ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ «ЧТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ И УМЕТЬ РЕБЁНОК 6 ЛЕТ?»

Внимание

· Выполнять задания, а также слушать, не отвлекаясь, около 15 минут.

· Точно следовать инструкции при выполнении задания.

· Находить 5-б отличий между предметами и между двумя рисунками.

· Находить два одинаковых предмета среди нескольких похожих.

· Удерживать в поле зрения 8-10 предметов.

· Копировать в точности узор или движение.

· Выполнять упражнения на быстроту реакции. Например: «Услышишь правильный ответ - похлопай в ладоши, услышишь неправильный ответ - потопай ногами».

Память

· Запоминать 8-10 картинок или ряд из 8-10 простых по смыслу коротких слов.

· Запоминать на слух и повторять 5-7 цифр.

· Запоминать и повторять 8-10 пар связанных между собой по смыслу слов. Например, медведь - малина, зима - снег, кошка - мышка и так далее.

· Запоминать простейшие считалки и скороговорки.

· Пересказывать небольшие рассказы, сказки; рассказывать стихи, передавать содержание картинок.

· Повторять в точности текст, состоящий из 3-4 предложений.

Мышление

· Группировать предметы по определённым признакам и называть каждую группу обобщающим словом (мебель, обувь, животные).

·  Находить лишнее понятие среди группы предметов, объяснять свой выбор.

· Находить сходства и различия между предметами, объяснять их.

· Находить и объяснять несоответствия.

· Достраивать простейшую закономерность.

· Определять последовательность событий.

· Делать простейшие умозаключения, например: «Если папа выше сына, значит, сын...», «Две девочки рисовали ромашки, а одна колокольчики. Маша рисовала ромашки, Ира рисовала колокольчики, значит, Катя рисовала...»

· Придумывать название к картинке.

Развитие речи

· Строить сложные предложения разных видов.

· Составлять предложения из данных слов.

· Образовывать новые словосочетания по образцу.

· Объяснять смысл простейших пословиц, например: «Делу - время, потехе – час».

· Составлять рассказы по одной картинке, а также по серии картинок.

· Рассказывая стихи, использовать выразительность (например, применять различную интонацию для выражения радости, грусти, возможно - жесты и мимику).

Глазомер, пространственная ориентация, мелкая моторика

· Ориентироваться в тетради, используя понятия: «влево», «вправо», «вниз», «вверх», «сверху вниз», «снизу вверх», «слева направо», «справа налево».

· Регулировать силу нажима на карандаш и изменять направление движения руки в зависимости от формы изображаемого предмета.

· С помощью карандаша (без линейки) изображать вертикальные и горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, животных, людей.

· дорисовывать вторую половину заданного предмета.

· Складывать из конструктора по образцу простейшую фигуру.

· Различать предметы по размеру, форме, цвету.

· Вырезать ножницами фигуру по данному контуру.

· Выполнять аппликации на бумаге как по образцу, так и самостоятельно.

· Располагать изображение на всем листе или в заданных пределах: на одной линии, на широкой полосе и так далее.

· Штриховать рисунки, не выходя за их контуры.

Окружающий мир

· Называть свои имя, отчество и фамилию, возраст, а также имя, отчество и фамилию своих родителей, домашний адрес.

·  Знать название города , в котором он живёт, а также название столицы своей Родины.

· Знать название нашей планеты.

· Знать названия основных профессий, их сущность и приносимую пользу.

· Называть времена года, весенние, летние, осенние, зимние месяцы, части суток, дни недели и их последовательность.

· Различать среди животных зверей, птиц, рыб, насекомых. Отличать диких животных от домашних, правильно называть их детёнышей.

· Называть овощи, фрукты, ягоды, грибы; называть и отличать садовые цветы от полевых; называть отличия деревьев от кустарников, приводить примеры.

· Называть явления природы, осадки.

· Различать одежду, обувь, головные уборы.

· Называть различные виды транспорта, а также технику (экскаватор, подъёмный кран, комбайн, пылесос, мясорубка и другие).

Основы грамоты и математики

· Делить слова на слоги (части) с помощью хлопков, либо ударов ладони по столу.

· Делить простые предложения на слова.

· Различать гласные и согласные звуки.

· Определять количество и последовательность звуков в словах, например, таких как «сок», «ноты», «сила», «суп», «дыра».

·  Знать цифры от О до 9, знаки «+», «-», «=».

· Сравнивать числа в пределах 10 с использованием слов «больше», «меньше».

· Уметь считать до 10 в прямом и обратном порядке.

· Уметь получать каждое число первого десятка путём прибавления единицы к предыдущему числу или путём вычитания единицы из последующего числа.

· Составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

· Различать и называть плоскостные геометрические фигуры: круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник.

Источник: Мищенкова Л.В. 36 занятий для будущих отличников: Рабочая тетрадь для дошкольников.-М.: РОСТ, 2012

 

В школьной реальности экзамен - это оценка конечного результата, анализ соответствия уровня развития выпускников образовательному стандарту. Он показывает, насколько выпускник обладает теми компетенциями (и не только образовательными), которые обеспечат его успешность на следующем возрастном этапе. И в современном российском образовательном пространстве для этой цели начали применять новые инструменты – ГИА -9 и ЕГЭ - 11.

 

Своеобразие ГИА-9, ЕГЭ - 11 их непохожесть на традиционный экзамен, сопряжены с определенным рядом трудностей. С ними подросткам приходится сталкиваться как в подготовительный период к ЕГЭ, так и во время самого экзамена. Но, несомненно, основная психологическая поддержка требуется учащимся именно на подготовительном этапе и может проводиться в различных формах: групповые и индивидуальные занятия с учащимися, групповые и индивидуальные консультации выпускников и их родителей, составление рекомендаций для всех участников образовательного процесса: учителей, учащихся и их родителей.

 

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться: