Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Место дисциплины в структуре ООП ВПО



Цель и задачи дисциплины

Целью дисциплины является подготовка студентов к организации обучения в системе основного образования с учетом содержательной специфики курса «Новейшая отечественная история», логических и содержательно-методических связей в предметной области «История» и задач по духовно-нравственному воспитанию обучающихся.

Задачи дисциплины:

- определить объектом исторического познания являлось само общество, а не только его политическая история;

– изучить важнейшие тенденции экономического, социального и духовного развития в России в 1917-1938гг., выявление особенностей их проявления;

– обобщить и структурировать знания об основных стадиях становления советской модели экономической, социальной, политико-правовой модернизации;

– комплексный анализ социальных процессов, связанных с формированием советского общества и формирование у студентов навыков анализировать их последствия;

– развитие когнитивных способностей и информационно-коммуникативной культуры студентов, их функциональной грамотности;

– подготовка студентов к использованию знаний о современной истории в профессиональной педагогической и культурно-просветительской деятельности.

 

Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции:

─ владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

─ способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

─ умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);

─ готов к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

─ владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

─ способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

─ способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

─ способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

 

Общепрофессиональные компетенции:

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач(ОПК-2);

 

─ способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

 

Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:

─ способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

Специальные компетенции:

─ способен определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1);

─ пособен анализировать исторические события, явления и процессы в их темпоральной характеристике (СК-2);

─ способен ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке (СК-4);

─ готов применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов (СК-5);

─ способен использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно-исторических проблем (СК-6);

─ готов использовать принципы научного анализа при прогнозировании последствий социальных процессов (СК-7);

─ готов соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира (СК-8);

─ готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя истории (СК-9).

 

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

─ иметь представление о важнейших тенденциях общественного российской истории конца XIX – первой половины XX вв. и понимать специфику их проявления;

─ обладать знаниями о закономерностях развития отечественной и мировой экономики конца XIX – первой половины XX вв.;

─  понимать специфику протекавших в то время социальных процессов;

─  разбираться в проблемах регионального и мирового политического развития;

 

Уметь:

─ проектировать и организовывать свою учебную деятельность, определять траекторию освоения программы исходя из предъявляемых требований и собственных образовательных потребностей;

─ применять навыки комплексного поиска, анализа и систематизации информации по изучаемым проблемам, использовать для получения информации исторические источники, учебную, научную и справочную литературу, материалы периодической печати и глобальной сети Интернет;

─ анализировать и систематизировать учебную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, анимированное изображение, иллюстрация), переводить информацию из одной знаковой системы в другую, использовать для хранения и обработки информации современные компьютерные технологии;

─ применять принципы системного, структурно-функционального, синергетического, аксиологического анализа при изучении процессов, событий и явлений современной истории;

─ применять приемы и навыки историографической и источниковедческой критики для освоения основного содержания дисциплины, различать в полученной информации факты, мнения, версии, научные гипотезы и концепции;

─ аргументировано, логические верно и ясно выражать свою позицию (проявлять знания) в устной и письменной формах, в том числе в ходе дискуссий, дебатов, ролевой и деловой игр, презентации, при подготовке эссе, аннотации, выполнении иных проблемных и творческих заданий.

 

Владеть:

─ обладать культурой публичного выступления, толерантным отношением к иным точкам зрения, готовностью к конструктивному диалогу;

─ проявлять стремление и готовность к активному взаимодействию с коллегами, в том числе при постановке цели совместных действий и выбору путей ее достижения, выработке общего мнения;

─ проявлять стремление к поиску новой информации, готовность к пересмотру и уточнению собственных взглядов, конструктивному восприятию критики в свой адрес;

─ проявлять критическое и самостоятельное мышление при анализе проблем современной истории;

─ обладать способностью соотносить собственные мировоззренческие установки и гражданскую позицию с поведенческими моделями и ценностными ориентациями, сложившимися в современном обществе.

 

Содержание дисциплины

Содержание разделов дисциплины

№ п/п Наименование раздела дисциплины Содержание раздела
1 1917 год: от Февраля к Октябрю Историография вопроса Причины, ход и значение Февральской революции 1917 года, ее анализ и ее современная оценка. Россия между Февралем и Октябрем 1917 года. Расстановка политических сил весной 1917 г. Временное правительство и Советы. Апрельский кризис. Временное правительство и Советы летом 1917 г. I Всероссийский съезд Советов. Попытка вооруженного переворота, корниловский мятеж, причины поражения. Обстановка в стране осенью 1917 г. Демократическое совещание. Предпарламент.  
2 1917 год: Октябрьский переворот. Большевики в 1917.году Подготовка вооруженного восстания. II съезд Советов. Провозглашение Советской власти, Образование СНК. Значение Октябрьской революции, ее анализ, оценка на современном этапе. Идея Учредительного собрания в 1917 году. Отношение различных политических сил к Учредительному собранию весной - летом 1917 года.  Разработка избирательного закона, проведение выборов, созыв и роспуск Учредительного собрания.  
3 Россия в годы гражданской войны.   Россия в годы гражданской войны. Начало иностранной военной интервенции гражданской войны. Причины, периодизация, ход гражданской войны. Причины победы Красной Армии, причины поражения белого движения. Итоги, последствия гражданской войны. Политика "военного коммунизма". Историография вопроса. Причины введения, задачи, сущность политики "военного коммунизма".
4 Советская Россия в 1920 – е годы.   Рост недовольства этой политикой. Народные выступления против политики "военного коммунизма" в 1920 - начале 1921 года. Антоновский и Кронштадтский мятежи, их подавление. Новая экономическая политика. Причины перехода к нэпу, ее задачи, сущность. Ленинская концепция нэпа: ее зарождение, развитие и основные противоречия. X съезд РКП(б) и его решения по хозяйственным вопросам. Введение продналога, разрешение наемного труда. Перестройка управления промышленностью: создание трестов и синдикатов, их взаимоотношения. Хозрасчет. Частное предпринимательство в промышленности. Частная торговля. Концессии. Финансовая реформа 1922-1924 г. Аграрная политика советского государства. кризисы, нэпа. Свертывание новой экономической политики.  
5 СССР в 1930 – е годы.   Промышленная модернизация как сквозная проблема России. Два подхода к индустриализации: план Г. Кржижановского (Госплан) и В. Куйбышева (ВСНХ). Отправной (минимальный) и оптимальный проекты планов. Форсирование индустриализации («Пятилетку - в четыре года!), «большой скачок»: удачи и поражения. Возникновение диспропорций в народном хозяйстве, развитие тяжелой промышленности за счет легкой. Сталинский «неонэп»: попытка усилить самостоятельность предприятий, отказ от уравниловки и повышение материальной заинтересованности. Индустриализация: переход к централизованной, плановой, административно - управляемой экономике. Источники финансирования первых пятилеток. Агарная политика коммунистической партии и советского государства в 1930 – е годы, коллективизация переход к сплошной коллективизации российской деревни. Общественно – политическое развитие СССР в 1930 - е гг. Установление советской тоталитарной системы. Культ личности И. Сталина. Политические процессы 1930 – х гг.
6 Советское государство и общество в конце в 1920 – 1930 - е гг.. Тенденции централизма и сепаратизма в межреспубликанских отношениях после гражданской войны. Образование Закавказской федерации. Подготовка к объединению советских республик. Сталинский план «автономизации», его сторонники, централистские устремления в партии. Критика Лениным плана «автономизации», его концепция создания федеративного государства. Позиция грузинских и украинских «национал-коммунистов». Б. Мдивани, X. Раковский. Создание СССР. Конституция СССР 1924 г. Советское государство в 1930-е годы. Основные классы и социальные слои советского общества. Формы социальной стратификации и их взаимоотношения. Важнейшие характеристики экономической, политической и профессиональной стратификации. Укрепление системы государственного принуждения. Репрессивный аппарат: ОПТУ, НКВД.  
7 Внешняя политика Советского государства в 1920 – 1930 - е гг. Внешнеполитическая и военная доктрины советского государства. Перспективы мировой революции. Участие большевистского правительства в революционных событиях в Германии, Китае. Военная и политическая поддержка революционных движений за рубежом. Деятельность Коминтерна. Советские внешнеполитические инициативы начала 20-х гг. Принципы советской дипломатии. Цели и задачи делегации РСФСР на Генуэзской конференции, ее итоги. Значение и последствия Рапалльского договора. Гаагская конференция. Проблема внешнеэкономических связей СССР: монополия государства на внешнюю торговлю, концессионная политика, вопрос о внешней задолженности и реституции иностранной собственности. Расширение торговых связей. Объем и структура внешней торговли к концу 20-х г., ее роль в экономике СССР. Складывание режима автаркии. Мировой экономический кризис 1929—1933 гг. и обострение империалистических противоречий, оценка его возможных последствий советским руководством. Проблема безопасности в Европе. Пакт Бриана—Келлога и советские инициативы. Советско-германские военно-политические контакты, их значение для обеих сторон. Приход к власти в Германии фашистов и сворачивание сотрудничества, ухудшение политических отношений. Внешнеполитическая доктрина Гитлера и поиск советской дипломатией новых партнеров. Нарком иностранных дел М. Литвинов. Политика СССР на Дальнем Востоке и рост японской угрозы. Обострение отношений с Китаем. Конфликт на КВЖД. Вступление СССР в Лигу Наций и установление дипломатических отношений с США. Вопрос о Восточном пакте. Подписание договоров о взаимопомощи СССР с Францией и Чехословакией в 1935 г. Рост напряженности в Европе во второй половине 30-х гг.
8 Духовная жизнь советского общества в 1920 – 1930 - е гг.. Разработка В. Лениным проблем культурной революции после победы Октября. Отношение большевиков к культурному наследию прошлого. Проблема взаимоотношения идеологии и морали, идеологии и культуры в работах В. Ленина, Л. Троцкого, Н. Бухарина, А. Луначарского, Н. Крупской, А. Бубнова. Взгляды А. Богданова на развитие советской культуры. Разногласия между Лениным и Богдановым: столкновение концепций «социалистической культуры для всех трудящихся» и «пролетарской культуры». Ликвидация неграмотности, начальное, среднее и высшее образование. Пролеткульт. Советское искусство. Принцип социалистического реализма и его место в советском искусстве. Наука в СССР. Отражение проблем современного советского общества и переосмысление исторического пути в советской литературе 1920-1930 гг. Меры советского правительства по перестройке деятельности театра: огосударствление имущества, развитие самодеятельности, смена репертуара. Лидеры партии большевиков об изобразительном искусстве и его значении для новой власти. Скульптура как монументальная пропаганда. Направления «буржуазного» кино начала XX в. Оппозиция новой власти. Национализация кинематографа. Задачи советской власти и значение кино. Хроника и документалистика 20-х гг. Создание советского немого кинематографа и его расцвет. С, Эйзенштейн, В. Пудовкин, А. Довженко, Я. Протазанов. Жанры и направление развития советского кино в 30-е гг. Революционный подъем в России и состояние музыкальной культуры. Массовая музыкальная культура 20-30-х гг. Задачи советской власти и проблема использования научного потенциала России.
9 Российская эмиграция. 1920 – 1930-е гг. Исторические условия зарождения эмиграции первой волны. Численность и состав эмигрировавших. Политическая жизнь эмигрантского общества. Пополнение эмиграции в 20-е гг. Внутреннее состояние эмиграции, отношение к национальным ценностям и событиям русской революции 1917-1920 гг., к нэпу.

 

Лабораторный практикум

Не запланирован.

 

 

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература

Источники

Архивы России. Москва и Санкт-Петербург: Справочник-обозрение и библиографический указатель. - М., 1997.

Открытый архив: справочник опубликованных документов по истории России XX века / Сост. И. А. Кондакова. - М., 1997.

Русская Православная Церковь в советское время (1917-1991): Материалы и документы по истории отношений между государством и Церковью /Сост. Г. Штриккер - М., 1995. - Кн. 1-2.

Русская Православная Церковь и коммунистическое государство. 1917-1941: Документы и фотоматериалы. - М., 1996. 

Сборник документов по земельному законодательству СССР и РСФСР. 1917-1954.- М., 1954.

Хрестоматия по истории СССР. 1917-1945 гг. / Под ред. Э.М. Щагина. М, 1991. • Хрестоматия по отечественной истории. 1914-1945 гг. / Под ред. А. Ф.

Киселева, Э.М. Щагина. - М., 1996.

Хрестоматия по отечественной истории. 1946-1994 гг. / Под ред. А. Ф.

Киселева, Э.М. Щагина. - М., 1996.

Учебная и справочная литература

БарсенковА. С., Вдовин А. И., Корецкий В. А. Русский народ: Историческая судьба в XX в. - М., 1993.

Боффа Дж. История Советского Союза. - М., 1990. - Т. 1-2. Власть и оппозиция: Российский политический процесс XX столетия-М., 1995.

Власть и общество России. XX  век. - М.; Тамбов, 1998.

История международных отношений и внешней политики СССР. 1917-1987. М., 1987. Т. 1-3.

Кафенгауз Л. Б. Эволюция промышленного производства России (последняя треть XIX в. - 30-е гг. XX в.). - М., 1994.

Ковалевский П. Е. Зарубежная Россия. История и культурно-просветительная работа Русского Зарубежья за полвека (1920-1970).-Париж, 1971.

Россия в XX веке: Историки мира спорят. - М., 1994.

Коржихина Т. П. Советское государство и его учреждения. - М., 1995. Население России в 1920-1950-е годы. Численность, потери, миграция.- М., 1994.

Никонов А. А. Спираль многовековой драмы. - М., 1995.

Новейшая история Отечества. XX век: Учебник для вузов / Под ред. А. Ф. Киселева, Э. М. Щагина. - М., 1998.

Платонов О. А. Терновый венец России: История русского народа в XX веке: В 2т.-М., 1997.

Политическая история: Россия - СССР - Российская Федерация. -М., 1996.-Т. 1-2.

Политические партии России. Конец XIX-первая треть XX в.: Энциклопедия. - М., 1996.

Российское государство и общество. XX век. - М., 1998. Россия в XX веке: Судьбы исторической науки / Под ред. А. Н. Сахарова. - М., 1996.

Россия XIX-XX вв. Взгляд зарубежных историков / Отв. ред. А. Н. Сахаров.-М., 1996.

Русское зарубежье. Золотая книга эмиграции. Первая треть XX в.:

Энциклопедический биографический словарь / В. В. Шелохаев, А. К. Сорокин. -М., 1997.

Русские зарубежье: Хроника научной, культурной и общественной жизни.-М., 1997.

Симонов Н. С. Военно-промышленный комплекс СССР в 1920-1950-е годы.-М., 1996.

Струве Г. Русская литература в изгнании: Краткий биографический словарь русского зарубежья. Изд. 3-е / Сост. К. Ю. Лаппо-Данилевский. - Париж; М., 1996.

Чернов А. Д. 229 кремлевских вождей. Политбюро, Оргбюро, Секретариат ЦК компартии в лицах и цифрах: Справочник. - М., 1996.

Источники

Архив русской революции: В 22 т. - М., 1991. - Т. 1-12.

В. И. Ленин и ВЧК: Сборник документов (1917-1922). - М., 1987.

Воспоминания генерала барона Врангеля: В 2 ч. - М., 1992.

Директивы Главного командования Красной Армии: Сборник документов (1917-1920). - М., 1969.

Голос народа: Письма и отклики рядовых советских граждан о событиях 1918-1932 годов / Отв. ред. А. К. Соколов. - М., 1997.

Заброшенные в небытие: Интервенция на Русском Севере (1918-1919) глазами ее участников /В. И. Голдин. -Архангельск, 1997.

Из истории гражданской войны в СССР: Сборник документов и материалов (1918-1922): В З т. - М., 1960.

Керенский А. Ф. Воспоминания. - М., 1996.

Кооперативно-колхозное строительство в СССР. 1917-1922: Документы и материалы. - М., 1990.

Кооперативно-колхозное строительство в СССР. 1923-1927: Документы и материалы. - М., 1994.

Локкарт Р. Б. История изнутри: Мемуары британского агента / Пер. с англ.-М., 1991.

Меньшевики в 1917 г.: В 3 т. - М., 1994-1997. Милюков П. Н. Воспоминания. - М., 1991.

Письма во власть, 1917-1927: Заявления, жалобы, доносы, письма в государственные структуры, к большевистским вождям / Сост. А. Я. Лившиц, И. Б. Орлов.-М., 1998.

Октябрьский переворот / Сост. Д. С. Анин. - М., 1991.

 Октябрьская революция: Мемуары (С. А. Алексеев). - М., 1990.

Прокопович С. Н. Очерки хозяйства Советской России. - Берлин -М.,1923.

Протасов Л. Г. Всероссийское Учредительное собрание: история рождения и гибели. -М., 1997.

Разложение армии в 1917 г. //1917 год в документах и материалах. -М.; Л., 1925.

Революция и гражданская война в воспоминаниях белогвардейцев. Репринт. изд. 1926.

Россия антибольшевистская: Из белогвардейских и эмигрантских архивов. Сост. Л. И. Петрушева, Е. Ф. Теплова. - М., 1995.

Российская церковь в годы революции. 1917-1918. - М., 1995.

Российские либералы. Кадеты и октябристы: Документы, воспоминания, публицистика / Сост. Д. Б. Павлов, В. В. Шелохаев. - М., 1996.

Российская эмиграция в Манчжурии. Военно-политическая деятельность (1920-1945 гг.): Сборник документов. - Южно-Сахалинск, 1994.

Рутыч Н. Биографический справочник высших чинов Добровольческой армии и вооруженных сил Юга России: Материалы к истории Белого движения. - М., 1997.

Советская деревня глазами ВЧК - ОГПУ - НКВД. 1918-1939: Документы и материалы: В 4т. 1918-1922. - М., 1998. -Т. 1.

Страна гибнет сегодня: Воспоминания о Февральской революции 1917г.-М., 1991.

Суханов Н, Н. Записки о революции: В 3 т. - М., 1991.

Тухачевский М. Поход на Вислу.-М., 1992.

Учредительное собрание. Россия, 1918 г.: Стенограмма и другие документы. Сост. Т. Е. Новицкая. - М., 1991.

«Чему свидетели мы были»: Переписка бывших царских дипломатов. 1934-1940: Сборник документов: В 2 кн. - Кн. 1. 1934-1937. - Кн. 2. 1938-1940.-М., 1998.

Боханов А. Николай П. - М., 1997.

Волобуев П. В. Выбор путей общественного развития: теория, история, современность. - М., 1987. Гибель царской семьи. - М., 1996. - Т. 1-2.

Гимпеяъсон Е. Г. Советские управленцы, 1917-1920 годы. - М., 1998.

Гражданская война в России: Перекресток мнений. - М., 1996.

Ипполитов Г.М., Казаков В.Г., Рыбников В.В. Белые волонтеры. Добровольческая армия: зарождение, расцвет и первые шаги к закату (1917-1919 гг.). М., 2003.

Кабытова Н.Н. Власть и общество российской провинции в революции 1917 года: учебное пособие. Самара, 2002.

Катков Г. М. Февральская революция / Пер. с англ. - М., 1997.

Коновалов В. В. Мелкие промышленники и большевистская диктатура. - Новосибирск, 1995.

Какурин Н. Е. Как сражалась революция. М., 1990. - Т. 1-2.

Карпенко С.В. Очерки истории белого движения на юге России(1917-1920 г.). М,.2002.

Киселев А. Ф. Профсоюзы и советское государство: Дискуссии 1917-1920гг.-М., 1991.

Латышев А. Г. Рассекреченный Ленин. - М., 1995.

Лубков А. В. Война. Революция. Кооперация. - М., 1997. Первое советское правительство: октябрь 1917-июль 1918 г.-М., 1991.

Поликарпов В.Д. Военная контрреволюция в России. М., 1990.

Ушаков А. И. История гражданской войны в литературе русского зарубежья. - М., 1993.

Чураков Д. О. Русская революция и рабочее самоуправление. 1917 г. -М., 1998.

Шишкин В. А. Власть. Политика. Экономика: Послереволюционная Россия (1917-1928 гг.). - СПб, 1997.

Штейнберг И. 3. От февраля к октябрю 1917 г. - Берлин - Милан, 1923.

Источники

Архив Троцкого: коммунистическая оппозиция в СССР (1923-1927): в 40 т. - М., 1990.

Большевистское руководство: переписка 1912-1927 гг. / Сост. А. В. Квашонкин и др.-М., 1996.

Валентинов Н. В. Новая экономическая политика и кризис партии после смерти Ленина: Годы работы в ВСНХ во время нэпа: Воспоминания. -М., 1991.

В поисках пути: Русская интеллигенция и судьбы России / Сост. И. А. Исаев. -М., 1992.

Год кризиса. 1938-1939: Документы и материалы: В 2 т. - М., 1990.

Готъе Ю. В, Мои заметки. - М., 1997.

Дальневосточная политика Советской России (1921-1922 гг.): Сборник документов Сибирского бюро ЦК РКП(б) и Сибирского революционного комитета. -Новосибирск, 1996.

Документы свидетельствуют: Из истории деревни накануне и в ходе коллективизации. 1927-1932. - М., 1989.

Жиромская В. Б., Киселев И. Н., Поляков Ю. А. Полвека под грифом «секретно»: Всесоюзная перепись населения 1937 г. - М., 1996.

Индустриализация СССР: Документы и материалы: В 3 вып. - М., 1969-1971.

Кооперативно-колхозное строительство в СССР. 1923-1927: Документы и материалы. - М., 1994.

Крестьянские восстания в Тамбовской губернии в 1919-1921 гг. Антоновщина: Документы и материалы / Под ред. В. П. Данилова, Т. Шанина. - Тамбов, 1994.

Кронштадт. 1921 / Сост. В. П. Наумов, А. А. Косаковский. - М., 1997.

Неуслышанные голоса: Документы Смоленского архива. - Кн. 1: 1929.

Кулаки и партийцы / Сост. С. Максудов. - США, Мичиган, Пирл-Харбор, 1987.    

Нэп: взгляд со стороны. - М., 1991.

Польско-советская война. 1919-1920: Ранее не опубликованные документы и материалы: В 2 ч. - М., 1994.

Россия: русская военная эмиграция в 20-40-х годах: Документы и материалы. -М., 1998.-Т. l.-Кн. 1-2.

Россия - США: торгово-экономические отношения. 1900-1930 гг.: Сборник документов / Отв. ред. Т. Н. Севостьянов. - М., 1996.

Советско-германские отношения. От переговоров в Брест-Литовске до подписания Рапалльского договора: Сборник документов: В 2 т. -М., 1968-1971.

Экономические отношения Советской России с будущими союзными республиками. 1917-1922: Документы и материалы / Сост. M. Кулькова и др. М, 1996.

Юровский Л. Н. Денежная политика Советской власти. 1917-1927 гг.: Избр. статьи / Сост. Ю. М. Голанд. - М., 1996.

Исследования и монографии

Байбаков С. А. История образования СССР: итоги и перспективы изучения. М., 1997.

Бокарев Ю, П. Социалистическая промышленность и мелкое крестьянское хозяйство в СССР в 20-е годы: Источники, методы исследования, этапы взаимоотношений. - М., 1989.

Был ли у России выбор (Н. И. Бухарин и В. М. Чернов в социально-философских дискуссиях 20-х гг.) / Б. В. Богданов. - М., 1996.

Виноградов С. В. Нэп: опыт создания многоукладной экономики. -М., 1996.

Гимпелъсон Е. Г. Формирование советской политической системы. 1917-1923 гг.-М., 1995.

Голанд Ю. Кризисы, разрушившие нэп. - М., 1991.

Грациози А. Крестьянская война в СССР. Большевики и крестьяне.!917-1933гг. М., 2003.

Громов Е. С. Сталин: власть и искусство. - М., 1998.

ДонгаровА. Г. Иностранный капитал в России и СССР. - М., 1980.

Еферина Т.В., Марискин О.И, Надькин., Налоговая политика и крестьянское хозяйство в 1920-1930-е годы. Саранск.. 1997.

 Жиромская В. Б. После революционных бурь: Население России в первой половине 20-х гг. - М., 1996.

Ивницкий И. А. Коллективизация и раскулачивание (начало 30-х гг.) -М., 1996.

Кабанов В. В. Крестьянское хозяйство в условиях «военного коммунизма». - М., 1988.

Кабанов В. В. Кооперация, революция, социализм. - М., 1996.

Карр Э. История Советской России. Кн. 1: Большевистская революция. 1917-1923 гг. - М., 1990.

 

в) программное обеспечение

- Microsoft Office (Word, Power Point).

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

 

Типология тестовых заданий

 

Уровень А

1. Выбор утвердительного или отрицательного ответа на поставленный вопрос/ 

 

2. Выбор одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов.

3. Выбор наилучшего варианта ответа из нескольких предложенных вариантов.

Уровень В

4. Выбор неопределенного количества правильных ответов из нескольких предложенных вариантов.

5. Структурированное задание, направленное на идентификацию или соотнесение информации.

6. Задание дополнить или закончить определенную фразу (определение, суждение и т.п.)

7. Задание найти в определенной фразе (определении, суждении и т.п.) ошибки и предложить исправленный вариант.

8. Задание сформулировать определенный тезис или определение, указать признаки того или иного явления, процесса и т.п.

Уровень С

9. Ответить на предложенное задание с последующим комментарием (обоснованием) своего выбора.

10. Задание, предполагающее развернутый письменный ответ.

Пример. Какие события, процессы, явления послужили причиной развертывания современной дискуссии о «кризисе демократии»?

 

 

Разработчик:

Программа одобрена на заседании кафедры Отечественной истории и археологии ___________ года, протокол № __.

Цель и задачи дисциплины

Целью дисциплины является подготовка студентов к организации обучения в системе основного образования с учетом содержательной специфики курса «Новейшая отечественная история», логических и содержательно-методических связей в предметной области «История» и задач по духовно-нравственному воспитанию обучающихся.

Задачи дисциплины:

- определить объектом исторического познания являлось само общество, а не только его политическая история;

– изучить важнейшие тенденции экономического, социального и духовного развития в России в 1917-1938гг., выявление особенностей их проявления;

– обобщить и структурировать знания об основных стадиях становления советской модели экономической, социальной, политико-правовой модернизации;

– комплексный анализ социальных процессов, связанных с формированием советского общества и формирование у студентов навыков анализировать их последствия;

– развитие когнитивных способностей и информационно-коммуникативной культуры студентов, их функциональной грамотности;

– подготовка студентов к использованию знаний о современной истории в профессиональной педагогической и культурно-просветительской деятельности.

 

Место дисциплины в структуре ООП ВПО

 

Дисциплина «Новейшая отечественная история» относится к профессиональному циклу дисциплин и входит в состав его вариативной части.

Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует дисциплина «Новейшая отечественная история», являются образование, социальная сфера, культура.

Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров:

– обучение,

– воспитание,

– развитие,

– просвещение.

Профильными для данной дисциплины являются как педагогическая, так и культурно-просветительская профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:

в области педагогической деятельности:

– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих специфику предметной области;

– организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;

– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с использованием информационных технологий;

– осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.

в области культурно-просветительской деятельности:

– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;

– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;

– обучение, воспитание, развитие, просвещение.

 

Для освоения дисциплины «Новейшая отечественная история» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин, «История Российской империи», «История Новейшего времени», а также «Методика исторического исследования», «Психология», «Духовно-нравственное воспитание», «Культура речи», «Информационные технологии»:

– понимание важнейших тенденций развития советского общества в новейшее время;

– знание закономерностей развития отечественной и мировой экономики, связанных со становлением и эволюцией индустриальной системы в XIX-XX вв.;

– представление об основных моделях социально-экономической и политико-правовой модернизации западного и восточных обществ;

– представление об основных этапах развития системы международных отношений в новое и новейшее время;

– понимание мировоззренческой и духовно-нравственной основы социальной модели, сложившейся в СССР в ходе его их исторического развития; 

– понимание специфики принципов системного, структурно-функционального, сравнительного, аксиологического анализа при изучении исторических процессов, событий и явлений;

– умение применять методы эвристического анализа изучаемых научных проблем; 

– владение простейшими приемами и навыками историографической и источниковедческой критики;

– умение использовать современные информационно-коммуникационные технологии (включая пакеты прикладных программ, глобальные компьютерные сети) для сбора, обработки, анализа, хранения и передачи информации;

– владение различными способами вербальной и невербальной коммуникации, в том числе основами полемического мастерства, технологиями публичной презентации, изложения информации в жанре эссе и аннотационной характеристики.

– умение организовывать свою учебную деятельность исходя из предъявляемых требований и собственных образовательных потребностей;

– владение навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;

– обладание толерантной гносеологической и коммуникативной культурой;

– обладание основами исторического мышления, способностью соотносить собственные мировоззренческие установки и гражданскую позицию исторически сложившимися с поведенческими моделями и ценностными ориентациями.  

 

Освоение дисциплины «Новейшая отечественная история» является необходимой основой для последующего изучения курсов по выбору студентов, содержание которых связано с анализом актуальных тенденций общественного развития и выявлением их исторических предпосылок, социально-мировоззренческим развитием студентов, формированием их ценностно-ориентационных установок, а также для прохождения учебной практики в области культурно-просветительской деятельности, подготовки студентов к итоговой государственной аттестации.

 

Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции:

─ владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

─ способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

─ умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);

─ готов к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

─ владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

─ способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

─ способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

─ способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

 

Общепрофессиональные компетенции:

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач(ОПК-2);

 

─ способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

 

Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:

─ способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

Специальные компетенции:

─ способен определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1);

─ пособен анализировать исторические события, явления и процессы в их темпоральной характеристике (СК-2);

─ способен ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке (СК-4);

─ готов применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов (СК-5);

─ способен использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно-исторических проблем (СК-6);

─ готов использовать принципы научного анализа при прогнозировании последствий социальных процессов (СК-7);

─ готов соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира (СК-8);

─ готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя истории (СК-9).

 

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

─ иметь представление о важнейших тенденциях общественного российской истории конца XIX – первой половины XX вв. и понимать специфику их проявления;

─ обладать знаниями о закономерностях развития отечественной и мировой экономики конца XIX – первой половины XX вв.;

─  понимать специфику протекавших в то время социальных процессов;

─  разбираться в проблемах регионального и мирового политического развития;

 

Уметь:

─ проектировать и организовывать свою учебную деятельность, определять траекторию освоения программы исходя из предъявляемых требований и собственных образовательных потребностей;

─ применять навыки комплексного поиска, анализа и систематизации информации по изучаемым проблемам, использовать для получения информации исторические источники, учебную, научную и справочную литературу, материалы периодической печати и глобальной сети Интернет;

─ анализировать и систематизировать учебную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, анимированное изображение, иллюстрация), переводить информацию из одной знаковой системы в другую, использовать для хранения и обработки информации современные компьютерные технологии;

─ применять принципы системного, структурно-функционального, синергетического, аксиологического анализа при изучении процессов, событий и явлений современной истории;

─ применять приемы и навыки историографической и источниковедческой критики для освоения основного содержания дисциплины, различать в полученной информации факты, мнения, версии, научные гипотезы и концепции;

─ аргументировано, логические верно и ясно выражать свою позицию (проявлять знания) в устной и письменной формах, в том числе в ходе дискуссий, дебатов, ролевой и деловой игр, презентации, при подготовке эссе, аннотации, выполнении иных проблемных и творческих заданий.

 

Владеть:

─ обладать культурой публичного выступления, толерантным отношением к иным точкам зрения, готовностью к конструктивному диалогу;

─ проявлять стремление и готовность к активному взаимодействию с коллегами, в том числе при постановке цели совместных действий и выбору путей ее достижения, выработке общего мнения;

─ проявлять стремление к поиску новой информации, готовность к пересмотру и уточнению собственных взглядов, конструктивному восприятию критики в свой адрес;

─ проявлять критическое и самостоятельное мышление при анализе проблем современной истории;

─ обладать способностью соотносить собственные мировоззренческие установки и гражданскую позицию с поведенческими моделями и ценностными ориентациями, сложившимися в современном обществе.

 


Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2019-03-31; Просмотров: 248; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.188 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь