ИССЛЕДОВАНИЕ ЧТЕНИЯ СЛОГОВ

Цель: оценка сформированности навыков чтения (слого-слияния).

Материал:

Задания 16-22 со слогами и (или) касса букв и слогов: прямыми;

обратными;

закрытыми;

со стечением согласных.

Техника:

1. Ребенку предлагаются слоги и инструкция: " Прочти слоги" или " Прочти, что я покажу".

2. Для исключения трудностей произношения ребенка используется инструкция: " Покажи, где написано то, что я читаю".

Изучается, как протекает чтение слогов, характер чтения (побуквенное, послоговое), проявление затруднений.

В набор предлагаемых для чтения слогов включаются сло­ги с правильно и неправильно произносимыми ребенком зву­ками, а также слоги, включающие соответствующие оппозици­онные фонемы (СА-ША, ДА-ТА). При этом особое внимание следует обращать на наличие у ребенка умения дифференци­ровать звуки.

В качестве помощи может использоваться совместный звуко-буквенный анализ на составление слогов из букв разрез­ной азбуки.

 

 

 

 

ИССЛЕДОВАНИЕ ЧТЕНИЯ СЛОВ

Цель: оценка сформированности навыков чтения, выяснения уровня техники и беглости чтения.

Материал:

Задания 23-27 со словами:

простыми по написанию и часто повторяющимися при чтении школьных учебников;

более сложными по слоговой структуре и звуковому со ставу;

малознакомыми, редкоупотребляемыми; в написании которых сделаны ошибки: пропущен слог или буква, сделаны перестановки элементов.

Усложнение материала: задания даются с учетом этапа обучения ребенка. Сначала даются для чтения простые слова, одно-двусложные с открытыми и закрытыми слогами; затем более сложные по звуковому и морфологическому составу, со­стоящие из трех-четырех слогов и со стечением согласных. Далее предъявляются многосложные и структурно близкие слова, т.е. схожие по написанию (переполох — перепонка – пе­репелка). При этом следует учитывать, что слова, выбранные для обследования чтения, должны включать звуки, часто ис­пользуемые в устной речи. Техника:

Ребенку предлагаются слова и инструкция: " Прочти сло­ва" (" Читай вслух слова" ) или " Прочти, что я покажу".

В ряде случаев, когда ребенок допускает при чтении зна­чительное количество ошибок, грубо искажает слова или пользу­ется угадывающим чтением, применяются дополнительные приемы обследования, которые исследуют не акт чтения у ре­бенка, а то, что задерживает его формирование, причину, обус­ловливающую плохое чтение. Для этой цели используется при­ем чтения слов с пропущенными буквами, помогающий выя­вить возможность узнавания или готовность к узнаванию зву­ковых, словесных образов, известных ребенку из устного обще­ния в звуко-буквенном их выражении.

Для чтения чрезвычайно существенным является актив­ная познавательная деятельность читающего, направленная на восприятие и сопоставление воспринятого образа с хра­нящимся в памяти эталоном, в результате чего и наступает узнавание.

Материалом обследования могут служить слова такого типа:

те...дь (тетрадь), конве... (конверт), мед...дь (медведь), ...апочки (ша­почки, тапочки), градус...к (градусник).

Выявляется, правильно ли ребенок выполняет указанную про­бу или он затрудняется определить, какое слово предполагается в предъявленном ему с пропущенными буквами. Последнее свиде­тельствует о том, что в памяти читающего отсутствует эталон, т.е. полноценный звуковой образ, или же срабатывают механизмы сложных связей, что является результатом отсутствия переноса навыков узнавания одного варианта знакомого звукового образа на другой, чем-либо напоминающий знакомый образ.

Задание 24

том – дом жил – мил жар – шар пир – мир суп – дуб вот – вон	шаль – жаль пыль – быль игра – икра боль – моль пень – тень ночь – дочь	балка – палка тепло – темно башня – пашня медаль – педаль малина – Полина уголки – угольки
крыша – крыса сайка – зайка бусина – бузина чечетка – щепотка	катушка – подушка нагнать – догнать сыплют – щиплют подбивал – подпевал	удочка – уточка калька – галька клеит – греет клюет – гниет

 

 

Задание 25

картина снеговик телевизор сковорода молотилка	милиционер аквариум лекарство простокваша ежегодник	фланелеграф университет демонстрация регулировщик землетрясение
белка – балка – булка – банка бабочка – папочка – тапочка – шапочка ⇐ Предыдущая12 Поделиться:

Последнее изменение этой страницы: 2019-03-30; Просмотров: 362; Нарушение авторского права страницы