Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Место дисциплины в структуре ООП ВПОСтр 1 из 5Следующая ⇒
Цель и задачи дисциплины Целью дисциплины является подготовка студентов к организации обучения в системе основного образования с учетом содержательной специфики курса «Новейшая отечественная история», логических и содержательно-методических связей в предметной области «История» и задач по духовно-нравственному воспитанию обучающихся. Задачи дисциплины: - определить объектом исторического познания являлось само общество, а не только его политическая история; – изучить важнейшие тенденции экономического, социального и духовного развития в России в 1917-1938гг., выявление особенностей их проявления; – обобщить и структурировать знания об основных стадиях становления советской модели экономической, социальной, политико-правовой модернизации; – комплексный анализ социальных процессов, связанных с формированием советского общества и формирование у студентов навыков анализировать их последствия; – развитие когнитивных способностей и информационно-коммуникативной культуры студентов, их функциональной грамотности; – подготовка студентов к использованию знаний о современной истории в профессиональной педагогической и культурно-просветительской деятельности.
Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: Общекультурные компетенции: ─ владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); ─ способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2); ─ умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6); ─ готов к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); ─ владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); ─ способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); ─ способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12); ─ способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).
Общепрофессиональные компетенции: - способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач(ОПК-2);
─ способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);
Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности: ─ способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); Специальные компетенции: ─ способен определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1); ─ пособен анализировать исторические события, явления и процессы в их темпоральной характеристике (СК-2); ─ способен ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке (СК-4); ─ готов применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов (СК-5); ─ способен использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно-исторических проблем (СК-6); ─ готов использовать принципы научного анализа при прогнозировании последствий социальных процессов (СК-7); ─ готов соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира (СК-8); ─ готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя истории (СК-9).
В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: ─ иметь представление о важнейших тенденциях общественного российской истории конца XIX – первой половины XX вв. и понимать специфику их проявления; ─ обладать знаниями о закономерностях развития отечественной и мировой экономики конца XIX – первой половины XX вв.; ─ понимать специфику протекавших в то время социальных процессов; ─ разбираться в проблемах регионального и мирового политического развития;
Уметь: ─ проектировать и организовывать свою учебную деятельность, определять траекторию освоения программы исходя из предъявляемых требований и собственных образовательных потребностей; ─ применять навыки комплексного поиска, анализа и систематизации информации по изучаемым проблемам, использовать для получения информации исторические источники, учебную, научную и справочную литературу, материалы периодической печати и глобальной сети Интернет; ─ анализировать и систематизировать учебную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, анимированное изображение, иллюстрация), переводить информацию из одной знаковой системы в другую, использовать для хранения и обработки информации современные компьютерные технологии; ─ применять принципы системного, структурно-функционального, синергетического, аксиологического анализа при изучении процессов, событий и явлений современной истории; ─ применять приемы и навыки историографической и источниковедческой критики для освоения основного содержания дисциплины, различать в полученной информации факты, мнения, версии, научные гипотезы и концепции; ─ аргументировано, логические верно и ясно выражать свою позицию (проявлять знания) в устной и письменной формах, в том числе в ходе дискуссий, дебатов, ролевой и деловой игр, презентации, при подготовке эссе, аннотации, выполнении иных проблемных и творческих заданий.
Владеть: ─ обладать культурой публичного выступления, толерантным отношением к иным точкам зрения, готовностью к конструктивному диалогу; ─ проявлять стремление и готовность к активному взаимодействию с коллегами, в том числе при постановке цели совместных действий и выбору путей ее достижения, выработке общего мнения; ─ проявлять стремление к поиску новой информации, готовность к пересмотру и уточнению собственных взглядов, конструктивному восприятию критики в свой адрес; ─ проявлять критическое и самостоятельное мышление при анализе проблем современной истории; ─ обладать способностью соотносить собственные мировоззренческие установки и гражданскую позицию с поведенческими моделями и ценностными ориентациями, сложившимися в современном обществе.
Содержание дисциплины Содержание разделов дисциплины
Лабораторный практикум Не запланирован.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература Источники Архивы России. Москва и Санкт-Петербург: Справочник-обозрение и библиографический указатель. - М., 1997. Открытый архив: справочник опубликованных документов по истории России XX века / Сост. И. А. Кондакова. - М., 1997. Русская Православная Церковь в советское время (1917-1991): Материалы и документы по истории отношений между государством и Церковью /Сост. Г. Штриккер - М., 1995. - Кн. 1-2. Русская Православная Церковь и коммунистическое государство. 1917-1941: Документы и фотоматериалы. - М., 1996. Сборник документов по земельному законодательству СССР и РСФСР. 1917-1954.- М., 1954. Хрестоматия по истории СССР. 1917-1945 гг. / Под ред. Э.М. Щагина. М, 1991. • Хрестоматия по отечественной истории. 1914-1945 гг. / Под ред. А. Ф. Киселева, Э.М. Щагина. - М., 1996. Хрестоматия по отечественной истории. 1946-1994 гг. / Под ред. А. Ф. Киселева, Э.М. Щагина. - М., 1996. Учебная и справочная литература БарсенковА. С., Вдовин А. И., Корецкий В. А. Русский народ: Историческая судьба в XX в. - М., 1993. Боффа Дж. История Советского Союза. - М., 1990. - Т. 1-2. Власть и оппозиция: Российский политический процесс XX столетия-М., 1995. Власть и общество России. XX век. - М.; Тамбов, 1998. История международных отношений и внешней политики СССР. 1917-1987. М., 1987. Т. 1-3. Кафенгауз Л. Б. Эволюция промышленного производства России (последняя треть XIX в. - 30-е гг. XX в.). - М., 1994. Ковалевский П. Е. Зарубежная Россия. История и культурно-просветительная работа Русского Зарубежья за полвека (1920-1970).-Париж, 1971. Россия в XX веке: Историки мира спорят. - М., 1994. Коржихина Т. П. Советское государство и его учреждения. - М., 1995. Население России в 1920-1950-е годы. Численность, потери, миграция.- М., 1994. Никонов А. А. Спираль многовековой драмы. - М., 1995. Новейшая история Отечества. XX век: Учебник для вузов / Под ред. А. Ф. Киселева, Э. М. Щагина. - М., 1998. Платонов О. А. Терновый венец России: История русского народа в XX веке: В 2т.-М., 1997. Политическая история: Россия - СССР - Российская Федерация. -М., 1996.-Т. 1-2. Политические партии России. Конец XIX-первая треть XX в.: Энциклопедия. - М., 1996. Российское государство и общество. XX век. - М., 1998. Россия в XX веке: Судьбы исторической науки / Под ред. А. Н. Сахарова. - М., 1996. Россия XIX-XX вв. Взгляд зарубежных историков / Отв. ред. А. Н. Сахаров.-М., 1996. Русское зарубежье. Золотая книга эмиграции. Первая треть XX в.: Энциклопедический биографический словарь / В. В. Шелохаев, А. К. Сорокин. -М., 1997. Русские зарубежье: Хроника научной, культурной и общественной жизни.-М., 1997. Симонов Н. С. Военно-промышленный комплекс СССР в 1920-1950-е годы.-М., 1996. Струве Г. Русская литература в изгнании: Краткий биографический словарь русского зарубежья. Изд. 3-е / Сост. К. Ю. Лаппо-Данилевский. - Париж; М., 1996. Чернов А. Д. 229 кремлевских вождей. Политбюро, Оргбюро, Секретариат ЦК компартии в лицах и цифрах: Справочник. - М., 1996. Источники Архив русской революции: В 22 т. - М., 1991. - Т. 1-12. В. И. Ленин и ВЧК: Сборник документов (1917-1922). - М., 1987. Воспоминания генерала барона Врангеля: В 2 ч. - М., 1992. Директивы Главного командования Красной Армии: Сборник документов (1917-1920). - М., 1969. Голос народа: Письма и отклики рядовых советских граждан о событиях 1918-1932 годов / Отв. ред. А. К. Соколов. - М., 1997. Заброшенные в небытие: Интервенция на Русском Севере (1918-1919) глазами ее участников /В. И. Голдин. -Архангельск, 1997. Из истории гражданской войны в СССР: Сборник документов и материалов (1918-1922): В З т. - М., 1960. Керенский А. Ф. Воспоминания. - М., 1996. Кооперативно-колхозное строительство в СССР. 1917-1922: Документы и материалы. - М., 1990. Кооперативно-колхозное строительство в СССР. 1923-1927: Документы и материалы. - М., 1994. Локкарт Р. Б. История изнутри: Мемуары британского агента / Пер. с англ.-М., 1991. Меньшевики в 1917 г.: В 3 т. - М., 1994-1997. Милюков П. Н. Воспоминания. - М., 1991. Письма во власть, 1917-1927: Заявления, жалобы, доносы, письма в государственные структуры, к большевистским вождям / Сост. А. Я. Лившиц, И. Б. Орлов.-М., 1998. Октябрьский переворот / Сост. Д. С. Анин. - М., 1991. Октябрьская революция: Мемуары (С. А. Алексеев). - М., 1990. Прокопович С. Н. Очерки хозяйства Советской России. - Берлин -М.,1923. Протасов Л. Г. Всероссийское Учредительное собрание: история рождения и гибели. -М., 1997. Разложение армии в 1917 г. //1917 год в документах и материалах. -М.; Л., 1925. Революция и гражданская война в воспоминаниях белогвардейцев. Репринт. изд. 1926. Россия антибольшевистская: Из белогвардейских и эмигрантских архивов. Сост. Л. И. Петрушева, Е. Ф. Теплова. - М., 1995. Российская церковь в годы революции. 1917-1918. - М., 1995. Российские либералы. Кадеты и октябристы: Документы, воспоминания, публицистика / Сост. Д. Б. Павлов, В. В. Шелохаев. - М., 1996. Российская эмиграция в Манчжурии. Военно-политическая деятельность (1920-1945 гг.): Сборник документов. - Южно-Сахалинск, 1994. Рутыч Н. Биографический справочник высших чинов Добровольческой армии и вооруженных сил Юга России: Материалы к истории Белого движения. - М., 1997. Советская деревня глазами ВЧК - ОГПУ - НКВД. 1918-1939: Документы и материалы: В 4т. 1918-1922. - М., 1998. -Т. 1. Страна гибнет сегодня: Воспоминания о Февральской революции 1917г.-М., 1991. Суханов Н, Н. Записки о революции: В 3 т. - М., 1991. Тухачевский М. Поход на Вислу.-М., 1992. Учредительное собрание. Россия, 1918 г.: Стенограмма и другие документы. Сост. Т. Е. Новицкая. - М., 1991. «Чему свидетели мы были»: Переписка бывших царских дипломатов. 1934-1940: Сборник документов: В 2 кн. - Кн. 1. 1934-1937. - Кн. 2. 1938-1940.-М., 1998. Боханов А. Николай П. - М., 1997. Волобуев П. В. Выбор путей общественного развития: теория, история, современность. - М., 1987. Гибель царской семьи. - М., 1996. - Т. 1-2. Гимпеяъсон Е. Г. Советские управленцы, 1917-1920 годы. - М., 1998. Гражданская война в России: Перекресток мнений. - М., 1996. Ипполитов Г.М., Казаков В.Г., Рыбников В.В. Белые волонтеры. Добровольческая армия: зарождение, расцвет и первые шаги к закату (1917-1919 гг.). М., 2003. Кабытова Н.Н. Власть и общество российской провинции в революции 1917 года: учебное пособие. Самара, 2002. Катков Г. М. Февральская революция / Пер. с англ. - М., 1997. Коновалов В. В. Мелкие промышленники и большевистская диктатура. - Новосибирск, 1995. Какурин Н. Е. Как сражалась революция. М., 1990. - Т. 1-2. Карпенко С.В. Очерки истории белого движения на юге России(1917-1920 г.). М,.2002. Киселев А. Ф. Профсоюзы и советское государство: Дискуссии 1917-1920гг.-М., 1991. Латышев А. Г. Рассекреченный Ленин. - М., 1995. Лубков А. В. Война. Революция. Кооперация. - М., 1997. Первое советское правительство: октябрь 1917-июль 1918 г.-М., 1991. Поликарпов В.Д. Военная контрреволюция в России. М., 1990. Ушаков А. И. История гражданской войны в литературе русского зарубежья. - М., 1993. Чураков Д. О. Русская революция и рабочее самоуправление. 1917 г. -М., 1998. Шишкин В. А. Власть. Политика. Экономика: Послереволюционная Россия (1917-1928 гг.). - СПб, 1997. Штейнберг И. 3. От февраля к октябрю 1917 г. - Берлин - Милан, 1923. Источники Архив Троцкого: коммунистическая оппозиция в СССР (1923-1927): в 40 т. - М., 1990. Большевистское руководство: переписка 1912-1927 гг. / Сост. А. В. Квашонкин и др.-М., 1996. Валентинов Н. В. Новая экономическая политика и кризис партии после смерти Ленина: Годы работы в ВСНХ во время нэпа: Воспоминания. -М., 1991. В поисках пути: Русская интеллигенция и судьбы России / Сост. И. А. Исаев. -М., 1992. Год кризиса. 1938-1939: Документы и материалы: В 2 т. - М., 1990. Готъе Ю. В, Мои заметки. - М., 1997. Дальневосточная политика Советской России (1921-1922 гг.): Сборник документов Сибирского бюро ЦК РКП(б) и Сибирского революционного комитета. -Новосибирск, 1996. Документы свидетельствуют: Из истории деревни накануне и в ходе коллективизации. 1927-1932. - М., 1989. Жиромская В. Б., Киселев И. Н., Поляков Ю. А. Полвека под грифом «секретно»: Всесоюзная перепись населения 1937 г. - М., 1996. Индустриализация СССР: Документы и материалы: В 3 вып. - М., 1969-1971. Кооперативно-колхозное строительство в СССР. 1923-1927: Документы и материалы. - М., 1994. Крестьянские восстания в Тамбовской губернии в 1919-1921 гг. Антоновщина: Документы и материалы / Под ред. В. П. Данилова, Т. Шанина. - Тамбов, 1994. Кронштадт. 1921 / Сост. В. П. Наумов, А. А. Косаковский. - М., 1997. Неуслышанные голоса: Документы Смоленского архива. - Кн. 1: 1929. Кулаки и партийцы / Сост. С. Максудов. - США, Мичиган, Пирл-Харбор, 1987. Нэп: взгляд со стороны. - М., 1991. Польско-советская война. 1919-1920: Ранее не опубликованные документы и материалы: В 2 ч. - М., 1994. Россия: русская военная эмиграция в 20-40-х годах: Документы и материалы. -М., 1998.-Т. l.-Кн. 1-2. Россия - США: торгово-экономические отношения. 1900-1930 гг.: Сборник документов / Отв. ред. Т. Н. Севостьянов. - М., 1996. Советско-германские отношения. От переговоров в Брест-Литовске до подписания Рапалльского договора: Сборник документов: В 2 т. -М., 1968-1971. Экономические отношения Советской России с будущими союзными республиками. 1917-1922: Документы и материалы / Сост. M. Кулькова и др. М, 1996. Юровский Л. Н. Денежная политика Советской власти. 1917-1927 гг.: Избр. статьи / Сост. Ю. М. Голанд. - М., 1996. Исследования и монографии Байбаков С. А. История образования СССР: итоги и перспективы изучения. М., 1997. Бокарев Ю, П. Социалистическая промышленность и мелкое крестьянское хозяйство в СССР в 20-е годы: Источники, методы исследования, этапы взаимоотношений. - М., 1989. Был ли у России выбор (Н. И. Бухарин и В. М. Чернов в социально-философских дискуссиях 20-х гг.) / Б. В. Богданов. - М., 1996. Виноградов С. В. Нэп: опыт создания многоукладной экономики. -М., 1996. Гимпелъсон Е. Г. Формирование советской политической системы. 1917-1923 гг.-М., 1995. Голанд Ю. Кризисы, разрушившие нэп. - М., 1991. Грациози А. Крестьянская война в СССР. Большевики и крестьяне.!917-1933гг. М., 2003. Громов Е. С. Сталин: власть и искусство. - М., 1998. ДонгаровА. Г. Иностранный капитал в России и СССР. - М., 1980. Еферина Т.В., Марискин О.И, Надькин., Налоговая политика и крестьянское хозяйство в 1920-1930-е годы. Саранск.. 1997. Жиромская В. Б. После революционных бурь: Население России в первой половине 20-х гг. - М., 1996. Ивницкий И. А. Коллективизация и раскулачивание (начало 30-х гг.) -М., 1996. Кабанов В. В. Крестьянское хозяйство в условиях «военного коммунизма». - М., 1988. Кабанов В. В. Кооперация, революция, социализм. - М., 1996. Карр Э. История Советской России. Кн. 1: Большевистская революция. 1917-1923 гг. - М., 1990.
в) программное обеспечение - Microsoft Office (Word, Power Point). г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
Типология тестовых заданий
Уровень А 1. Выбор утвердительного или отрицательного ответа на поставленный вопрос/
2. Выбор одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов. 3. Выбор наилучшего варианта ответа из нескольких предложенных вариантов. Уровень В 4. Выбор неопределенного количества правильных ответов из нескольких предложенных вариантов. 5. Структурированное задание, направленное на идентификацию или соотнесение информации. 6. Задание дополнить или закончить определенную фразу (определение, суждение и т.п.) 7. Задание найти в определенной фразе (определении, суждении и т.п.) ошибки и предложить исправленный вариант. 8. Задание сформулировать определенный тезис или определение, указать признаки того или иного явления, процесса и т.п. Уровень С 9. Ответить на предложенное задание с последующим комментарием (обоснованием) своего выбора. 10. Задание, предполагающее развернутый письменный ответ. Пример. Какие события, процессы, явления послужили причиной развертывания современной дискуссии о «кризисе демократии»?
Разработчик: Программа одобрена на заседании кафедры Отечественной истории и археологии ___________ года, протокол № __. Цель и задачи дисциплины Целью дисциплины является подготовка студентов к организации обучения в системе основного образования с учетом содержательной специфики курса «Новейшая отечественная история», логических и содержательно-методических связей в предметной области «История» и задач по духовно-нравственному воспитанию обучающихся. Задачи дисциплины: - определить объектом исторического познания являлось само общество, а не только его политическая история; – изучить важнейшие тенденции экономического, социального и духовного развития в России в 1917-1938гг., выявление особенностей их проявления; – обобщить и структурировать знания об основных стадиях становления советской модели экономической, социальной, политико-правовой модернизации; – комплексный анализ социальных процессов, связанных с формированием советского общества и формирование у студентов навыков анализировать их последствия; – развитие когнитивных способностей и информационно-коммуникативной культуры студентов, их функциональной грамотности; – подготовка студентов к использованию знаний о современной истории в профессиональной педагогической и культурно-просветительской деятельности.
Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Новейшая отечественная история» относится к профессиональному циклу дисциплин и входит в состав его вариативной части. Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует дисциплина «Новейшая отечественная история», являются образование, социальная сфера, культура. Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров: – обучение, – воспитание, – развитие, – просвещение. Профильными для данной дисциплины являются как педагогическая, так и культурно-просветительская профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности: в области педагогической деятельности: – организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих специфику предметной области; – организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности; – использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с использованием информационных технологий; – осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры. в области культурно-просветительской деятельности: – изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности; – разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп; – обучение, воспитание, развитие, просвещение.
Для освоения дисциплины «Новейшая отечественная история» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин, «История Российской империи», «История Новейшего времени», а также «Методика исторического исследования», «Психология», «Духовно-нравственное воспитание», «Культура речи», «Информационные технологии»: – понимание важнейших тенденций развития советского общества в новейшее время; – знание закономерностей развития отечественной и мировой экономики, связанных со становлением и эволюцией индустриальной системы в XIX-XX вв.; – представление об основных моделях социально-экономической и политико-правовой модернизации западного и восточных обществ; – представление об основных этапах развития системы международных отношений в новое и новейшее время; – понимание мировоззренческой и духовно-нравственной основы социальной модели, сложившейся в СССР в ходе его их исторического развития; – понимание специфики принципов системного, структурно-функционального, сравнительного, аксиологического анализа при изучении исторических процессов, событий и явлений; – умение применять методы эвристического анализа изучаемых научных проблем; – владение простейшими приемами и навыками историографической и источниковедческой критики; – умение использовать современные информационно-коммуникационные технологии (включая пакеты прикладных программ, глобальные компьютерные сети) для сбора, обработки, анализа, хранения и передачи информации; – владение различными способами вербальной и невербальной коммуникации, в том числе основами полемического мастерства, технологиями публичной презентации, изложения информации в жанре эссе и аннотационной характеристики. – умение организовывать свою учебную деятельность исходя из предъявляемых требований и собственных образовательных потребностей; – владение навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля; – обладание толерантной гносеологической и коммуникативной культурой; – обладание основами исторического мышления, способностью соотносить собственные мировоззренческие установки и гражданскую позицию исторически сложившимися с поведенческими моделями и ценностными ориентациями.
Освоение дисциплины «Новейшая отечественная история» является необходимой основой для последующего изучения курсов по выбору студентов, содержание которых связано с анализом актуальных тенденций общественного развития и выявлением их исторических предпосылок, социально-мировоззренческим развитием студентов, формированием их ценностно-ориентационных установок, а также для прохождения учебной практики в области культурно-просветительской деятельности, подготовки студентов к итоговой государственной аттестации.
Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: Общекультурные компетенции: ─ владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); ─ способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2); ─ умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6); ─ готов к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); ─ владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); ─ способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); ─ способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12); ─ способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).
Общепрофессиональные компетенции: - способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач(ОПК-2);
─ способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);
Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности: ─ способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); Специальные компетенции: ─ способен определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1); ─ пособен анализировать исторические события, явления и процессы в их темпоральной характеристике (СК-2); ─ способен ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке (СК-4); ─ готов применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов (СК-5); ─ способен использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно-исторических проблем (СК-6); ─ готов использовать принципы научного анализа при прогнозировании последствий социальных процессов (СК-7); ─ готов соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира (СК-8); ─ готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя истории (СК-9).
В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: ─ иметь представление о важнейших тенденциях общественного российской истории конца XIX – первой половины XX вв. и понимать специфику их проявления; ─ обладать знаниями о закономерностях развития отечественной и мировой экономики конца XIX – первой половины XX вв.; ─ понимать специфику протекавших в то время социальных процессов; ─ разбираться в проблемах регионального и мирового политического развития;
Уметь: ─ проектировать и организовывать свою учебную деятельность, определять траекторию освоения программы исходя из предъявляемых требований и собственных образовательных потребностей; ─ применять навыки комплексного поиска, анализа и систематизации информации по изучаемым проблемам, использовать для получения информации исторические источники, учебную, научную и справочную литературу, материалы периодической печати и глобальной сети Интернет; ─ анализировать и систематизировать учебную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, анимированное изображение, иллюстрация), переводить информацию из одной знаковой системы в другую, использовать для хранения и обработки информации современные компьютерные технологии; ─ применять принципы системного, структурно-функционального, синергетического, аксиологического анализа при изучении процессов, событий и явлений современной истории; ─ применять приемы и навыки историографической и источниковедческой критики для освоения основного содержания дисциплины, различать в полученной информации факты, мнения, версии, научные гипотезы и концепции; ─ аргументировано, логические верно и ясно выражать свою позицию (проявлять знания) в устной и письменной формах, в том числе в ходе дискуссий, дебатов, ролевой и деловой игр, презентации, при подготовке эссе, аннотации, выполнении иных проблемных и творческих заданий.
Владеть: ─ обладать культурой публичного выступления, толерантным отношением к иным точкам зрения, готовностью к конструктивному диалогу; ─ проявлять стремление и готовность к активному взаимодействию с коллегами, в том числе при постановке цели совместных действий и выбору путей ее достижения, выработке общего мнения; ─ проявлять стремление к поиску новой информации, готовность к пересмотру и уточнению собственных взглядов, конструктивному восприятию критики в свой адрес; ─ проявлять критическое и самостоятельное мышление при анализе проблем современной истории; ─ обладать способностью соотносить собственные мировоззренческие установки и гражданскую позицию с поведенческими моделями и ценностными ориентациями, сложившимися в современном обществе.
|
Последнее изменение этой страницы: 2019-03-31; Просмотров: 248; Нарушение авторского права страницы