Распределение детей по отрядам

Распределением по отрядам занимается старший воспитатель или заместитель директора по воспитательной работе. Чаще всего распределение происходит на месте общего сбора. Ребят делят по возрастам, стараясь поселить вместе друзей, а братьев и сестер при большой разнице в возрасте распределить в разные отряды. Во время деления по отрядам нельзя без разрешения руководителя забирать ребят даже в туалет. Вожатый и воспитатель должны точно знать количество мест в отряде в целом и в каждой комнате. При распределении малышей определяют в отряд первыми, а так же стараются сформировать отряд разнополый. После того, как руководитель передал вам детей, вы находите их вещи и ведете в корпус на расселение. В течение нескольких часов могут быть изменения по количеству детей, поэтому если места в вашем корпусе не все заняты, сообщите об этом старшему воспитателю.

 

Расселение детей в корпусе.

       Подойдя к корпусу с ребятами, попросите их оставить вещи около понравившейся в комнате кровати и выйти на отрядной место. Пусть воспитатель подойдет к каждой комнате, скажет сколько в ней мест и кто мальчики или девочки будут туда заселяться, а вожатый отчитает нужное количество ребят. Селите последовательно, сначала заселите подряд палаты девочек, а потом мальчиков. Во время заселения пройдите по комнатам, проследите, что б ребята не поссорились из-за кроватей. Как только они определят, понравившееся место, пусть оставят рядом с кроватью сумку и выходят на место отрядного сбора.

Первый организационный сбор.

       Важно рассказать ребятам:

• Сменная обувь (место хранения в комнате).
• Верхняя одежда.
• Что такое отрядное место.
• Где туалеты, умывальные комнаты.
• Техника безопасности.
• Ценные вещи, деньги.
• Лекарства.
• Колющие и режущие предметы.
• Комнаты, уборка, что где хранить.
• Как хранить продукты.
• Мы всегда должны знать, где дети.
• Как заправлять кровати.

После этого помогите ребятам выполнить выше перечисленные пункты, соберите ребят, если надо в душ и соберитесь на отрядном месте.

 

Первый информационный сбор.

Важно рассказать ребятам:

• Программа лагеря.
• Представиться.
• Режим дня.
• Визитки на комнаты.
• Вешать плакаты только на дверь.
• Общелагерная доска объявлений
• Общий сбор
• План на день (на сегодня, где будет висеть).
• Море.
• Экскурсии.

Блок «знакомство».

       После того как ваши ребята разложили вещи, сходили в душ, привели себя в порядок после дороги нужно начать их знакомство с лагерем и друг с другом. После информационного сбора постройте ребят парами и пересчитайте. Даже если вашим детям 15 – 16 лет первые дни все равно приучите их ходить парами – это важный элемент дисциплины. Пересчитайте их используя не стандартную форму:

· пусть каждый ребенок хлопнет вас по ладушке

· ребята парами пройдут через ворота сделанные вами и напарником

· пусть кто-нибудь из ребят пересчитает всех сам и скажите, что каждый день этот человек будет меняться (а если это сказали, то составьте график и не забудьте за этим следить).

Проходя по лагерю расскажите ребятам, что вы будите делать на тех местах, которые вы посещаете.

Например: «Сейчас мы с вами находимся в «портале», (место общего сбора с точки зрения программы «Новый мир»). Каждый вечер мы будем с вами встречаться здесь с другими «городами» (отряды с точки зрения программы «Ребячья республика») и выступать на сцене.». Поднимитесь с ребятами на сцену, попросите их замереть как фотография, спуститесь вниз сцены, съимпровезируйте щелчок фотоаппарата, скажите им о том, что они восхитительно смотрятся на сцене. Потом поменяйтесь с ними местами и изобразите, что начался общий сбор: «Добрый вечер! Я рад приветствовать в нашем Звездном портале и первыми на эту сцену позвольте пригласить Первый экипаж! », попросите детей поприветствовать первый экипаж, расскажите о том, как важна поддержка для других ребят на сцене. Постарайтесь заинтересовать ребят выступлениями на сцене, говорите об этом с восторгом и радостью.

Не забудьте посетить с ребятами все важные места:

• душевые
• спортивные площадки
• столовую
• выход на море
• биржу труда
• место дискотеки

 

                                                                                

 

Обязательно давайте краткую инструкцию по поводу душа, выхода на море, поведения в столовой, постарайтесь заинтересовать их спортивными площадками. Ведите рассказ, используя программные термины, будьте артистичны, говорите эмоционально, доброжелательно, важные вещи – серьезно, о мероприятиях – с юмором. Постарайтесь, что б через ваше положительное отношение ребята полюбили эти места, чувствовали себя комфортно. Разговаривая с детьми, создавайте им будущий образ вашего отряда, говорите о дружбе, о спортивных победах, о том, что вы будите как одна семья. Не забудьте, что вы уже своими словами формируете будущий образ отряда и показываете ребятам к чему стремиться. Если во время экскурсии вы встречаете другой отряд или представителей администрации, не забудьте их хором поприветствовать и рассказать о том кто перед ними (должность представителя администрации, имена вожатых и воспитателей другого отряда) этим самым вы настраиваете коллектив на доброжелательную волну, помогаете их осознанию себя как единому целому. Вернитесь на место общего сбора и проведите «блок игр на знакомство».

 

 

«Блок игр на знакомство».

       Проведите две игры на тактильный контакт, которые повысят эмоциональный фон и две-три игры на знакомство. При подборе игр используйте мастер класс «Малые игры». Меняйтесь с напарником при проведении игр.

 

Первый общий сбор.

 

       Постройте, пересчитайте ребят за 15 минут до начала общего сбора. Договоритесь, как вы будите приветствовать другие отряды на общем сборе, когда старший вожатый назовет ваш отряд. На первом общем сборе ребятам представят сотрудников лагеря, в творческой форме покажут презентацию программы лагеря. После общего сбора начинается конкурсная обще лагерная игра, в которой могут задействовать или вас или вашего напарника, другой должен остаться с отрядом.

Первая обще лагерная игра «Разведчик» проводиться между отрядами, с целью закрепить у ребят полученные знания о территории и сотрудниках лагеря. Заранее готовится список вопросов, который выдается каждому отряду. Задача отряда правильно ответить на все вопросы быстрее других. Старт игры начинается с общего сбора, и первыми на старт уходят младшие отряды, затем средние и старшие. После того, как отряд ответил на все вопросы, они возвращаются на место общего сбора и сдают листок с ответами старшему вожатому, который фиксирует время возвращения и количество баллов за правильные ответы. Пока вы дожидаетесь другие отряды, проведите с ребятами игры с залом. По итогам игры «Разведчик» ребятам озвучивают результаты и выдают поощрения предусмотренные программой.

 Дальше обычно проводится вертушка, цель которой помочь вожатым в формировании отряда через создания условия взаимодействия между детьми. По лагерю расставляются ведущие станций количеством на одну больше, чем количество отрядов, которые идут по маршрутным листам. Станции чаще всего располагаются по кругу. По итогам вертушки все отряды сдают маршрутные листы на общем сборе. По итогам вертушки ребятам озвучивают результаты и выдают поощрения предусмотренные программой.

 

 

Упражнение «Ожидания».

 

       После ужина соберите ребят на отрядном месте и проведите упражнение «Ожидания». Приготовьте заранее ватман, три разноцветных маркера и скотч. Проследите за тем, что б ребята сидели комфортно. Попросите детей рассказать об их ожиданиях от смены, от отряда. Можно

 

делать это пот кругу, можно по поднятой руке, т.е. по желанию. Не давите на ребенка, если он не хочет говорить. Создайте доверительную атмосферу, внимательно выслушайте всех желающих, пресеките любого рода насмешки, поддерживайте детей своими комментариями после положительных выступлений, а по негативным высказываниям «пить, курить, гулять по ночам» выскажите осуждение. Ведите «ожидания» динамично, в конце расскажите о своих ожидания, создайте идеальный образ отряда в ваших словах, закончите на положительной ноте. И главное не забудьте предоставить слово напарнику.

 

 

Первое отрядное дело.

 

       Не бойтесь! Вам кажется, что ребята не смогут сделать ничего масштабного… и правильно! Поэтому первое отрядное дело должно быть не сложным и веселым, не судите ребят строго, возможно они впервые будут «играть» перед сверстниками. Разбейте ребят на команды. Постарайтесь, что б количество команд было не меньше трех и не больше четырех. Это поможет избежать конфликтности во время соревнований. Подготовьте ряд заданий со сменой форм. Например:

• Название команды
• Девиз команды
• Викторина из 10 вопросов, подготовленная под возраст.
• Музыкальный вопрос – музыкальный ответ.
• Переделка старой сказки на новый лад в стиле: ужастика, боевика, мелодрамы…

Не забывайте после каждого конкурса подводить итоги и дать приз в конце конкурса победителям. Хорошо, если итоговый приз будет являться элементом программы лагеря. И главное сами с интересом и благодарностью относитесь к импровизациям детей. Вы проводите отрядное дело не для галочки, а что б помочь ребятам раскрыться внутри коллектива. Успешное первое отрядное дело помогает заинтересовать ребят друг в друге и должно вызвать, безусловно, положительные эмоции, как у ребят, так и у вас. Ваш отряд – ваше маленькая сцена. Прежде, чем начать дело, пусть один из вас переоденется и проведет дело в образе сказочного героя. Продолжительность первого дела не должна превышать одного часа, потому что дальше наступает время первой «Свечи знакомств».

 

«Свеча знакомств».

 

       Перед началом попросите ребят потеплее одеться. Не играйте в шумные игры. Сядьте в кружок, что б всем было удобно. Заранее договоритесь с напарником, кто начнет «свечку». Начните «свечку» с легенды о пламени свечи, костра, о тепле, которое оно дарит. Говорите спокойно и мягко, постарайтесь своим голосом настроить ребят на спокойный лад. Затем расскажите о себе, о каком то запоминающемся случае из жизни, который мог бы тронуть души ребят, о своих мечтах, о вашем самом дружном, и вы уже в этом уверенны, отряде. Потом передайте свечку по кругу. Пусть ребята тоже расск5ажут что-нибудь о себе. Определите перечень вспомогательных вопросов для своей возрастной группы. С вниманием относитесь к словам ребят. Атмосфера на «свечке» должна быть такой, что б её можно было потрогать руками и увидеть из далека. Именно там ребята, может первый раз в жизни, начинают говорить откровенно. В конце «свечки» проведите «ритуал прощания» с отрядом, который вы будите проводить каждый день смены. Вскоре ребята к нему привыкнут и точно будут знать, что через 20 минут во всех комнатах воспитатель выключит свет.

 

Второй день.

 

Подъем и зарядка.

       Во время подъема проверьте, что все дети встали. Не в коем случае не позволяйте без уважительной причины кому-либо оставаться в кровати. Будьте энергичны и опрятны, приведите себя в порядок заранее. Пусть ребята умоются, почистят зубы, наденут одежду пригодную для зарядки. В первый день разбудите ребят чуть раньше, особенно малышей. Постройтесь и идете на зарядку. Вид зарядки во второй день определяется на вечерней планерке. Делайте зарядку вместе с детьми, наблюдайте за ребятами, которые пытаются отлынивать. В первые дни некоторые дети пытаются идти наперекор многим правилам, на практике проверяя ваши запреты, поэтому четко придерживайтесь всех своих требований.

 

 

«Элементы веревочного курса»

       В первой половине дня для вашего отряда в лагере будут организованы элементы веревочного курса, которые помогут выявить в вашем отряде ребят претендующих на лидерство и проверить их деловые качества. Один из напарников уходит стоять на трек, другой остается с отрядом. Во время прохождения треков подбадривайте ребят, помогаете им стать одной командой, внимательно отслеживается моменты разочарований, и направляйте их в нужное русло. Помогаете отряду понять через наводящие вопросы между треками, что у них не получается и как повысить эффективность прохождения упражнений. После прохождения «Элементов веревочного курса» обсудите их с ребятами (см. первую методичку)

 

Упражнение «Соглашения».

       После обеда напишите с отрядом «Соглашения». Начальная подготовка похожа на ожидания, только в этот раз тема обсуждения другая - «соглашения» могут состоять из двух частей:

· Первая часть – то, что ребятам предложите вы. Правила связанные с режимом и здоровьем, которые обязательно нужно выполнять, в том числе и вам.

· Вторая часть – то, что предложите ребята и вы. Правила отношений в вашем отряде.

По окончании скрепите «соглашения» подписями и повесьте на видном месте.

 

Знакомство с морем.

       Знакомство с морем происходит по заранее оговоренному времени с администрацией педагогического отряда, как и любой выход за территорию лагеря. Он может произойти и в первый день, время подбирается индивидуально под каждый заезд.

       Перед выходом на море расскажите о правилах поведения на море, оденьте ребят соответствующим образом. На берегу расскажите им легенды о море. Многие из ребят выезжают на море впервые и от вас зависит, на сколько волнительным и сильным окажется впечатление от их первой встрече.

         Подготовка визитки.

       Соберите всех ребят и вместе выберите название для своего отряда. Подходите к этому вопросу серьезно, как известно «как вы лодку назовете, так она и поплывет». Название должно соответствовать возрасту детей, не быть агрессивным и пошлым, нести положительную смысловую нагрузку. Название один из элементов создания идеи коллектива и поэтому не забывайте, что в течении всех смены другие отряды будут ассоциировать вас с этим название. Дальше переходите к постановке. Требования к постановке оговариваются на планерке. Очень хорошо, если старший вожатый посмотрит вашу постановку до показа на сцене, это поможет вам до выступления сгладить многие шероховатости.

          После выступления.

       Как бы не выступили ваши дети, ваше отношение к ним не должно измениться. Их плохое выступление – ваша недоработка или отсутствие опыта. Они должны встретить в ваших глазах поддержку и понимание. После общего сбора соберитесь на отрядном месте. Если ребята очень довольны своим первым выступлениям, то обратите внимание на допущенные ошибки, потому что успех может вызвать «звездную болезнь» и ребята перестанут ответственно готовиться. Если ребята расстроены выступлением, то обязательно поддержите их, потому что иначе они могут отказаться вовсе от выступлений. И идите все дружно на первую дискотеку.

 

Вечер.

       После дискотеки соберитесь на отрядном месте и проведите анализ дня. Завершите его настроем на следующий день и «ритуалом прощания».

 

       В этот вечер очень важно сесть с напарником после планерки и поговорить о каждом ребенке из вашего отряда. Постараться дать каждому характеристику, понять, как развиваются отношения между ребятами, кому нужна индивидуальная помощь. Это помогает выработать более глубокое понимание происходящих в отряде процессов и определить совместное поведение в целом к отряду и к каждому ребенку в частности.

 

 

 

Ребенок - центр внимания и главный объект лагеря - должен быть уверен, что ему будет обеспечена защита в случае обиды, что его оградят от произвола, от непредвиденных обстоятельств, откуда бы они не исходили. Живя в коллективе, ребенок должен и иметь право принадлежать сам себе, и вместе с тем ощущать радость от своей причастности к коллективу. И чтобы гармония во взаимоотношениях ребенок - коллектив состоялась, их зависимость друг от друга предстоит сделать мягкой и ненавязчивой.

 

 

Возрастная психология.

 

Календарный возраст не может быть основой содержательной возрастной периодизации, так как он смазывает индивидуальные различия и социальные условия воспитания.

                             Дети младшего возраста.

От 6 до 9 лет - отличаются подвижностью, любознательностью, активностью и непоседливостью. Им свойственно конкретное мышление, подражательность и высокая эмоциональность. Не могут долго концентрировать внимание, основной вид деятельности игровая деятельность.

Малыши обладают небольшим опытом коллективных взаимоотношений, поэтому возможны конфликты между детьми связанные с этим. Вместе с тем у детей данного возраста появляется умение сопоставлять и сравнивать наблюдаемое, что наносит отпечаток на отношения к поступкам товарищей. Именно это новообразование -критическое отношение к действиям других детей, является основной причиной конфликтов среди ребят данного возраста. Вожатому необходимо понимать данную особенность, не позволять втягивать себя в конфликты. Самой эффективной мерой в таких случаях может стать метод «тайм - аута». Вместо вовлечения в спор о том кто прав, а кто виноват, просто признайте, что существуют различия во мнениях, но разрешать эти различия должны сами ребята. Только большая эмоциональная возбужденность мешает это сделать рационально. Попросите детей побыть в разных палатах в одиночестве, но особенно отметьте, что это не наказание, это всего лишь тайм-аут, то есть перерыв, и, как только они почувствуют себя лучше, они сами могут выйти из комнат, и, если захотят, самостоятельно обсудят данный вопрос, а может быть уже никогда к нему не вернутся. Метод тайм аута лучше всего объяснить в тот момент, когда никакого конфликта еще нет, тогда дети отнесутся к нему более спокойно в случае, когда вы к нему прибегните.

 

Ни в коем случае не говорите ребенку: «Иди в свою палату и подумай о том, что ты сделал». В таком состоянии ребенок не может оценить свои поступки, глупо надеяться, что вина, стыд и раскаяние заставят его вести себя лучше. Напротив, фраза: «Находясь в палате, сделай, что-нибудь чтобы почувствовать себя лучше. Почитай книгу, поиграй в игрушки, поспи» - гораздо более полезна.

Очень податливы к различным влияниям внешней среды, быстро утомляются, это связано с тем, что сердце, легкие и сосудистая система несколько отстают в развитии, прочность опорного аппарата также пока не велика, а, следовательно, возможность его повреждения повышена. В связи с тем, что ведущая деятельность игровая - именно игра может прийти на помощь вожатому. Все мероприятия необходимо проводить в виде игр
Поэтому в занятиях с детьми младшего возраста должны быть максимально задействованы подвижные игры без особых нагрузок, так как это соответствует их возрастным особенностям.

Дети этого возраста нередко впервые отрываются от привычных домашних условий, расстаются с близкими людьми, оказываются в обществе незнакомых детей и взрослых. Им особенно необходима доброжелательная обстановка., им трудно справиться со многими обязанностями: успеть убрать в палате, собраться определенному часу в определенном месте, съесть свою порцию.

На помощь должны приходить ребята - шефы из других отрядов. Прежде всего необходимо помнить, что перед тем как дать любое поручение  нужно провести разъяснительную работу. Если идет уборка помещений, то вожатый должен лично показать, как заправляется кровать, как расположить вещи в тумбочке, где находится шкаф.

 

 

Десять лет.

 

10 лет - это «золотой возраст», когда ребенок уравновешен, легко воспринимает жизнь, доверчив, ровен с родителями, мало заботится о внешности. Свободно идет на контакт, весьма восприимчив к воспитательным воздействиям. Очень открыт ко всему хорошему и светлому, он романтик и энтузиаст, уверен в себе и любит окружающую природу, готов к взаимопониманию и взаимовыручке. К десяти годам накапливается некоторый опыт взаимоотношений в коллективе сверстников,

 

десятилетний ребенок стремится поддерживать товарищеские отношения, помогает другим в выполнении поручений, ценит верность в дружбе.

Бывает, что в организационный период дети будут проситься перейти из одной палаты в другую, это очень хорошо. Выяснив причину обращения, вы сможете увидеть, что в отряде идет формирование группировок по различным интересам: палата футболистов, палата девочек увлеченных сериалами, палата «домашних» детей и т.д. Удовлетворяйте просьбы ребенка, это пойдет на пользу, прежде всего вам, не придется разбирать конфликты.

Однако если ребенок просит перевести его в другую палату из-за насмешек и террора со стороны детей, следует провести со всеми беседу и принять соответствующие меры.

Беседа в данном возрасте является одним из самых благотворных методов воздействия. Для этого можно использовать рассказы из собственного опыта, отрывки из художественных произведений, просить детей поделиться своим опытом по разрешению сложных ситуаций. Привлекайте детей к поиску решений. Не стремитесь к тому, чтобы заставить ребенка нести наказание за проступок, напротив сосредоточьтесь на том, какой опыт все ребята, и вы приобрели для будущего.

Никогда не задавайте вопросы, ответ на которые вы заранее знаете. Ведь в этом случае вы задаете вопрос затем, чтобы уличить ребенка в чем-то. «Ты убрался в комнате? » - вы видите, что он не убрался, зачем спрашиваете? В возрасте 14-15 лет на такой вопрос вы можете получить конкретный ответ: «А вы что не видите? » или «Да, убрался», а теперь спорьте и доказывайте, что это не так. Вместо того чтобы задавать такие вопросы, используйте выражение, я заметил. «Я заметил, что ты не почистил зубы. Давай сделаем это сейчас». «Я заметил, что ты не убрался в комнате, может быть позвонить в службу уборки и потратить твои деньги на уборщицу? » Если ребенок скажет: «Я это сделал», вы можете ответить, я ошибся или «Отлично, я хотел бы это видеть».

Альтернативы. Где возможно, давайте детям возможность выбора, по крайней мере между двумя приемлемыми вариантами. Маленьким детям необходимо увеличивать количество альтернатив, по мере того как старше становятся дети, их выбор должен увеличиться. Например у подростков вы можете спросить: «Вы хотите, чтобы я сам установил для вас комендантский час, или как говорится, мы обсудим этот вопрос? »

 

 

Переходный возраст.

Переход от детства к взрослости продолжается от 11 до 21 года, из которых особенно важны первые пять лет от 11 до 16.

Поведение подростка определяется, прежде всего, маргинальностью (промежуточностью его положения). Переходя из детского мира во взрослый, подросток не принадлежит в полной мере полностью ни к тому, ни к другому.

 

Одиннадцать лет.

 

11 лет - начинается перестройка организма, большое количество гормонов

нарушает психологическое равновесие, ребенок становится импульсивным, появляется негативизм, частая смена настроений, ссоры со сверстниками, бунт против родителей. У ребят этого возраста активно формируется самосознание, интеллект, усиливается любознательность. Круг интересов становится более широким и избирательным. Часто младшие подростки не могут сразу определить свои наклонности, поэтому часто меняют увлечения, занятия.

В это время дети ищут для подражания смелую личность, сами мечтают о подвигах.

В глазах подростка резко возрастает значение коллектива, общественного мнения, оценки товарищами его поступков и действий. Он стремится завоевать у них авторитет, занять в коллективе достойное место. Дети хотят быть самостоятельными, они просто нуждаются в этом. Давайте возможность ребятам проявить эту самостоятельность. Распределите среди детей свои обязанности с первых дней смены. Поручайте им такие дела как: получить у завхоза бумагу и краски с карандашами, у физрука спортинвентарь, девочки могут выяснить, когда отряд идет на медосмотр, узнать расписание кружков в доме творчества и т.д.

Младшие подростки часто конфликтуют не только со сверстниками, но и со взрослыми. На это имеются естественные причины - начинается процесс полового созревания. Проявляется он раньше у девочек (10 - 11 лет), у мальчиков (12-13 лет).

В организм ребенка выбрасывается огромная доза гормонов, которые дестабилизируют и физиологическое и психологическое развитие.

 

Возникает чувство тревоги, повышенная возбудимость, депрессия. Непропорциональное физическое развитие приводит к возникновению огромного количества комплексов, понижение самооценки. По результатам исследований становится ясно, что  подростки склонны отрицательно оценивать свои способности.

Невероятно трудно соответствовать тому идеальному «Я» которое формируется в самосознании склонном к максимализму. Подсчеты специалистов говорят, например, что риск начала шизофрении в подростковом возрасте в 3 — 4 раза выше, чем на протяжении всей остальной жизни.

 

Даже совершенно здоровых подростков характеризует:

• предельная неустойчивость настроений.
• постоянные колебания самооценки.
• резкая смена физического состояния и  самочувствия. (Частое
  кровотечение из носа, резкое снижение слуха и зрения)
• ранимость.
• неадекватность реакции.

Этот возраст настолько богат конфликтами и осложнениями, что психологи называют его «нормальной патологией».

Основные проблемы этого возраста рассматривают обычно по трем факторам:

• общение со сверстниками
• общение со взрослыми
• личностные проблемы, связанные с самопознанием, самореализацией и психосексуальной идентичностью.

 

Общение со сверстниками.

Отношения с товарищами находятся в центре жизни подростков. Если в младшем возрасте основой для объединения детей чаще всего является совместная деятельность, то у подростков наоборот, привлекательность занятий и интересы в основном определяются возможностью широкого общения со сверстниками.

Потребность в приобретении определенного социального статуса резко возрастает, это становится первостепенной задачей.

 

 

Существует тесная связь между внешностью ребенка и его взаимоотношениями со сверстниками. Чем взрослее, мускульнее, выше выглядит мальчик, тем большей популярностью среди сверстников он пользуется. Самые большие трудности и среди мальчиков и среди девочек испытывают подростки с так называемым эндоморфным типом конституции, т. е. - склонные к избыточному весу.

Они являются предметом насмешек, имеют меньше возможностей выбора друзей, чаще испытывают потребность в поддержке. В связи с этим необходимо обратить внимание на занятия спортом, повышение двигательной активности самыми разнообразными способами.

 

Отношения со взрослыми.

Главным новообразованием подросткового возраста считается - чувство зрелости.

Подросток претендует быть взрослым и в то же время знает, что уровень его притязаний далеко не во все подтвержден и оправдан. Потребностью подросткового возраста является освобождение от контроля и опеки старших вообще. Доказать свою взрослость и добиться принятия в круг взрослых на равных - вот в чем причина бунтарства подростков.

 

Наилучший путь к взаимопониманию между детьми и взрослыми лежит где-то между слишком близкими, навязчивыми отношениями и полным недоверием к подростку. Золотая середина этих отношений индивидуальна, одни подростки нуждаются в большей поддержке со стороны старших, другие хотят больше свободы, а третьи и вовсе не знают, чего они хотят. Исследования показывают, невротическими расстройствами, психическими нарушениями и другими заболеваниями психологического характера, чаще всего страдают подростки, которым в детстве недоставало родительского тепла. Недоброжелательность или невнимание со стороны родителей вызывает неосознанную взаимную враждебность у детей.

 

Двенадцать лет.

 

12 лет - турбулентность частично проходит, отношение к миру становится более позитивным, растет автономия подростка от семьи и одновременно влияние сверстников. Главные черты этого возраста: разумность,

 

терпимость, юмор. Подросток охотно проявляет инициативу, начинает заботиться о внешности, интересоваться представителями противоположного пола. Подростки очень чувствительны к особенностям своего тела и внешности, они часто сравнивают себя с товарищами. В этом возрасте очень часто возникает синдром дисморфобии - я крайне непривлекателен. Результат:

• тревожность,
• повышенный уровень притязаний,
• трудности в общении,
• застенчивость.

 

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: