Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Современные профессиональные базы данных и информационные справочные системы



Современные профессиональные базы данных

1. Федеральный портал «Российское образование» http: //www.edu.ru

2. Национальная Электронная Библиотека (нэб.рф) https: //нэб.рф/

3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (Единая коллекция ЦОР) – http: //school-collection.edu.ru

Информационные справочные системы

1. Портал Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования http: //fgosvo.ru.

2. Портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» http: //www.ict.edu.ru.

3. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) – http: //eor.edu.ru/

4. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (Единая коллекция ЦОР) – http: //school-collection.edu.ru.

5. Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» (ИС «Единое окно») – http: //window.edu.ru.

6. Российская государственная библиотека. http: //www.rsl.ru

9. Методические указания для самостоятельной работы обучающихся по освоению дисциплины

 

В процессе изучения учебной дисциплины следует:

1.Ознакомиться с рабочей программой дисциплины. Рабочая программа дисциплины содержит перечень разделов и тем, которые необходимо изучить, планы лекционных и практических занятий, вопросы к текущей и промежуточной аттестации, перечень основной, дополнительной литературы и ресурсов информационно-коммуникационной сети «Интернет».

2. Ознакомиться с планом самостоятельной работы обучающихся.

3. Посещать теоретические (лекционные) и практические занятия.

4. При подготовке к практическим занятиям, а также при выполнении самостоятельной работы следует использовать методические указания для обучающихся.

           Обучающийся может в достаточном объеме усвоить и успешно реализовать конкретные знания, умения, навыки в процессе формирования компетенции ПК-3 «способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности» в своей практической деятельности при выполнении следующих условий:

       1) систематическая работа на учебных занятиях под руководством преподавателя и самостоятельная работа по закреплению полученных знаний и навыков по  литературе 19в. и духовно-нравственной специфике творчества зарубежных авторов 19в.;

        2) добросовестное выполнение заданий преподавателя на практических занятиях;

        3) выяснение и уточнение отдельных предпосылок, умозаключений и выводов по формированию компетенции, предусматривающей решение задач воспитания и духовно-нравственного развития в учебной и внеучебной деятельности;

4) сопоставление точек зрения различных авторов по проблеме значения  литературы 19в. в процессе формирования способности решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности; выявление неточностей и некорректного изложения материала в периодической и специальной литературе;

       5) периодическое ознакомление с последними теоретическими и практическими достижениями в области литературоведения и литературной критики по изучению духовно-нравственных особенностей произведений зарубежной  литературы 19в. и ее воспитательной направленности;

6) проведение собственных научных и практических исследований по одной или нескольким актуальным проблемам;

7) выступление на практических занятиях, диспутах по предложенным преподавателем проблемам.

В ходе подготовки к практическому занятию обучающиеся должны изучить рекомендуемую основную и дополнительную литературу по дисциплине. Подготовка к занятию также предполагает и самостоятельный поиск учебной и научно-критической литературы. Особое внимание при изучении материалов необходимо обратить на содержание основных положений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов, связанных с компетентностным подходом к значению зарубежной литературы 19в. в процессе формирования способности решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития в учебной и внеучебной деятельности.

В процессе этой работы обучающийся должен стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его. Особое внимание необходимо уделить цитатам из художественных текстов, которые аргументируют и подтверждают ту или иную точку зрения обучающегося. Подготовка к практическим занятиям также предполагает анализ художественных произведений с точки зрения их духовно-нравственного потенциала в процессе формирования способности решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности.

К каждой теме практического занятия даны вопросы, подготовка по которым обязательна. Обучающийся обязан изучить материал и ответить на вопросы плана занятия. К каждой теме обучающийся должен подготовить конспекты теоретических вопросов практического занятия. Большое значение имеет совершенствование навыков конспектирования. Преподаватель может рекомендовать следующие основные формы записи: план (простой и развернутый), выписки, тезисы. Результаты конспектирования могут быть представлены в различных формах.

План – это схема прочитанного материала, краткий (или подробный) перечень вопросов, отражающих структуру и последовательность материала. Подробно составленный план вполне заменяет конспект.

Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Различаются четыре типа конспектов:

· План-конспект – это развернутый детализированный план, в котором достаточно подробные записи приводятся по тем пунктам плана, которые нуждаются в пояснении.

· Текстуальный конспект – это воспроизведение наиболее важных положений и фактов источника.

· Свободный конспект – это четко и кратко сформулированные (изложенные) основные положения в результате глубокого осмысливания материала. В нем могут присутствовать выписки, цитаты, тезисы; часть материала может быть представлена планом.

· Тематический конспект – составляется на основе изучения ряда источников и дает более или менее исчерпывающий ответ по какой-то схеме (вопросу).

Записи имеют первостепенное значение для самостоятельной работы. Они помогают понять построение изучаемого материала, выделить основные положения, проследить их логику и тем самым проникнуть в творческую лабораторию автора. Ведение записей способствует превращению чтения в активный процесс, мобилизует, наряду со зрительной, и моторную память. Следует помнить: у обучающегося, систематически ведущего записи, создается свой индивидуальный фонд подсобных материалов для быстрого повторения прочитанного, для мобилизации накопленных знаний. Особенно важны и полезны записи тогда, когда в них находят отражение мысли, возникшие при самостоятельной работе. Важно развивать у обучающихся умение сопоставлять источники, продумывать изучаемый материал.

 Процесс подготовки к практическим занятиям включает чтение художественных текстов зарубежной литературы 19 в., предназначенных для обязательного использования (перечень текстов приводится ниже).

На практическом занятии каждый его участник должен быть готов к выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении, уделяя особое внимание значению зарубежной литературы 19в. в процессе формирования способности решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития в учебной и внеучебной деятельности.

Выступление должно строиться свободно, убедительно и аргументировано. Преподаватель следит, чтобы выступление не сводилось к репродуктивному уровню (простому воспроизведению текста), не допускается и простое чтение конспекта. Необходимо, чтобы выступающий проявлял собственное отношение к исследованию значения зарубежной  литературы 19в. в процессе формирования способности решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности. При этом обучающийся может обращаться к записям конспекта и лекций, непосредственно к первоисточникам, использовать знание художественной литературы и искусства, факты и наблюдения современной жизни и т. д.

Вокруг такого выступления могут разгореться споры, дискуссии, к участию в которых должен стремиться каждый. Преподавателю необходимо внимательно и критически оценивать знание обучающимися не только зарубежной литературы 19в., но и их умение решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития в учебной деятельности, улавливать недостатки и ошибки ответов, корректировать их. При этом обратить внимание на выявление значения зарубежной литературы 19в. в процессе формирования способности решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития.

 


Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2019-03-29; Просмотров: 262; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.014 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь