Поясните принцип классификации типов ВНД по И.П.Павлову для взрослых людей и Красногорскому для детей. Назовите методические подходы к индивидуальному обучению и воспитанию детей

Изучая процессы возбуждения и торможения при выработке условных рефлексов И.П.Павлов заметил, что у разных собак по разному (по времени, по числу сочетаний) происходит образование и угасание условных рефлексов. Павлов распределил их по группам. Такая классификация, в основе которой находятся соотношения процессов возбуждения и торможения, оказалась применима и к человеку и совпала с описанием темпераментов людей по Гиппократу (сангвиники, холерики, флегматики и меланхолики). И.П.Павлов выделил следующие основные свойства нервной системы: 1)силу процессов торможения и возбуждения (характеризуется скоростью выработки или угасание условного рефлекса),

2)уравновешенность процессов возбуждения и торможения по силе,

 3)подвижность нервных процессов (характеризуется скоростью замены возбуждения на торможение и наоборот).

В результате многочисленных экспериментов были установлены следующие типологические характеристики:

По Гиппократу По Павлову

Сангвиник сильный, уравновешенный, подвижный

Флегматик сильный, уравновешенный, инертный

Холерик сильный, неуравновешенный,

Меланхолик слабый

Сангвиники отличаются решительностью, энергичностью, быстрой возбудимостью, подвижностью, впечатлительностью, с ярким внешним выражением эмоций и легкой сменой их.

Холерики отличаются вспыльчивостью, высокой активностью, раздражительностью, энергичностью, преобладанием возбуждения над торможением. Это люди с сильными, быстро возникающими эмоциями, ярко отражающимися в речи, жестах, мимике.

Флегматики - это спокойные, медлительные люди, со слабым проявлением чувств, трудно переключаются с одного вида деятельности на другой.

Меланхолики имеют низкий уровень нервно-психической активности. Это унылые, тоскливые, легко ранимые, мнительные, склонные к мрачным мыслям люди. Они замкнуты и пугливы.

Свойства нервной системы являются врожденными, но проявляются они лишь в определенном возрасте. Поэтому типы ВНД у детей имеют свои особенности. Классификация типов ВНД у детей дошкольного и младшего школьного возраста была предложена учеником И.П.Павлова – Н.И. Красногорским. На основе свойств нервной системы, взаимоотношений коры и подкорковых образований, соотношения между сигнальными системами он выделил 4 типа:

1.Сильный, уравновешенный, оптимально возбудимый, быстрый тип. Характеризуется быстрым образованием условных рефлексов, их значительной прочностью. Дети этого типа способны к выработке тонких дифференцировок. Имеют хорошо развитую речь с богатым словарным запасом.

2.Сильный, уравновешенный медленный тип . У детей этого типа условные связи образуются медленно, угасшие рефлексы восстанавливаются плохо. Дети этого типа характеризуются выраженным контролем коры над безусловными рефлексами и эмоциями. Они быстро обучаются речи, только речь у них несколько замедленная. Активны и стойки при выполнении сложных заданий.

3.Сильный, неуравновешенный, повышенно возбудимый, безудержный тип. Характеризуется недостаточностью тормозного процесса, сильно выраженной подкорковой деятельностью, не всегда контролируемой корой. Условные рефлексы у таких детей быстро угасают, а образующиеся дифференцировки не устойчивы. Дети этого типа отличаются высокой эмоциональной возбудимостью, вспыльчивостью, аффектами. Речь у этих детей быстрая с отдельными выкриками.

4.Слабый тип с пониженной возбудимостью. Условные рефлексы образуются медленно, неустойчивы, речь часто замедленная. Легкотормозной тип. Характерна слабость внутреннего торможения при сильно выраженных внешних тормозах, чем объясняется трудность привыкания детей к новым условиям обучения и их изменениям. Дети этого типа не переносят сильных и продолжительных раздражений, легко утомляются.

При этом в младшем школьном возрасте даже у представителей первых двух групп зачастую наблюдается неполная уравновешенность нервных процессов с некоторым преобладанием возбуждения при относительно слабых процессах активного внутреннего торможения, что определяет повышенную реактивность детей.

Типологические особенности нервной системы четко проявляются и в деятельности школьника. Например, дети сильного типа могут достаточно долго и напряженно (в пределах возрастных возможностей) работать в классе или дома с высоким темпом и интенсивностью на фоне положительного эмоционального состояния. Для них характерны устойчивое внимание и в то же время способность достаточно быстро переключаться на новый вид деятельности; они могут работать долго и интенсивно.

⇐ Предыдущая123Следующая ⇒

Поделиться: