Адаптированная рабочая программа. По русскому языку, 7г класс

Адаптированная рабочая программа

По русскому языку, 7г класс

На 2018 – 2019 учебный год

 

Составитель: Е. В. Антуфьева,

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

Итоговая аттестация: 15 мая 2019 года

 

 

Каргасок, 2018

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по русскому языку для детей с ОВЗ (VII вида) составлена основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку, федерального перечня учебников, утвержденных Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 декабря 2011 г. № 2885, зарегистрированном в Министерстве юстиции Российской Федерации от 21 февраля 2012 г.№ 23290, допущенных к использованию, а также на основе примерной программы общеобразовательных учреждений под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта.

 Содержание программы направлено на освоение учащимися базовых знаний и формиро­вание базовых компетентностей, что соответствует требованиям основной образовательной программы школы. Обучение по данной программе строится на основе УМК (учебник «Русский язык») под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта. М.: Дрофа, 2017.

Основные цели обучения русскому языку:

1. воспитание сознательного отношения к языку как средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к языку;

2. развитие коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих умением владеть русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; обогащение словарного запаса;

3. освоение знаний об основных нормах русского литературного языка и речевого этикета;

4. применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике

Задачи обучения:

- приобретение знаний о языке, его устройстве, развитии;

- совершенствование умений и навыков письменной речи;

- овладение основными нормами русского литературного языка; умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

Наряду с общеобразовательными целями и задачами необходимо поставить и

коррекционные цели и задачи:

Цели:

Коррекционно-образовательная: создание условий для оптимального уровня овладения воспитанниками учебной программы по письму и развитию речи в соответствии сих способностями и возможностями.

Коррекционно-развивающая: создание условий для развития коммуникативных способностей воспитанников с проблемами в развитии.

Коррекционно-воспитательная:  создание условий, направленных на развитие интереса к изучению предмета, сохранению жизни и здоровья воспитанников.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1.Обеспечивать воспитанников достаточным уровнем знаний через планомерное выполнение, реализацию разделов учебной программы, реализацию требований коррекционно-развивающего обучения.

2.Осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход в обучении воспитанников с проблемами через систематическое изучение их особенностей и расширение учебно-методической и учебно-дидактической базы предметного кабинета.

3.Контролировать уровень усвоения учебной программы воспитанников через текущую проверку знаний, проведение проверочных, контрольных и диагностических работ.

Коррекционно-развивающие:

1.Работать над развитием коммуникативных функций речи через обогащение, активизацию словарного запаса воспитанников, развитие способности грамотно оформлять устную и письменную речь.

2.Работать над формированием познавательных способностей воспитанников через развитие психологических функций.

3.Развивать деятельностно-коммуникативные способности воспитанников через организацию различных форм работы на уроке (индивидуальную, парную), видов деятельности (взаимопроверку, ролевую игру , ведение диалога на заданную тему ).

Коррекционно-воспитательные:

1.Развивать интерес к изучению предмета через создание на уроках «ситуации успеха» для каждого воспитанника, вне зависимости от его способностей, осуществление различных форм поощрения, использование занимательного материала.

2.Соблюдатьздоровьесберегающие технологии через выполнение санитарно-гигиенических требований к кабинету, учебному процессу, использованию средств и приемов, направленных на исключение мышечного и зрительного переутомления.

Учащиеся с ОВЗ работают на уровне репродуктивного восприятия, основой при обучении является пассивное механическое запоминание изучаемого материала, таким детям с трудом даются отдельные приемы умственной деятельности, овладение интеллектуальными умениями. Адаптация программы происходит за счет сокращения сложных понятий и терминов; основные сведения в программе даются дифференцированно. Одни языковые факты изучаются таким образом, чтобы ученики могли опознавать их, опираясь на существенные признаки. По другим вопросам учащиеся получают только общее представление.

 

Содержание программы учебного предмета

  О языке

 О языке. Язык как развивающееся явление.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ

Наречие.

Наречие как часть речи

Порядок слов в спокойной монологической речи

Как отличить наречие от созвучных форм других частей речи

Разряды наречий по значению

Слова категории состояния

Степени сравнения наречий

Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи

 Степени сравнения наречий

Морфологический разбор наречий

Пересказ текста по памяти (Упр. 375, 376)

Словообразование наречий

Контрольная работа «Наречие»

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»

Словообразование наречий

Правописание наречий, образованных от имен существительных

Контрольное изложение

Правописание наречий, образованных от имен существительных

Правописание наречий на –о, -е

Буквы о - а на конце наречий

Буквы о-е в конце наречий после шипящих

Сочинение-описание памятника С.Есенину

Буквы о-е в конце наречий после шипящих

Дефис в наречиях

Описание состояния человека

Не и ни в отрицательных наречиях

Буква Ь в конце наречий после шипящих

Контрольная работа. Диктант по теме «Правописание наречий»

Анализ ошибок, допущенных в диктанте

Употребление наречий в речи. Произношение наречий

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

Предлог

Самостоятельные и служебные части речи

Общее понятие о предлогах. Разряды предлогов

Правописание предлогов

Сочинение по картине Н.Богданова-Бельского «У дверей школы»

Употребление предлогов в речи

Употребление существительных с предлогами благодаря, согласно, вопреки

Контрольная работа

«Предлог»

Союз

Общее понятие о союзе. Разряды союзов

Описание внешности человека

Разряды союзов

Правописание союзов

Употребление союзов в простых и сложных предложениях

Подробное изложение с элементами сочинения

Употребление союзов в простых и сложных предложениях

Контрольная работа «Союз»

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

Частица     

Общее понятие о частице.

 Разряды частиц

Формообразующие и модальные частицы

Сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка»

Отрицательные частицы

Вопросительные частицы

Выделительные и усилительные частицы

Характеристика человека

Правописание частиц

Сочинение по личным наблюдениям

Правописание частиц

Контрольная работа «Частица»

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

Произношение предлогов, союзов, частиц. Употребление частиц в речи

Междометия и звукоподражательные слова

Общее понятие о междометиях и звукоподражательных словах.

Междометия и речевой этикет

Путешествие в мир иконописи

Звукоподражательные слова

Правописание междометий и звукоподражательных слов

Контрольная работа «Междометия»

Трудные случаи разграничения языковых явлений

Омонимия слов разных частей речи

Сочинение по картине В.И. Сурикова «Боярыня Морозова»

Омонимия слов разных частей речи

Контрольная работа

Итоговый контрольный диктант

Анализ ошибок, допущенных в диктанте

Сочинение-описание картины И.Е. Репина «Портрет Антона Григорьевича Рубенштейна»

Резервные часы

6. Тематическое планирование

№/п

Наименование разделов и тем