Федотова Валентина Васильевна, Пермь (школа 114)

Контакты - Сайт Школы № 114 г. Пермь (школа114.рф/index.php/contakts).

Крупской, 92. Тел/факс (342)2823104. Бухгалтерия (342)2823132.

Emai: [email protected]. Директор Федотова Валентина Васильевна.

 

Добрый день, Валентина Васильевна!

Обращается к Вам Михаил Присталов (ГБОУ СОШ №6, Петербург) как организатор предстоящей в нашей школе конференции. Мы в начале ноября этого года (2-4-го) планируем проведение городской образовательной конфы (с международным участием) по теме: «Форматы школьного образования: возможности и ограничения».

Мы хотели бы иметь возможность представить Ваш опыт создания «выравнивающего» образовательного пространства. И будем благодарны, если Вы найдёте возможность командировать на нашу конференцию человека, который сможет провести для городских учителей мастер-класс.

Мы попробуем рассмотреть форматы (репрезентации знания, коммуникации, образовательных топосов и т.д.), наиболее «активные» в современной образовательной политике. Среди участников ожидаются руководители Школьной лиги (Е.И. Казакова), «Сириуса» (А.В. Шапошников), ВШЭ (Н.А. Заиченко) и другие. Поскольку сам концепт образовательных форматов пребывает в очевидном кризисе, амплитуда наших участников широка: Т.В. Черниговская (с лекцией «Нейронаука и Образование»), «Образовательные проекты» (А.С. Русаков), выдающиеся социальные проекты «Ночлежка» (её основатель Григорий Свердлин) и «Антон тут рядом», режиссёры БДТ Демахин и Потапович («Педагогическая мастерская»), музей Эрарта (в котором накоплено богатое портфолио работы музейного пространства со школьниками), студия инфографики «Паровоз», инкубатор социальных проектов «Сами» и т.д. Есть на нашей конфе секция Игротехники. И там будут А.М. Лобок (Москва), Достижения молодых (Junior Achievement) из Москвы и Норвегии (кейсы на связь предприятий и школ), организаторы чемпионатов России по деловым играм (ВЗМАХ), деловые игры Стокгольмской школы экономики, Институт Широкополосного Образования, игротехническая мастерская «Ворона на мосту», масштабные тренинги по созданию игр от замечательной московской «школы на Хавской» и т.д.

Основная формула нашей конфы: мы хотим, чтобы учителя у нас не УЗНАЛИ что-то новое, а СДЕЛАЛИ что-то новое. Мы практически отходим от лекционного формата и рассказа-описания. И  стараемся всё перевести с языка описания на язык совместного действия (командной работы, решения кейсов, создания совместного проекта).

Едва ли Ваша школа смогла бы одержать такую яркую победу на всероссийском уровне, если бы она не пыталась создать полнокровное и разнообразное учебное пространство. Насыщенное различными форматами деятельности. Возможно, у Вашей школы есть какие-то авторские, уникальные методики и мастер-классы, которыми Вы могли бы поделиться с другими? Такие, которые Вы могли бы показать на нашей конференции?

Мы ожидаем представителей (как правило, директоров и завучей по ОЭР) тех петербургских школ, которые являются городскими экспериментальными площадками, и чья инновационная деятельность связана с инклюзивными практиками. Эти школы проведут свои тренинги на материалах своих экспериментальных направлений. В нашей школе инклюзия также является важным для нас направлением. И мы в этой сфере довольно известны и на городском уровне.

Буду рад получить ответ. И (в случае Вашего согласия) соображения по тому формату Вашей работы, который для Вас является наиболее интересным.

Счастливо, Михаил

 

«Считаю, что наша школа стала победителем, потому что мы реально проводим большую работу, придумываем и реализуем различные проекты для детей с ограниченными возможностями».

 

Министр образования и науки России О. Васильева подвела итоги IV Всероссийского конкурса «Лучшая инклюзивная школа России». Среди 12 школ пермская школа №114 стала первой в главной номинации «Лучшая инклюзивная школа России».

http://www.perm.aif.ru/society/people/1445289

Прежде чем выйти на капремонт, нам пришлось сильно поменять проект. Никто не знал, что необходимо для инклюзивного обучения. Мы обратились в Роспотребнадзор за рекомендациями по созданию необходимой среды для обучения детей с ограниченными возможностями. Важно было подготовить коллектив к принятию таких детей. А это непросто. Нужны были специалисты-дефектологи, которые бы, зайдя в класс, видели, у кого какие нарушения. Ведь каждому из ребятишек нужно подготовить свою адаптированную программу.

 

http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8/10309

Первый Всероссийский конкурс среди инклюзивных школ «Образование для всех» состоялся весной 2013 года. Всего на конкурс поступило 120 заявок из 20 субъектов Российской Федерации. Победителями стали ЦО ГБОУ СОШ №1429 (г. Москва) и ГБОУ СОШ №21 (г. Ставрополь).

В 2015 году во втором конкурсе приняли участие 220 школ из 64 субъектов. Тринадцать российских школ стали лауреатами конкурса. По итогам конкурса лучшей инклюзивной школой 2015 года признана МБОУ СОШ №84 г. Северска Томской области.

В 2016 году было принято решение продолжить проведение конкурса, сделав его более масштабным и расширив количество победителей. Победителем 2016 года в номинации «Лучшая инклюзивная школа» стала СОШ № 34 г. Новосибирска.

Цель конкурса – повышение активности образовательных организаций в развитии и внедрении инклюзивного образования.

Среди задач – привлечение внимания педагогического сообщества, общественности и СМИ к включению детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья в систему общего образования, аккумуляция и анализ существующей практики инклюзивного образования в образовательных организациях России.

 

Как учесть разные интересы и разные возможности? Кейс с неоднородным составом участников.

Примеры адаптации программ к различным ученикам. Задание, предлагающее «обработать» ту или иную учебную программу по школьному предмету к ученику с определёнными особенностями.

Мастер-класс на способы коммуникации. Поскольку в инклюзивном пространстве коммуникативные технологии становятся гораздо сложнее и композитнее.

Кейсы на типы нарушений. По описанию психофизиологического «портрета» ученика определить оптимальные стили и формы работы с ним. Описать возможные сложности и риски.

Социальные траектории. В форме своеобразного форсайта сконструировать возможные социальные траектории для «особенного» ученика. Предложить изменения институционального дизайна, которые делают такую траекторию более сильной и независимой.

 

Мы исходим из того, что могут быть такие вещи, о которых мы имеем довольно малое представление, а Вы владеете блестяще. Конечно, Вы лучше знаете свои сильные стороны.

 

Олег Николаевич Смолин

Олег Николаевич Смолин

 

Здравствуйте, Олег Николаевич!

Обращается к Вам Михаил Юрьевич Присталов (ГБОУ СОШ №6, Петербург) как организатор предстоящей в нашей школе конференции.

Мы 2-4-го ноября 2017-го года планируем проведение городской образовательной конференции «Форматы школьного образования: возможности и ограничения».

Среди участников ожидаются руководители Школьной лиги (Е.И. Казакова), «Сириуса» (А.В. Шапошников), ВШЭ (Д.А. Александров и Н.А. Заиченко) и другие. Поскольку сам концепт образовательных форматов пребывает в очевидном кризисе, амплитуда наших участников широка: Т.В. Черниговская (с лекцией «Нейронаука и Образование»), «Образовательные проекты» (А.С. Русаков), выдающиеся социальные проекты «Ночлежка» (её основатель Григорий Свердлин) и «Педагогическая мастерская» БДТ, музей Эрарта (в котором накоплено богатое портфолио работы музейного пространства со школьниками), директора школ (Павел Шмаков из Казани, Сергей Погодин из Нелидово, Максим Пратусевич из ФМЛ №239 и др.), школы – победители 2016 и 2017 годов в номинации «Лучшая инклюзивная школа России», многие инклюзивные школы Петербурга.

Будет большая секция игротехники с современными и независимыми проектами. Основной формулой которой будет: мы хотим, чтобы учителя у нас не УЗНАЛИ что-то новое, а СДЕЛАЛИ что-то новое.

И мы чрезвычайно хотели бы видеть Вас одним из «смыслообразующих» участников конференции.

Эта история о том, что мы – обыкновенная питерская школа. Без лычек и позументов. Но мы считаем, что у нас есть одно важное преимущество перед многими навороченными петербургскими гимназиями. Они слишком много сил тратят на макияж.

Бюрократический механизм у нас устроен так (и думаю, московские истории здесь мало отличаются от питерских), что сильные лидеры вместо того, чтобы перемещаться в более жёсткую среду с более сложными вызовами (необходимость чего хорошо поняла та же Роулинг с её английским этическим складом ума), попадают в зону комфорта и форы. Фишер закончился, когда начал просить фору. Это и понятно. Чудовищно разлагающая практика! Быстро подсаживающая на компромисс, который пагубен для любого этического уклада. Нам, к счастью, такая фора не грозит.

Но Вы нам определённо нужны. Не только потому, что Вы очень многое знаете о нашем образовании. Но и потому, что нам нужны «здравый голос» и «трезвый ум». А ещё потому, что это может дать знать «простым и обычным» школам (таким, как наша), которые сегодня весьма стигматизированы, что есть смысл браться за крупные цели и есть смысл самим отвечать за себя и своё развитие.

Надеюсь, что Ваш интерес к нам и обстоятельства позволят Вам нас навестить.

Хотя мы примем любой Ваш ответ.

С уважением, Михаил

 

 

⇐ Предыдущая78910111213141516Следующая ⇒

Поделиться: