Особенности динамической стороны речи

темп (нормальный, ускоренный, замедленный) _______________________________________

ритм (нормальный, дисритмия) ____________________________________________________

паузация (правильность расстановки пауз в речевом потоке) ____________________________

интонация (способность употребления основных видов интонации – повествовательной, вопросительной, побудительной) __________________________________________________

 

Воспроизведение звуко-слоговой структуры слова

1. Изолированные слова:

с 4 до 5 лет:

дом     мостик    снег      каша      крыша        хлеб       кошка   капуста                 помидоры              

с 5 лет:

помидоры          милиционер     сквозняк           аквариум          сковорода

лекарство           температура     простокваша        свисток           подснежник

скворечник

2.Предложения (с 5 лет): Мальчики слепили снеговика.                     

Водопроводчик чинит водопровод.

Волосы подстригают в парикмахерской.

Милиционер ездит на мотоцикле.

Регулировщик стоит на перекрестке.

Вывод: _________________________________________________________________________

Состояние фонематического восприятия

(слухо-произносительной дифференциации звуков речи)

1. Повторение слогов с оппозиционными звуками:

с 4 лет:

па – ба                             на – га

ба – на                             та – на

ва – та                              га – да

та – да                              ка – га

мя – ма                             ба – ма

 

с 6 лет:

ба – ба – па                      са – ша – са

та – да – та                       жа – за – жа

га – ка – га                       ча – ша – ча

ба – бя – ба                       за – са – за

 

2. Дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении.

Показать картинки:

мишка – мышка               бочка – почка

уточка – удочка               трава – дрова

 

3. Дифференциация по слуху звуков, смешиваемых в произношении:

миска – мишка                  цветик – Светик

крыса – крыша                  вечер – ветер

речка – редька                   косы – козы

челка – щелка

                                                                  

Состояние фонематического анализа и синтеза

С 4 лет:

1. Выделение заданного звука [м] или [р] из слов. По заданию узнать, слышится ли звук [м] (мычание теленка) или звук [р] (моторчик) в словах: мышь, комар, доска, окно, рама, дом, рыба, дрова, стол, шар.

 

С 5 лет:

2. Выделение ударного гласного в начале слова («Скажи, какой первый звук в слове?»): Аня, аист, осы, утка, Оля, Ира, Инна, улица.

 

С 6 лет:

3. Определение первого согласного звука в словах («Скажи, какой первый звук в слове?»): мак, дым, трава, кошка, воробей, булка, чашка, щука.

4. Определение последнего звука в словах: дом, мак, камыш, ключ, танк, муха, барабан, труба.

5. Определение последовательности звуков в слове («Какие звуки в словах?»): мак, суп, лук, каша, рама.

6. Определение количества звуков в словах: дом, рак, луна, совы, банан, лампа.

Вывод:

возможности слухо-произносительной дифференциации звуков ________________________

________________________________________________________________________________

способность к осуществлению простых и сложных форм фонематического анализа и синтеза ________________________________________________________________________________

уровень развития фонематических представлений ____________________________________

 

 

Исследование понимания речи

Исследование лексики

 и грамматического строя экспрессивной речи

Активный словарь.

1.1. Конкретные существительные:

назвать предметные картинки по лексическим темам в соответствии с Программой детского сада ___________________________________________________________________________

1.2. Обобщающие понятия:

назвать одним словом группу предметов ____________________________________________

1.3. Существительные, обозначающие части тела, части предметов:

с 5 лет:

части тела: голова, ноги, руки, нос, рот, грудь, живот, шея и др.   ________

части предметов мебели: стул – ножки, сиденье, спинка _______________

части автомобиля: машина – дверца, руль, колеса, кабина ______________

части одежды: рубашка – рукав, воротник, пуговицы _________________

 

с 6 лет: 

части тела: плечо, локоть, пальцы, ноготь, колено ____________________

части предметов одежды: воротник, манжета, петля __________________

части автомобиля: кузов, кабина, фары, мотор _______________________

части окна: рама, подоконник, стекло _______________________________

1.4. Название профессий __________________________________________

1.5. Глагольный словарь. Употребление глаголов при ответах на вопросы.

С 5 лет:

Что ты делаешь днем? ____________________________________________

Кто как передвигается? ___________________________________________

Кто как кричит? _________________________________________________

________________________________________________________________

С 6 лет:

Кто какие звуки издает? __________________________________________

Кто что делает (с использованием названий профессий)? 

врач – лечит                           учитель _____________________________

строитель ________________  повар _______________________________

художник ________________  музыкант ____________________________

балерина ________________ маляр _______________________________

1.6. Прилагательные.

Называние цветов:

с 4 лет: красный, синий, зеленый, белый, черный ______________________

с 5 лет: коричневый, розовый, голубой, оранжевый ____________________

Называние формы:

с 5 лет:

круглый, квадратный, треугольный, овальный, прямоугольный _________

1.7. Подбор антонимов (с 6 лет):

большой ______________________ открывать ______________________

широкий ______________________ опускать _______________________

длинный ______________________ добро __________________________

грязный ______________________ далеко ________________________

молодой ______________________ радость ________________________

Вывод:

объем словаря ___________________________________________________

соответствие объема словаря возрасту _______________________________

замены слов по различным признакам _______________________________

_________________________________________________________________

 

⇐ Предыдущая1234

Поделиться: