Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Раздел «Активный словарь»



1. Словарный запас.

(Называние предметов, их частей, свойств, качеств, действий по специально подобранным картинкам; называние предметов по их описанию; называние обобщённых слов по группе однородных предметов и понятий; подбор синонимов – антонимов, эпитетов, подбор родственных слов и т.п.).

2. Общая характеристика словарного запаса, соотношение активного и пассивного словаря;

3. Количественная характеристика:

Ø Общий запас словаря: (в пределах обихода, шире, беден, крайне ограничен);

Ø Наличие в самостоятельных высказываниях разных частей речи;

Качественная характеристика: ошибки в употреблении слов, замены по смыслу и акустическому сходству. Какие части речи чаще всего заменяются?

Раздел «Звуко - слоговая структура слова».

При воспроизведении звуко-слоговой структуры слов отмечается:

-правильное воспроизведение структуры слова;

-замедленное, послоговое воспроизведение, но без нарушения структуры;

-изменение структуры слогов внутри слова (пропуск согласного при стечении, замена закрытого слога открытым и наоборот);

-нарушение звуко-слоговой структуры слова (пропуски, вставки, перестановки звуков, слогов, уподобление слогов).

Велосипед, солнышко ,сковорода ,аквариум, милиционер ,стихотворение и т. д.

Повторение предложений, включающих многосложные слова :

Ребята слепили снеговика.

Сапожник чинит сапоги.

Дрессировщик дрессирует животных.

На елке зажглись разноцветные электрические лампочки.

В выводах отмечается возможность воспроизведения звуко-слоговой структуры слов (разной сложности).

Раздел «Грамматический строй»

1. Словообразование.

А. Образование уменьшительно-ласкательных форм существительных:

Ø Дом-домик

Ø Стол-

Ø Гриб-

Ø Гнездо- и т.д.

Ø Образование прилагательных от существительных:

Ø Стол из дерева-деревянный

Ø Крыша из железа-

Ø Сумка из кожи-

Б. Образование существительных, обозначающих профессии и занятия людей:

Ø Работа-работник

Ø Чертеж-

Ø Сапог-

Ø Печь-

Ø Стекло-

В. Образование существительных, обозначающих названия животных и их детенышей:

Ø Волк-волчица-волчата-волчонок

Ø Медведь-

Ø Заяц-

Ø Кот-

Г. Образование притяжательных существительных (по картинкам):

Ø Чей хвост?, чей дом?, чья лапа?

Ø Префиксальное словообразование: шел-пришел, лить-и т.д.

Словоизменение.

a) Образование множественного числа существительных:

Стул - стулья

Воробей-

Перо-

Ухо-

Утенок-

Рукав -   и т.д.

b) Образование форм родительного падежа множественного числа существительных (много чего?):

Дерево-деревьев

Куст-

Ягода-

Воробей- и т.д.

c) Изменение формы существительных в сочетаниях с числительными:

Стул-два стула –три стула –четыре стула

Кукла-

Помидор-

Ведро-

Рыбка- и т.д.

d) Существительные единственного и множественного числа в различных падежах (по сюжетным картинкам).

Изменение глаголов в словосочетаниях с существительными мужского и женского родов (по картинкам).

Раздел «Связная речь»

Предлагается рассказ по серии сюжетных картинок.

16.  Раздел «Письмо».

Анализируются письменные работы учащихся, определяется характер ошибок.

Раздел «Чтение».

Определяется характер чтения: слогов (простых и со стечением согласных), слов: односложных, двусложных, многосложных (простых и сложных по звуко-слоговой структуре), предложений (простых нераспространенных, распространенных, сложносочиненных, сложноподчиненных), текста.

1. Определить понимание прочитанных слов, предложений, текста.

2. Определить скорость чтения.

3. Указать способ чтения (побуквенное, послоговое, словесно-фразовое чтение).

18 . Раздел «Математические представления».

1.Пересчет предметов до 5-10.

2.Соотнесение данного количества предметов с количеством пальцев, цифрой.

3.Выделение предметов из множеств(2-5) по слову, образцу, показу.

4.Сравнение множеств (больше, меньше, равно).

5.Счетные операции:

a) на конкретном материале – счет вслух,

b) на конкретном материале - счет про себя,

c) отвлеченно (без конкретного материала).

6.Решение простых задач (6 лет):

a) на конкретном материале,

b) отвлеченно.

Оценочная шкала по определению уровня успешности (для учащихся 1-5 классов)

a)

b) 100 – 90% -   очень высокий уровень

c) 90 – 74% -   выше среднего

d) 74 – 47% -   средний уровень

e) 47 – 10% -   ниже среднего

f) 10 – 0% -   не соответствует своему возрасту

В поле зрения специалиста находятся дети с уровнем развития ниже среднего .

Формула определения уровня успешности.







Последнее изменение этой страницы: 2019-04-01; Просмотров: 261; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2022 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.012 с.) Главная | Обратная связь