Н.А. Каргапольцева - Оренбург: ОГУ, 2015

Стр 1 из 4Следующая ⇒

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МОДУЛЯ

«М.1.В.ОД.3 Управление качеством образовательного процесса»

Уровень высшего образования

МАГИСТРАТУРА

Направление подготовки

44.04.01 Педагогическое образование

^{(код и наименование направления подготовки)}

Менеджмент в образовательных системах

^{(наименование направленности (профиля) образовательной программы)}

Тип образовательной программы

Программа академической магистратуры

Квалификация

Магистр

Форма обучения

Заочная

Оренбург 2015

Рабочая программа модуля « М.1.В.ОД.3 Управление качеством образовательного процесса » /сост.

Н.А. Каргапольцева - Оренбург: ОГУ, 2015

Рабочая программа предназначена студентам заочной формы обучения по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование

	© Каргапольцева Н.А.., 2015
	© ОГУ, 2015

Содержание

1 Цели и задачи освоения модуля......................................................................................................
2 Место модуля в структуре образовательной программы.............................................................
3 Требования к результатам обучения по модулю...........................................................................
4 Структура и содержание модуля.....................................................................................................
4.1 Структура модуля..........................................................................................................................
4.2 Содержание разделов модуля.......................................................................................................
4.3 Практические занятия (семинары)...............................................................................................
5 Учебно-методическое обеспечение модуля...................................................................................
5.1 Основная литература.....................................................................................................................
5.2 Дополнительная литература.........................................................................................................
5.3 Периодические издания................................................................................................................
5.4 Интернет-ресурсы..........................................................................................................................
5.5 Программное обеспечение, профессиональные базы данных и информационные справочные системы современных информационных технологий..............................................
6 Материально-техническое обеспечение модуля...........................................................................
Лист согласования рабочей программы модуля..............................................................................
Дополнения и изменения в рабочей программе модуля.................................................................
Приложения:
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по модулю..................................................................................................................................................
Методические указания для обучающихся по освоению модуля...................................................

Требования к результатам обучения по модулю

Процесс изучения модуля направлен на формирование следующих результатов обучения

Планируемые результаты обучения по модулю, характеризующие этапы формирования компетенций

Формируемые компетенции

Знать: - современные подходы к анализу результатов обучения и оценке качества образовательного процесса, отечественные и зарубежные модели управления качеством в учреждениях образования, к организации мониторинга качества образования, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность; Уметь: - разрабатывать и реализовывать методики, технологии и приемы обучения, систематизировать теоретические и практические психолого-педагогические знания для проектирования и реализации моделей управления качеством в учреждениях образования; - анализировать результаты процесса использования в образовательных организациях методик, технологий и приемов обучения; Владеть: - методиками, технологиями и приемами обучения, приемами проектирования, организации и оценки результатов образовательного процесса с использованием инновационных технологий, технологическими приемами подготовки программы управления качеством образовательного процесса.

ПК-4 готовностью к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность

4 Структура и содержание модуля

Структура модуля

Общая трудоемкость модуля составляет 5 зачетных единиц (180 академических часов).

Вид работы	Трудоемкость, академических часов
Вид работы	2 семестр	3 семестр	всего
Общая трудоёмкость	108	72	180
Контактная работа:	19, 25	20, 25	39, 5
Лекции (Л)	4	4	8
Практические занятия (ПЗ)	14	16	30
Консультации	1		1
Промежуточная аттестация (зачет, экзамен)	0, 25	0, 25	0, 5
Самостоятельная работа:	88, 75	51, 75	140, 5
- выполнение индивидуального творческого задания (ИТЗ); - выполнение расчетно-графического задания (РГЗ); - написание реферата (Р); - написание эссе (Э); - самостоятельное изучение разделов (перечислить); - самоподготовка (проработка и повторение лекционного материала и материала учебников и учебных пособий; - подготовка к практическим занятиям; - подготовка к коллоквиумам; - подготовка к рубежному контролю и т.п.)
Вид итогового контроля (зачет, экзамен, дифференцированный зачет)	экзамен	диф. зач.

Разделы модуля, изучаемые в 2 семестре

№ раздела	Наименование разделов	Количество часов
		всего	аудиторная работа			внеауд. работа
		всего	Л	ПЗ	ЛР	внеауд. работа
1	Образование. Качество образования: понятие и возможность оценки.		2	4
2	Оценка качества профессионального образования.		1	6
3	Мониторинг качества образовательного процесса.		1	4
	Итого:	108	4	14		90

Разделы модуля, изучаемые в 3 семестре

№ раздела	Наименование разделов	Количество часов
		всего	аудиторная работа			внеауд. работа
		всего	Л	ПЗ	ЛР	внеауд. работа
4	Технологии обработки результатов мониторинга		2	8
5	Мониторинг подготовки специалистов для системы образования		2	8
	Итого:	72	4	16		52
	Всего:	180	8	30		142

Содержание разделов модуля

Раздел 1. Образование. Качество образования: понятие и возможность оценки.

Требования к системе оценки качества образования. Показатели оценки содержания, условий, организации и результатов образования. Непрерывное образование и вузы. Внешняя и внутренняя составляющая оценки качества профессионального образования.

Раздел 2. Оценка качества профессионального образования.

Подход к оценке качества профессионального образования в России. Составляющие оценки качества профессионального образования. Общественно-профессиональная оценка качества профессионального образования. Государственная оценка качества профессионального образования. Критерии оценки качества профессионального образования.

Раздел 3. Мониторинг в качества образовательного процесса.

Цели и задачи мониторинга образования. Классификация систем мониторинга. Источники информации систем мониторинга. Проблема целесообразности и обоснованности выбора источников информации.

Учебно-методическое обеспечение модуля

5.1 Основная литература

1. Вдовин, С. М. Система менеджмента качества организации [Текст]: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям 090200 «Менеджмент» и 221400 «Управление качеством» / С. М. Вдовин, Т. А. Салимова, Л. И. Бирюкова. – Москва: ИНФРА-М, 2012. – 299 с.: ил. – (Высшее образование). – Библиогр.: с. 177-183. – Прил.: с. 184-296. – ISBN 978-5-16-005070-6.

2. Шадриков, В.Д. Качество педагогического образования [Электронный ресурс] / В. Д. Шадриков. – Логос, 2012. – Режим доступа: http: //biblioclub.ru/index.php? page=book& id=119462.

5.2 Дополнительная литература

1. Агранович, М.Л., Заир-Бек Е.С., Кожевникова О.Н., Поневаж В.П., Рачевский Е.Л. Методические рекомендации по разработке, публикации и распространению аналитических докладов о состоянии и развитии систем образования. НФПК. М.: Аспект Пресс, - 2006.

2. Бахмутский А.Е. Мониторинг школьного образования: проблемы и решения. – СПб.: КАРО, 2009. – 176 с.

3. Заир-Бек, Е.С. Тряпицына А.П. Подготовка специалистов в области образования к участию и использованию международных программ оценки качества образования для всех: национальное видение. СПб.: КАРО, 2006.

4. Иванов, Д. Внутришкольная система управления качеством образования [Текст]: как управлять качеством образования в ОУ? / Д. Иванов. – М.: Чистые пруды, 2009. – 32 с. – (Библиотечка «Первого сентября»: серия «Воспитание. Образование. Педагогика»; Вып. 21). – Прил.: с. 28-31. – ISBN 978-5-9667-0577-0.

5. Модернизация образования в контексте гуманитарных технологий в системе подготовки и переподготовки специалистов образования: Методические рекомендации / Под ред Н.В.Седовой. – СПб. Изд-во РГПУ им.А.И.Герцена, 2008.- 304 с.

6. Стратегические цели, ключевые проблемы и направления образовательной политики (подготовлено Директоратом ОЭСР по образованию для Встречи представителей высшего руководства министерств образования стран ОЭСР и стран, имеющих статус наблюдателя в Комитете ОЭСР по образованию, Копенгаген, 22-23 сентября 2005) http: //oecdcentre.hse.ru/prospects_coop.html.

7. Key Data on Education in Europe 2005, 2006. EURYDICE NETWORK http: //www.eurydice.org.

8. Образование в современном мире: зарубежный опыт: Сборник научных статей. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2004.

5.3 Периодические издания

1. Журнал «Управление качеством образования».

2. Журнал «Управление образованием».

3. Журнал «Директор школы».

Интернет-ресурсы

1. Международная организация труда (ILO) http: //www.ilo.org/public/english/bureau/program/eval/.

2. Материалы проектов по поддержки реформ в секторе образование в странах с переходной экономикой http: //www.eurasia.org/grant.html - Фонд Евразия.

3. Организация по вопросам образования, науки и культуры ООН (UNESCO) http: //www.unesco.org/ios/.

4. Программа развития ООН (UNDP) http: //stone.undp.org/undpweb/eo/cedab/eotextform.cfm.

5. Evaltalk: Американская ассоциация оценки качества образование http: //www.bama.ua.edu/archives/evaltalk.html.

6. Отчет Всемирного банка " Образование и развитие" (электронный ресурс http: //www1.worldbank.org/education/pdf/EducationBrochure.pdf).

7. Дополнительные сведения об инструментах оценки и опыте создания инфраструктуры для мониторинга и оценки http: //www.worldbank.org/html/oed/evaluation/html/monitoring_and_evaluation.

Образовательные технологии

При преподавании дисциплины «Управление качеством образовательного процесса» используются следующие технологии: традиционная (репродуктивная), коллективного взаимодействия, разноуровневого обучения, проблемного обучения, модульно-рейтинговая технология, развития творческого потенциала, в т. ч. интерактивные: активная учебная лекция, пресс-конференция, развития критического мышления, мозговой штурм, ситуационный анализ, построение Интеллект-карт, ситуационный анализ, в т.ч. решение кейс-ситуаций.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

Контрольные вопросы:

1. Сущностные признаки категории «качество».

2. Термин «управление» и его многообразные определения.

3. Условия управления качеством образования.

4. Основные закономерности управления качеством.

5. Единство системы управления; соотносительность управляющей и управляемой подсистем; оптимальное сочетание централизации и децентрализации в управлении.

6. Основные категории управления: закономерности управления; цель управления; принципы управления; функции управления; методы управления.

7. Качество образовательной системы: качество целей; качество условий; качество образовательного процесса; качество конечных результатов.

8. Оценка результатов обучения. Рейтинговая система оценки качества усвоения учебного материала.

9. Тестирование как психолого-педагогическое средство оценки академических способностей студента.

10. Тестирование как элемент дидактического процесса.

11. Структура дидактического прогнозирования качества подготовки специалистов.

12. Конкурентоспособность будущего специалиста как показатель качества вузовской подготовки. Рыночный подход к специалисту.

13. Критерии эффективности результатов обучения.

14. Инновационная модель технологии управления качеством высшего профессионального образования.

15. Принципы тотального управления качеством.

16. Эволюция понятия качества согласно четырем концепциям качества: стандарту; применению; стоимости; скрытым потребностям.

17. Диагностика в системе мониторинга.

18. Прогностический характер мониторинга.

19. План – завершающий этап мониторинга.

20. Технологии обработки результатов мониторинга.

ЛИСТ