| №
п/п
| Наименование раздела
(формулировки изучаемых вопросов)
| Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов (в часах)
|
| Л
| ЛР
| ПЗ
| СРС
| Всего
|
| 1
| 2
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
|
| I
| Раздел I.Клинико-физиологическая характеристика темпо-ритмической организации речи.
| 10
| -
| 10
| 12
| 32
|
| I.1
| Общие сведения о нарушениях темпо-ритмической организации речи: объект, предмет, цель, задачи
| 4
| -
| 2
| 4
| 10
|
| I.2
| Виды нарушений темпо-ритмической стороны речи несудорожного характера.
| 4
| -
| 4
| 4
| 12
|
| 1.3
| Характерисника тахилалии, брадилалии. Баттаризм. Полнерн. Прерывистый темп речи. Физиологические итерации.
| 2
| -
| 4
| 4
| 10
|
| II
| Раздел II Этиология и патогенез заикания.
| 8
| -
| 8
| 18
| 34
|
| II.1
| Предрасполагающие и производящие причины.
| 2
| -
| 4
| 6
| 12
|
| II.2
| Симптоматика заикания.
| 2
| -
|
| 6
| 8
|
| II.3
| Классификации нарушений темпо-ритмической стороны речи.
| 4
| -
| 4
| 6
| 14
|
| III
| Раздел III. Обследование нарушений темпо-ритмической стороны речи.
| 6
| -
| 6
| 18
| 30
|
| III. 1
| Сбор анамнестических данных. Психолого-педагогические сведения. Логопедическое заключение.
| 2
| -
| 2
| 6
| 10
|
| III. 2
| Клиническое обследование. Параметры дизонтогенеза
| 2
| -
| 2
| 6
| 10
|
| III. 3
| Формы нарушения темпо-ритмической стороны речи.Симптоматика.
| 2
| -
| 2
| 6
| 10
|
| IV
| Раздел IV. Коррекционно-логопедическая работа по устранению заикания.
| 12
| -
| 12
| 15
| 39
|
| IV.1
| Мероприятия по оздоровление психосоматики и нервной системы заикающегося.
| 4
| -
| 4
| 4
| 12
|
| IV.2
| Требования к содержанию логопедического занятия. Методика проведения занятия.
| 4
| -
| 4
| 4
| 12
|
| IV.3
| Методики коррекционно-логопедической работы по устранению заикания у детей дошкольного, школьного возраста Логопедическая работа с заикающимися подростками и взрослыми.
| 4
| -
| 4
| 7
| 15
|
|
| ИТОГО:
| 36
| -
| 36
| 63
| 135
|
|
| Контроль
|
|
|
|
| 45
|
|
| ВСЕГО:
|
|
|
|
| 180
|
| №
п/п
| Наименование раздела
(формулировки изучаемых вопросов)
| Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов (в часах)
|
| Л
| ЛР
| ПЗ
| СРС
| Всего
|
| 1
| 2
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
|
| I
| Раздел I.Клинико-физиологическая характеристика темпо-ритмической организации речи.
| 4
| -
| 2
| 45
| 71
|
| I.1
| Общие сведения о нарушениях темпо-ритмической организации речи: объект, предмет, цель, задачи
| 2
| -
| | 15
| 27
|
| I.2
| Виды нарушений темпо-ритмической стороны речи несудорожного характера.
| 2
| -
|
| 15
| 27
|
| 1.3
| Характерисника тахилалии, брадилалии. Баттаризм. Полнерн. Прерывистый темп речи. Физиологические итерации.
| | -
| 2
| 15
| 17
|
| II
| Раздел II Этиология и патогенез заикания.
| 2
|
| 2
| 35
| 69
|
| II.1
| Предрасполагающие и производящие причины.
| 1
| -
| | 5
| 26
|
| II.2
| Симптоматика заикания.
| 1
| -
|
| 15
| 26
|
| II.3
| Классификации нарушений темпо-ритмической стороны речи.
| | -
| 2
| 15
| 17
|
| III
| Раздел III. Обследование нарушений темпо-ритмической стороны речи.
| 2
| -
| 2
| 30
| 34
|
| III. 1
| Сбор анамнестических данных. Психолого-педагогические сведения. Логопедическое заключение.
| 1
| -
|
| 5
| 6
|
| III. 2
| Клиническое обследование. Параметры дизонтогенеза
| 1
| -
| 1
| 10
| 12
|
| III. 3
| Формы нарушения темпо-ритмической стороны речи.Симптоматика.
| | -
| 1
| 15
| 16
|
| IV
| Раздел IV. Коррекционно-логопедическая работа по устранению заикания.
| 2
| -
| 4
| 36
| 52
|
| IV.1
| Мероприятия по оздоровление психосоматики и нервной системы заикающегося.
| 1
| -
| 1
| 5
| 17
|
| IV.2
| Требования к содержанию логопедического занятия. Методика проведения занятия.
| 1
| -
|
| 15
| 16
|
| IV.3
| Методики коррекционно-логопедической работы по устранению заикания у детей дошкольного, школьного возраста Логопедическая работа с заикающимися подростками и взрослыми.
|
| -
| 3
| 16
| 19
|
|
| ИТОГО:
| 10
| -
| 10
| 151
| 171
|
|
| Контроль
|
|
|
|
| 9
|
|
| ВСЕГО:
|
|
|
|
| 180
|
