Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Степень выраженности в баллах



Комментарии к балльной оценке
1 2 3
Способность отражать в сюжетно-ролевой игре разнообразное содержа­ние. Ребенок: 1) отражает в сюжете бытовые действия или трудовые процессы взрослых; 2) отражает в сюжете события из сказок или мультфильмов; 3) имеет предпочтения в игровых темах. Общий балл       В комментариях следу­ет отметить: степень разнообразия содержания сюжетно-ролевых игр; преобла­дающие темы игр, пред­почитаемое ребенком содержание сюжетно-ролевой игры

Наличие и особенности ролевого пове­дения. Ребенок:

1) называет свою роль;

2) называет роль партнера во время

игры;

3) вступает в ролевой диалог с воспита­телем;

4) вступает в ролевой диалог со сверст­ником;

5) способен поддерживать ролевой диалог,

6) меняет интонацию голоса в зависимо­сти от роли;

7) выделяет предпочитаемые игровые роли.

Общий балл

 

      В комментариях следу­ет отметить: любимые роли ребенка; примеры ролевых диа­логов
       
Способность к использованию действий игрового замещения. Ребенок: 1) использует предметные игровые дей­ствия; 2) использует действия с предметами-заместителями; 3) называет игровые действия; 4) производит, простыв изобразительные игровые действия (действие-движение без использования предмета, сопрово­ждаемое речевым комментарием). Общий балл       В комментариях следу­ет отметить: типичные для ребенка действия с предметами-заместителями; преобладание одного из видов действий игро­вого замещения
Способность к построению игрового сю­жета. Ребенок: 1) выдвигает игровые замыслы по хо­ду игры; 2) показывает связь между действиями в игровом сюжете (сначала... — потом...). Общий балл       В комментариях следу­ет отразить: примеры новых игровых замыслов
Способность создавать обстановку для игры. Ребенок: 1) выбирает необходимые игрушки и предметы; 2) замещает недостающие предметы другими. Общий балл       В комментариях следу­ет отразить: примеры проявления творчества в создании игровой обстановки
Способность к игровой коммуникации. Ребенок: 1) проявляет доброжелательность в игровом общении с партнерами-сверстниками; 2) обозначает свои действия для партнера; договаривается с партнером о совмест­ных действиях. Общий балл       В комментариях следу­ет отразить: наличие у ребенка по­стоянных игровых парт­неров (имена)
Средний балл

 

 

 

 

В случае необходимости (например, если ребенок редко играет) целесообразно создать специально диагностические ситуации, которые позволяют выявить игровой опыт малыша и одновременно служат ситуаций развития игрового опыта.  Организуя игровые ситуации, воспитатель занимает позицию игрового партнера.

Диагностическая ситуация 1. Воспитатель предлагает ребен­ку поиграть в «Больницу». Ребенок играет роль доктора, воспитатель приносит кукол-пациентов. Пациенты могут быть разными: капризны­ми» озорными, трусливыми — в соответствии с личным опытом самого ребенка. Изучается ролевое поведение «доктора», его ответные реак­ции, использование ролевой речи.

Диагностическая ситуация 2. Воспитатель предлагает поиграть в игру, которая нравится ребенку. По ходу игры воспитатель комменти­рует действия ребенка. Например, «Ты шофер? У тебя автобус или так­си? Довези меня, пожалуйста, до магазина». Воспитатель-«пассажир» разговаривает с водителем: «Какой марки машина?», «Часто ли лома­ется?», «Кто ее чинит?», «Куда она отправляется на ночь?». Изучается способность вести ролевой диалог.

Диагностическая ситуация 3. Воспитатель организует игру с дву­мя детьми, направляет их взаимодействие друг на друга.

 Например, «Какие еще звери лечились у Айболита? Давай, Наташа принесла... (ти­гренка). У него болит... (животик). Как Айболит жалел зверей?» Изуча­ется ролевое взаимодействие между детьми.

Диагностическая ситуация 4. Создается игровая проблемная си­туация. Например, игрушки заболели, у мишки повязано ушко, а док­тора нет. «Полечишь? Вот, у меня и зеркальце есть (крупная пугови­ца, прикрепленная к резинке, или баночка от крышки с детским соком), и пипетка есть (счетная палочка)». Изучается способность прини­мать роль, вести ролевой диалог с игрушкой, использовать предметы заместители.







Последнее изменение этой страницы: 2019-04-01; Просмотров: 191; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2022 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.008 с.) Главная | Обратная связь