Перечень компаний, предоставивших кейсы для решения

1. Компания PICASO 3D – первый российский производитель 3D-принтеров, подготовила кейс, связанный с настройкой 3D-принтера и его техническим усовершенствованием.

2. В кейсе технологической компании «Альтрэн» (Ульяновский наноцентр) – российском центре компетенций по альтернативной и возобновляемой энергетике, задача наразработку оптимальной схемы энергоснабжения и энергоменеджмента «умного» дома.

3. Технопарк «Идея» предложит участникам выполнить проектирование квадрокоптера высокой грузоподъемости.

4. Компания «СтройЛаб» (Ульяновский наноцентр), ждет от стажеров технологические предложения по продлению срока службы биобетона.

5. «Р-ФАРМ», отечественный лидер по разработке и производству лекарственных препаратов, ждет перечень способов улучшения фармакологических свойств рекомбинантных интерферонов альфа.

6. Компания «НАНОБАРЬЕР», работающая в России под брендом HYDROP рассчитывает получить разработку нового дизайна баллонов для гидрофобных веществ своей марки, широко использующихся в быту.

7. Заводу «Оптиковолоконные Системы» необходимы новые решения по очистке и увеличению производительности индукционных печей.

8. Компания «Хевел», в целях продвижения солнечной микрогенерации предлагает стажёрам разработать возможные варианты крепления солнечных модулей в зависимости от типа кровли и используемых кровельных материалов.

9. В кейсе от компании «ЭТЕРНО» представлены задания на улучшение технологии сварки для повышения твёрдости, трещиностойкости и быстрой кристаллизации структуры сварного шва.

10. Три кейса от Центра «Сириус» «Уроки настоящего» связаны с системой дистанционного образования и формирования волонтерской среды для распространения актуальных научных идей и образовательных технологий среди российских школьников, связанных с проектной и исследовательской деятельностью в сфере приоритетных направлений научно-технологического развития страны.

 

Марат Семёнович, добрый день!

Алла Александровна Назаренко говорила, что Вы – один из лучших в работе со школьными педагогами. Эти качества быстро не исчезают. Поскольку они скорее человеческие. Выучиваться такому сложно. Много людей, которые десятки лет проводят тренинги с учителями, но так и не могут подобрать к ним подход. И, увы, разочарую Вас. Школа за последние лет десять измениласть крайне мало. И едва ли к лучшему. В 90-е произошёл (пусть и не от хорошей жизни) приток в школу совершенно новых лиц, новых – не заскорузлых – практик. Не было глупого бюрократического пресса. Сейчас, как Вы конечно знаете, повседневная рутина школы (которая может ведь быть и эффективной) стала громоздкой. Школы продуцируют огромное количество фейков, совершенно липовых, пустотелых мероприятий. (Не всегда. Дважды эгоцентрично скажу, что я фейками не занимаюсь, но что это – отнюдь не общая практика) А профанациями ничего изменить нельзя. Разве что в обратную сторону. Собственно и наша конференция – это во многом усталость от фейков.

Я, например, видел в сборнике Назаренко ссылку на Вашу игру «Прокати в Лифте». Очень симпатичная! И, как я понял, само удачное понятие «Лифта», которое стало одной из важных, системных тризовских метафор, придумали Вы? То есть Вы можете работать и на уровне философемы, и на уровне практического решения.

Наверняка у Вас были и нереализованные идеи мастер-классов. Здесь поле для эксперимента открыто.

Я не настаиваю. Но подумайте. Может быть Вы найдёте для себя интересным обновить какие-то свои впечатления и практики, и прояснить для себя настроения, беспокойства, ожидания, идеи современных учителей? Хотелось бы, чтобы это послужило «закладке» и более систематических отношений. Мы говорили с Аллой Александровной (она об этом знает почти всё, я – почти ничего) об упадке тризовского образования в Петербурге. Возможно, такое положение дел можно сдвинуть?

Счастливо, Михаил

 

Добрый день, Юрий!

Даже в диссертационных работах на Вашем сайте много таких отдельных эпизодов (конкретных задач, остроумных решений), которые очень уместны в школьной практике.

Попробую отойти от формы манифеста и локализовать задачи.

Хотелось бы провести и записать качественные и разнообразные триз-тренинги. Дающие представление о широте диапазона и авторских методик, и организационных форм деятельности.

Хотелось бы объединения тех школ города, которые тризом (мне говорили, что это слово не склоняется, но мне сподручнее склонять) занимаются. И объединения не эмоционального, а событийного. Триз-олимпиады, правда, есть. Но они маргинальны. Можно ли сделать их более знаковыми, статусными событиями. Кого (какие ресурсы) нужно для этого привлечь?

Возможно, мог бы получиться полезный для тризовцев разговор с представителями Школьной лиги. Действительно странно, когда в большой волне интереса школы к конкретным производственным практикам и предприятиям, триз участвует так мало! При том, что он-то имеет ко всему этому самое прямое отношение!

 

Татьяна Погребная

Уважаемый Михаил Юрьевич!

Благодарю за приглашение на конференцию!

Отвечаю не сразу, так как несколько дней в связи с отпускными делами не было доступа к e-mail.

Познакомила с Вашим письмом наш авторский коллектив разработчиков в ТРИЗ-педагогике при кафедре ЮНЕСКО «Новые материалы и технологии» Сибирского Федерального университета. Считаем тему отдельного дня ТРИЗ сверхактуальной. Именно ТРИЗ нужна, чтобы решать современные задачи инновационного развития. Это уже поняли в разных странах: и в Штатах, и в Китае, и в Европе, и много где ещё. Состояние ТРИЗ в России будет нормальным, когда эта наука интегрируется в инженерную деятельность в самых разных сферах, а для этого, прежде всего, необходима глубокая интеграция ТРИЗ в образование. (По этому вопросу см. нашу статью: https://vpk.name/news/124611_izobretayushee_obrazovanie.html).

Кто-либо из нашего коллектива, очень вероятно, сможет прибыть на Вашу конференцию. Мы сейчас выполняем грант РФФИ по применению ТРИЗ-педагогики, включая наши авторские методы, в инженерных классах школ, и у нас запланирована за счет гранта командировка в Санкт-Петербург. Постараемся назначить командировку именно на время Вашей конференции.

На конференции можем презентовать наши авторские методы в ТРИЗ-педагогике: метод изобретения знаний (Knowledge Invention Method) и метод инновационных проектов (Innovative Projects Method): как в докладе (идеологический уровень – о применении на уроках, в дополнительном образовании, в НТТМ, на молодежных интенсивных школах), так и на мастер-классе (практический уровень – фрагмент урока по одному из предметов: физике, математике, химии, географии, биологии, истории).

Сотрудничая с кафедрой ЮНЕСКО, мы также предложили ТРИЗ-педагогику, включая собственные разработки, для решения задач ЮНЕСКО по внедрению образования в интересах устойчивого развития (Education for SustainableDevelopment). Статьи из «Вестников ЮНЕСКО» прилагаются. Можно презентовать этот материал представителям Ассоциированных школ ЮНЕСКО, которые есть в Санкт-Петербурге.

У нас также есть апробированная методика олимпиады по изобретательскому мышлению, которую мы неоднократно проводили на молодежных интенсивных школах, а также в качестве краевой (Красноярский край) по гранту нашего Фонда науки. Возможно было бы организовать ее на Вашей конференции.

Возможно провести курсы повышения квалификации учителей по методам изобретения знаний и инновационных проектов (например, 2 дня до и 2 дня после конференции, либо в другое согласованное время), с выдачей документов от имени Сибирского Федерального университета. Программа у нас неоднократно апробирована, в том числе по грантам Минобрнауки.

Ожидаем официального информационного письма. Была бы желательна публикация материалов, а особенно желательна, если в изданиях, входящих в список ВАК или индексированных в Scopus или Web of Science. Учитывая, что на конференцию приглашаются очень серьезные люди, думаем, что это возможно.

С уважением.

От имени авторского коллектива ТРИЗ-педагогов

Татьяна Владимировна Погребная – сотрудник каф. ЮНЕСКО СФУ, руководитель студии изобретательства базовой школы каф. ЮНЕСКО – Школы № 10 г. Красноярска им. акад. Ю.А. Овчинникова, Почетный работник сферы молодежной политики Российской Федерации.

+7 929 332 71 82. Тел. руководителя коллектива Козлова А.В. +7 906 912 61 12.

 

 

Письмо Сокурову

http://mel.fm/luchsheye-na-mele/7569234-newblogs19

https://vk.com/club35396330

 

http://www.sokurov.spb.ru/isle_ru/isle_cnt.html

Александр Николаевич Сокуров

E-mail: [email protected]

Alexander Sokurov / Александр Сокуров

@sokurov.alexander

 

Добрый день, Александр Николаевич!

Обращаюсь к Вам (от себя лично и от имени василеостровской школы №6), хорошо понимая Вашу огромную занятость и нелюбовь к публичным действам.

Мы – обычная питерская общеобразовательная школа – организуем (2-3 ноября 2017 года) образовательную конференцию. Поняв, что глупо бежать за навороченными гимназиями. И нужно выстраивать независимую (не подражательскую) идентичность.

Мы хотим показать «открытость» образования. Показать то, что проблемы образования не являются эзотерическими. Что это проблемы общества. Мы против ороговения образования в своём дискурсе, в своих «корпоративных» нуждах. И поэтому у нас будут социальные проекты «Ночлежка», «Антон тут рядом», «Педагогическая мастерская» БДТ (режиссёры А. Демахин и Б. Потапович), Упсала-Цирк – Единственный в мире цирк для хулиганов, музей Эрарта и др. Поскольку мы рассматриваем ту же «Ночлежку» именно как просветительский и образовательный проект. И считаем, что важно, чтобы такие проекты не были в «гуманитарной» изоляции (когда просвещение вытесняется идеологией). Поэтому будет Татьяна Владимировна Черниговская.

Мы осознаём определённую «недружественность» для образования нашего (общества и страны) современного состояния (время «подмен»: суррогаты, выдаваемые за образование, вал фейков, религиозность вне духа). Но считаем, что нужно считать его «конечным». И поступать «поверх» него.

Мы надеемся сделать нашу конференцию (видя в дальнейшем её как ежегодную), прежде всего, местом самообразования. Местом, где учитель, родитель и ученик сосуществуют совершенно на равных. Слыша друг друга, а не поучая.

Мы думаем, что Ваше выступление на открытии конференции стало бы важным интонационным и символическим «событием».

Поскольку самой практикой творчества (полагая под таким творчеством и способ жизни) Вы уже являетесь своего рода «антидотом» против пошлости и праздности. Главных (и, увы, частых) вирусов образовательных (и всех прочих) конференций.

 

Мы, конечно, хотели бы поговорить с Вами.

Например, о важности рефлексии. О том, как можно помочь её разворачиванию. Потому что это трудный (а для российского культурного пространства и малопривычный) опыт. Школьная же рефлексия и вовсе искажена. Рефлексия в школе – это такое постописание произошедшего события. Тогда как подлинная рефлексия – важнейшая часть самого события.

Что такое «Рефлексия в культуре»?

Как сделать её институционально закреплённой техникой, но при этом «неавтоматической» и конкретной.

С уважением

Михаил Юрьевич Присталов, учитель ГБОУ СОШ №6 (Петербург)

 

 

Ютюб канал

https://vc.ru/p/12-sovetov-po-rabote-s-youtube

 

 

⇐ Предыдущая37383940414243444546Следующая ⇒

Поделиться: