|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Технические приемы тренера⇐ ПредыдущаяСтр 17 из 17
Инструкции «как себя вести» должны быть подробны и понятны учащимися. Постоянно на собственном примере показывать как «это» правильно выполнять. Повторять инструкции поэтапно, перефразируя их. Отрабатывать практические навыки в парах, маленьких группах, индивидуально. Постоянно осуществлять вербальную обратную связь с учащимися. Стимулировать и поддерживать эффективное поведение учащихся. В заключение тренер еще раз возвращается к началу упражнения. Ролевая игра (состоит из трех частей) Первая часть. Устанавливаются цели и задачи игры. Отбираются добровольцы. В случае стеснения и отказа учащихся допускается активные действия тренера в виде вежливых просьб к конкретным учащимся. Участникам игры рассказывается сценарий, определяются роли участников и дается инструкция о ходе игры. Определяется время игры (1-3 минуты). Вторая часть. Управление игрой. Тренер становится на некотором удалении от играющих, так чтобы диалог их был слышен и аудитория оставалась в поле зрения. В случае заминки играющим дополнительно дается команда: «Начали!», принуждение исключается, только приемы, помогающие начать игру. В идеальной форме игра не нуждается в активном управлении, однако этого не всегда удается достичь, поэтому, как правило, применяют приемы наводящих вопросов или ответов. Если достижение конечной цели игры затягивается, тренер помогает учащимся, разыгрывая близкую к заданной теме ситуацию. Третья часть. Анализ игры. Участникам игры задается вопрос: «Что вы чувствовали до и после игры?». Аудитории задаются вопросы: «Как вам понравилась игра?», «Кто и что почувствовал во время игры? (Тренер переживает за участников, думает, чем и. как помочь, как бы он сам ответил на тот или иной вопрос). Попросить выделить основные положительные моменты игры, что особенно запомнилось на будущее. Спросить учащихся, какие другие пути проведения ролевой игры они могли бы предложить. Заключительное слово тренера: еще раз напомнить о целях игры. Энергетические упражнения Энергетические упражнения необходимы для открытия детьми собственных психологических границ, для улучшения взаимодействия между всеми членами группы, поднятия уровня их активности. Упражнения позволяют повернуть в нужное русло ход тренинга, ввести иную стратегию деятельности. Проводятся в ходе занятия, как правило, перед ролевой игрой и по завершении ее. В случае установки активной деятельности до второй части занятия допускается проведение лишь одной игры. Однако развитие группы может быть по ряду причин неожиданным, скажем, в стадии разрешения конфликта. В этих случаях энергетическое упражнение может быть введено внепланово. Далеко не исключение, когда приходится начинать тренинг с упражнения, это чаще бывает, когда группа изначально утомлена предшествующим уроком или короткой переменой. Ряд занятий, например № 2, 22, 28, предполагает проведение упражнений, обусловленных психологическим состоянием участников. Заключительная часть Аудитории задаются следующие вопросы: Коротко рассказать, о чем было занятие. Что больше всего запомнилось? Кто и какие чувства испытывает по завершении занятия? Что из всего услышанного может пригодиться в жизни? Выступает докладчик от имени группы. Дается домашнее задание. Планирование занятии во времени Вниманию тренера Никогда не «уходите» от вопросов учащихся и не осуждайте их! Фазы: Ориентировки — 2-3 мин. Установление норм и преодоление конфликтов — 5 мин (включая энергетическое упражнение). Продуктивная деятельность — 15 мин. Анализ занятия — не менее 15 мин (включая энергетическое упражнение). Заключительная часть — 5-7 мин. ПРИЛОЖЕНИЕ III КТО Я? (к занятию №15) Мое имя Где мне нравится больше всего проводить каникулы Мой любимый цвет Три моих любимых блюда Моя самая любимая телепередача Музыка, которую мне нравится слушать Мой любимый цветок Мой любимый фильм Мой любимый праздник __________, потому что Мое любимое увлечение (хобби) Люблю читать (какие книги) Мои любимые журнал, газета Как я высказываю участие при неприятностях, случившихся у друга Мой любимый вид спорта Мои любимые сладости Мой день рождения Моя сокровенная мечта Мои любимые животные Мое представление о развлечениях Мой любимый артист _______________, артистка Кому из друзей я отдал бы это письмо
Приложение V «ОЦЕНКА СОБСТВЕННОЙ РАБОТЫ» (заполняется тренером по мере проведения занятии)
Положительные моменты |
Отрицательные стороны |
Ресурсы | ||||
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
Приложение IV
«Я ТАКОЙ» (к занятию № 14)
(см. рисунок 4)
Содержание
Введение 3
Занятие 1. Знакомство 4
Занятие 2. Основные нормы взаимоотношений в группе 5
Занятие 3. Умение слушать 6
Занятие 4. Виды и формы общения 7
Занятие 5. Слова-паразиты 7
Занятие 6. Умение начинать, поддерживать и прекращать разговор 8
Занятие 7. Агрессивность, неуверенное поведение и уверенное поведение 9
Занятие 8. Сопротивление давлению со стороны 11
Занятие 9. Умение сказать «нет» 12
Занятие 10. Стресс. Способы борьбы с ним 12
Занятие 11. Отрицательные эмоции. Как справиться с гневом 13
Занятие 12. Критика, навыки критического мышления 14
Занятие 13. Умение принимать решения 15
Занятие 14. Поведение в конфликтной ситуации. Разрешение конфликта путем совместного принятия решения 16
Занятие 15. Я особенный и себя уважаю 17
Занятие 16. Как подружиться 18
Занятие 17. Как поддерживать дружбу 19
Занятие 18. Как пережить потерю друга 19
Занятие 19. Как прервать нежелательную дружбу 20
Занятие 20. Взаимоотношения с родителями и взрослыми 21
Занятие 21. Перед тобой незнакомец 22
Занятие 22. Умение отвечать за себя 23
Занятие 23. Что такое наркотики 25
Занятие 24. ТВ, видео, компьютерные игры 26
Занятие 25. Правильное и неправильное использование медикаментов 27
Занятие 26. Наркотики: употребление, злоупотребление, болезнь 28
Занятие 27. Употребление табака, табакизм 29
Занятие 28. Алкоголь 30
Занятие 29. Наркотики 30
Занятие 30. Токсические вещества 31
Занятие 31. Особенности поведения и черты личности тех, кто употребляет наркотики 32
Занятие 32. Никогда не пробовать и употреблять наркотики — хорошо 33
Занятие 33. Заключительное занятие «Викторина веселых и находчивых» 34
Приложение 1. Игры и упражнения 35
Приложение II. Техника обучения 41
Приложение III. «Кто я 44
Приложение IV. «Я такой» 46
Приложение V. Оценка собственной работы 45
Уважаемые коллеги?
Управление специального образования Министерства образования Российской Федерации и научно-методический центр диагностика. Адаптация. Развитие» им. Л.С. Выготского получили большое количество тренинговых программ и методических рекомендаций по профилактике инъекционного потребления наркотиков как вероятного способа распространения ВИЧ-инфекции.
Мы планируем продолжить сбор материалов и издание тех из них, которые получат положительный отзыв экспертов. Напоминаем об условиях конкурса, опубликованных в газетах «Школьный психолог» и «Здоровье детей»: принимаются апробированные работы по созданию локальных проектов и программ тренингов (включающие описание их подготовки, проведения, оценки эффективности) для обучающихся общеобразовательных школ и подростков «группы риска» по профилактике инъекционного потребления наркотиков как вероятного способа распространения ВИЧ-инфекции.
Материалы предлагается направлять в адрес оргкомитета конкурса:
117415, Москва, Ленинский проспект, 131, корпус 4, НМЦ «ДАР»
или по электронной почте mishka @ cityline . ru
Справки по телефонам (095) 128-16-55 (Чечельницкая Серафима Моисеевна, Родионов Вадим Альбертович) и (095) 924-33-04 (Сосновская Светлана Тимофеевна).
Министерство образования Научно-методический центр «ДАР»
Научно-методический центр «Диагностика. Адаптация. Развитие» им. Л.С. Выготского Минобразования РФ
г. Москва, Ленинский проспект, 1 31 корпус 4.
тел.:(095)128-1б-55 e-mail: [email protected]
Подписано к печати 30.1 1.2000. Тираж 2100 экз. Формат 60 х 90 1 /8. Объем 6,0 печ. л. Уч.-изд. л. 2,5.
Отпечатано в типографии ЗАО «Полиграфия» 111524. г. Москва, Электродная улица. 10, тел./факс 306-37-82. Компьютерная верстка сделана в ЗАО «Полиграфия».
Последнее изменение этой страницы: 2019-03-30; Просмотров: 314; Нарушение авторского права страницы Главная | Случайная страница | Обратная связь |