По русскому языку, 7г класс

На 2018 – 2019 учебный год

 

Составитель: Е. В. Антуфьева,

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

Итоговая аттестация: 15 мая 2019 года

 

 

Каргасок, 2018

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по русскому языку для детей с ОВЗ (VII вида) составлена основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку, федерального перечня учебников, утвержденных Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 декабря 2011 г. № 2885, зарегистрированном в Министерстве юстиции Российской Федерации от 21 февраля 2012 г.№ 23290, допущенных к использованию, а также на основе примерной программы общеобразовательных учреждений под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта.

 Содержание программы направлено на освоение учащимися базовых знаний и формиро­вание базовых компетентностей, что соответствует требованиям основной образовательной программы школы. Обучение по данной программе строится на основе УМК (учебник «Русский язык») под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта. М.: Дрофа, 2017.

Основные цели обучения русскому языку:

1. воспитание сознательного отношения к языку как средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к языку;

2. развитие коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих умением владеть русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; обогащение словарного запаса;

3. освоение знаний об основных нормах русского литературного языка и речевого этикета;

4. применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике

Задачи обучения:

- приобретение знаний о языке, его устройстве, развитии;

- совершенствование умений и навыков письменной речи;

- овладение основными нормами русского литературного языка; умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

Наряду с общеобразовательными целями и задачами необходимо поставить и

коррекционные цели и задачи:

Цели:

Коррекционно-образовательная: создание условий для оптимального уровня овладения воспитанниками учебной программы по письму и развитию речи в соответствии сих способностями и возможностями.

Коррекционно-развивающая: создание условий для развития коммуникативных способностей воспитанников с проблемами в развитии.

Коррекционно-воспитательная:  создание условий, направленных на развитие интереса к изучению предмета, сохранению жизни и здоровья воспитанников.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1.Обеспечивать воспитанников достаточным уровнем знаний через планомерное выполнение, реализацию разделов учебной программы, реализацию требований коррекционно-развивающего обучения.

2.Осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход в обучении воспитанников с проблемами через систематическое изучение их особенностей и расширение учебно-методической и учебно-дидактической базы предметного кабинета.

3.Контролировать уровень усвоения учебной программы воспитанников через текущую проверку знаний, проведение проверочных, контрольных и диагностических работ.

Коррекционно-развивающие:

1.Работать над развитием коммуникативных функций речи через обогащение, активизацию словарного запаса воспитанников, развитие способности грамотно оформлять устную и письменную речь.

2.Работать над формированием познавательных способностей воспитанников через развитие психологических функций.

3.Развивать деятельностно-коммуникативные способности воспитанников через организацию различных форм работы на уроке (индивидуальную, парную), видов деятельности (взаимопроверку, ролевую игру , ведение диалога на заданную тему ).

Коррекционно-воспитательные:

1.Развивать интерес к изучению предмета через создание на уроках «ситуации успеха» для каждого воспитанника, вне зависимости от его способностей, осуществление различных форм поощрения, использование занимательного материала.

2.Соблюдатьздоровьесберегающие технологии через выполнение санитарно-гигиенических требований к кабинету, учебному процессу, использованию средств и приемов, направленных на исключение мышечного и зрительного переутомления.

Учащиеся с ОВЗ работают на уровне репродуктивного восприятия, основой при обучении является пассивное механическое запоминание изучаемого материала, таким детям с трудом даются отдельные приемы умственной деятельности, овладение интеллектуальными умениями. Адаптация программы происходит за счет сокращения сложных понятий и терминов; основные сведения в программе даются дифференцированно. Одни языковые факты изучаются таким образом, чтобы ученики могли опознавать их, опираясь на существенные признаки. По другим вопросам учащиеся получают только общее представление.

 

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: