Обследования речи при системном недоразвитии речи (ОНР, ЗРР, алалия)

 

Анамнез

1. В каких условиях воспитывается ребенок (с кем, посещает ли дошкольные учреждения)

2. Особенности речи окружающих в период формирования речи ребенка:

• есть / нет быстроговорение у членов семьи или близких родственников (отметить, у кого)

• позднее появление речи у родителей (отмечалось / нет), отметить, у кого и когда появилась

 

Понимание речи

• когда стал реагировать на обращение

• когда стал различать голоса родных

• когда стал соотносить слова с предметами

• когда стал соотносить слово с картинкой

Время появления у ребенка:

• гуления, какие звуки преобладали

• лепетных слов

• цепочки лепетных слов

• простой фразовой речи

• развернутой фразовой речи

 

Особенности отношения родителей к речи ребенка (подчеркнуть)

• поддразнивающее

• требовательное

• чрезмерно внимательное

• адекватное

 

Получал ли логопедическую помощь (если да, то какую, в течение какого времени, каковы были результаты)

 

Особенности общения

• общается с детьми

    – своего возраста

    – старше себя

    – младше себя

• предпочитает находиться (играть) один

 

Игры и интересы

• какие игрушки любит

• как использует игрушки

    – неосмысленно манипулирует попавшимися под руку игрушками

    – использует игрушки по назначению

    – организует сюжетную игру

• как относится к своим игрушкам

    – игрушка быстро надоедает

    – ломает игрушки

    – проявляет интерес только к новым игрушкам

    – предпочитает одну, любимую игрушку

• как играет (молча или сопровождает игровые действия различными звукосочетаниями, словами)

 

Поведение ребенка на приеме

• как вступает в контакт

• негативистические реакции

• аутистичные черты

• понимание обращенной речи

• игровая деятельность

• проявления педагогической запущенности

• реакция родителей на поведение ребенка на приеме

 

8. Исследование зрительного гнозиса (цветовой и предметный гнозис)

• подбор по образцу

• называние цветов

• подбор по образцу геометрических фигур

• подбор по образцу букв

• подбор по образцу цифр

 

Слуховой гнозис

• различение ритмических последовательностей

• узнавание и воспроизведение мелодий

 

Сомато-сенсорный гнозис

• пробы на локализацию прикосновения

• перенос позы кисти с одной руки на другую с закрытыми глазами

 

Анализ элементарных компонентов движений

• пройдись по комнате

• попрыгай на одной ноге

• сожми мою руку

 

Оптико-кинетическая организация движений

• сложи первый и второй пальцы в кольцо

• сделай "козу"

• сделай "зайчика"

 

Состояние конструктивного праксиса

• рисование без образца

• складывание разрезанных картинок

• складывание матрешки

• складывание из палочек пространственно-организованных структур

 

Состояние артикуляционного аппарата (артикуляционной моторики)

• тонус

• активность

• объем движений

• точность выполнения

• длительность

• добавочные и лишние движения

 

Речевой статус

Импрессивная речь

Нулевой уровень

• реагирует на свое имя

• реагирует на интонации поощрения или запрещения

Ситуативный

• понимает просьбы, связанные с обиходным предметным миром

• знает имена своих близких

• знает названия своих игрушек

• может показать части тела у себя, своих близких, у игрушек

Номинативный

• хорошо ориентируется в названиях предметов

• хорошо ориентируется в названиях предметов, изображенных на картинках

Предикативный

• знает много названий действий

• ориентируется в вопросах косвенных падежей, поставленных к предметам действий

• различает значение некоторых первообразных предлогов

Расчлененный

• различает изменения значений, вносимых отдельными частями слова (флексиями, приставками, суффиксами)

Выполнение заданий (отметить, какие инструкции выполняет на обследовании, что выполняет дома)

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: