Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Раздел I . Условия для развития личности ребенка



 

I .1. Наличие подходящего пространства и предметов для игр

                                   Балл ___3____________

Сильные стороны

Дети имеют небольшое количество предметов для игры, соответствующих их возрасту.

Проблемы

Ограниченное игровое пространство. Имеются потенциальные опасности: дымит печь, требуется её ремонт

1

1,5

Имеется безопасное пространство для игр, широкий выбор предметов и развивающих игр в хорошем и безопасном состоянии

2

2,5

Ребенок в целом обеспечен предметами для игр, соответствующими его возраста. Имеется в целом достаточное пространство для игры

3

3,5

Каждый ребенок имеет небольшое количество предметов для игры, соответствующих его возрасту. Ограниченное игровое пространство. Потенциальные опасности.

4

4,5

Небольшое количество или полное отсутствие предметов для игры; имеющиеся предметы в плохом или небезопасном состоянии. Игровое пространство крайне ограничено или небезопасно.

5

 

Полное отсутствие предметов для игры, в качестве игрушек используются неподходящие или опасные предметы, отсутствует игровое пространство

I .2.Содействие обучению и познавательному развитию ребёнка

Балл А__3.5____ Балл Б __- 4.5__

Сильные стороны

Мать раньше уделяла внимание учёбе сына. Проверяла домашние задания. Хвалила за хорошие оценки.Проблемы

А. Мать почти престала уделять внимание урокам, не покупает книг, не хвалит за успехи в учёбе, в школе не появляется («Все равно будут ругать») С дочерью занимается мало, тк очень устает, основной источник информации для детей- телевизор . Есть старые потрепанные книжки, которые остались от Саши , а на новые «денег нет» . Саша иногда читает сестре

Б. Сожитель физически Сашу наказывает за плохие оценки, никакой помощи не оказывает. С дочерью не занимается , считает это «бабским делом»

 

1

1,5

1

1,5

С удовольствием проводит время с детьми, уделяет время для чтения вслух, рассказывает детям сказки и истории, планирует познавательные мероприятия, посещение музеев, парков; охотно участвует в делах школы, оказывает необходимое содействие в развитии ребенка (обучении ходьбе, говорению, навыкам самообслуживания)

2

2,5

2

2,5

По возможности уделяет время для чтения вслух, контролирует просмотр телепрограмм детьми, иногда организует познавательные мероприятия, проверяет домашние задания, общается с учителями

3

3,5

3

3,5

Занимается с ребенком несистематически, позволяет бесконтрольно смотреть телевизор (на словах не одобряя ту или иную передачу), приходит в школу только по вызову, редко читает детям вслух, проявляет минимальный интерес или выдвигает завышенные требования к ребенку (например, уметь читать до зачисления в школу)

4

4,5

4

4,5

Минимальный интерес к жизни, учебе и развитию личности ребенка, избегает контактов со школой, дети предоставлены сами себе или находятся под гнетом завышенных ожиданий

5

 

5

 

Препятствует познавательному развитию ребенка, держит ребенка дома в собственных целях, препятствует нормальному развитию ребенка (например, заставляет его проводить почти все время в кроватке, не говорит с ним только детским языком) или выдвигает настолько завышенные ожидания, что ребенка начинает страдать от эмоциональных или физических расстройств

I .3. Создание условий и поощрение игровой деятельности детей

 Балл А___2.5___ Балл _Б__4.5___________

Сильные стороны

Мать изредка, раньше чаще, играет с ребёнком.

Проблемы А. Но не считает игру важной для ребенка, всё реже разрешает ребенку играть, потому что под влиянием сожителя считает его взрослым для детских игр.

1

1,5

1

1,5

Понимает значение игры для развития ребенка. Уделяет время для игры с ребенком, поддерживает желание играть и стимулирует спонтанность, поддерживает творчество в игре

2

2,5

2

2,5

Осознает ценность игры для ребенка, иногда сам создает игровую ситуацию или предлагает интересную игру, играет с детьми по мере возможности

3

3,5

3

3,5

Не считает игру важной для ребенка, разрешает ребенку играть, но сам никогда не участвует в игре; иногда сковывает инициативу и творчество ребенка в игре

4

4,5

4

4,5

Игнорирует потребность ребенка в игре, не выделяет пространства для игры и не оставляет для нее времени; не играет с детьми и устанавливает ненужные ограничения для игры; сковывает спонтанность ребенка; считает, что дети должны работать или учиться, а не играть

5

 

5

 

Недоволен игрой ребенка, не оставляет возможности для спонтанности и творчества («Я в детстве не играл, а он(а) все время играет); не одобряет игр ребенка или не разрешает ребенку играть



I.4. Регулирование взаимоотношений между детьми в семье

Балл А______ Балл _Б______________

Сильные стороны

А. Мать стремиться создать хорошие отношения между детьми. Видит, что сын любит и жалеет сестру, хорошо с ней играет.

Проблемы

А. Но эти отношения нестабильны. Часто возлагает на сына обязанности няньки, особенно в последнее время, когда находится в состоянии алкогольного опьянения, либо в состоянии апатии и равнодушия. В конфликтных ситуациях между детьми всегда на стороне дочки, Может быть несправедливой.

Б. Сожитель в случае ссоры между детьми всегда на стороне девочки, физически наказывает мальчика, оскорбляет, п

1

1,5

1

1,5

Знает об особенностях взаимоотношений родных братьев и сестер, проявляет чувствительность и такт. Обучает детей навыкам решения проблем, взаимному уважению и сотрудничеству. Принимает во внимание индивидуальные различия. Придает большое значение справедливому и равному обращению со всеми детьми.

2

2,5

2

2,5

Препятствует дракам и ссорам, поощряет мирное обсуждение проблем и решение конфликтов; содействует решению проблем, стремится справедливо относиться ко всем детям

3

3,5

3

3,5

Позиция и роль родителя противоречивы. Иногда помогает детям решать конфликты и проблемы. Не придает значения справедливости

4

4,5

4

4,5

Демонстрирует безразличие, пускает дело на самотек. Игнорирует как позитивные, так и негативные моменты во взаимоотношениях детей, не практикует равного и справедливого отношение к каждому ребенку

5

 

5

 

Делит детей на «любимых» и «нелюбимых», поощряет вражду между детьми, позволяет доминировать одному из детей, негативно отзывается о ребенке в присутствии других детей

Раздел J. Взаимоотношения между родителями (опекунами)

                                          







Последнее изменение этой страницы: 2019-04-01; Просмотров: 203; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2022 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.02 с.) Главная | Обратная связь