содержание образовательных программ и современных педагогических технологий с учетом особенностей образовательного процесса, задачи воспитания и развития личности через преподаваемые учебные предметы;

-моделировать маршруты воспитания, обучения и развития обучающихся, а также собственный образовательный маршрут и профессиональную карьеру.

Согласно профессиональному стандарту педагога педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования предусматривает следующие трудовые действия, к выполнению которых готов выпускник:

· проектировать образовательный процесс на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной;

· формировать у детей социальную позицию обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе;

· формировать метапредметные компетенции, умение учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования;

· объективно оценивать успехи и возможности обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития;

· осуществлять организацию учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника;

· корректировать учебную деятельность исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек

· проводить в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятия по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе.

 

В результате освоения образовательной программы у выпускника должны быть сформированы общекультурные, общепрофессиональные и профессиональные компетенции:

1234Следующая ⇒

Поделиться: