Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


В ПОМОЩЬ НАЧИНАЮЩЕМУ ЗАМЕСТИТЕЛЮ ДИРЕКТОРА ПО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ



В ПОМОЩЬ НАЧИНАЮЩЕМУ ЗАМЕСТИТЕЛЮ ДИРЕКТОРА ПО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

 

 

Минск, 2007г.

 

Составитель: Титова С.А., методист отдела организационно-методического обеспечения воспитательной работы Учебно-методического учреждения «Минский государственный областной учебно-методический кабинет»

 

СОДЕРЖАНИЕ

1. Нормативно-планирующая и отчетно-аналитическая

документация по организации воспитательной работы в

учреждении образования                                              стр.

 

2. Особенности планирования воспитательной

работы в учреждении образования                                    стр.

 

3. Методика и техника планирования

воспитательной работы                                                       стр.

 

4. Примерная форма перспективного планирования        стр.

 

Литература                                                                               стр.

Введение

Любое планирование деятельности является разработкой комплекса действий по достижению определенной цели. Необходимо четко формулировать цели в той сфере деятельности, для которой осуществляется планирование. Если объектов планирования бывает несколько, то их необходимо сгруппировать. Нельзя планировать какой-либо из объектов изолированно от других.

Одним из важнейших инструментов совершенствования управления образовательным учреждением является внедрение в управленческую деятельность программно-целевого планирования как одной из форм построения образовательной системы.

Исходным принципом программно-целевого планирования является четкая формулировка целей развития педагогического коллектива и учебно-воспитательного процесса на основе глубокого анализа итогов работы учреждения образования за прошедший учебный год, выявления его потребностей в новом учебном году, сложившихся тенденций и доступного уровня.

 

Нормативно-планирующая и отчетно-аналитическая

документация по организации воспитательной работы в учреждении образования

Нормативно-планирующая документация по организации воспитательной работы в учреждении образования

1. Нормативные документы, определяющие основные направления воспитательной деятельности.

2. Программа воспитания учащихся учреждения образования на весь период обучения (1 – 3 года), программа развития учреждения образования.

3. Целевые программы воспитания («Дети Беларуси», «Молодежь Беларуси», «Здоровье», «Одаренные дети» и др.), региональные программы.

4. Перспективный план воспитательной работы на учебный год, включающий основные направления деятельности воспитательных программ, планы подразделений, организующих воспитательный процесс:

* план работы педагога-психолога

* план работы педагога социального

* план работы педагога-организатора

* план физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы

* план работы методобъединения классных руководителей

* план работы библиотеки

* планы работы классных руководителей на учебный год

* совместный план работы с ИДН

* план работы общественных объединений

* план работы Совета профилактики

* план работы по подготовке и проведению мероприятий, посвященных знаменательным датам (дням, неделям, годам)

5. Циклограмма организации воспитательного процесса (полугодие, месяц)

6. План-сетка воспитательных мероприятий (месяц, неделя)

7. План внутришкольного контроля

 

Выводы итогового анализа

- Полнота достижения поставленных воспитательных задач.

- Факторы, повлиявшие положительно на достижение цели.

- Факторы, повлиявшие отрицательно на достижение цели.

 

II. Постановка цели и задач на новый учебный год – 2 этап планирования

 

При постановке целей и задач необходимо учитывать следующее:

- главными основаниями постановки цели и определении задач должны послужить: анализ имеющихся потребностей и проблем, с одной стороны, и анализ наличных возможностей средств, ресурсов – с другой;

- цель должна быть актуальной, т. е отвечающей самым значимым проблемам;

- цель и задачи должны быть напряженными, но реальными;

- цель и задачи должны быть сформулированы настолько конкретно (включая определение уровня желаемого результата и сроков его достижения), чтобы можно было четко определить достигнуты ли они;

- цель и задачи должны иметь мотивирующий, стимулирующий, побуждающий характер (особенно, если они адресованы коллективу);

- цель и задачи должны быть известны всем, понятны и осознанно приняты к исполнению;

- задачи желательно формулировать комплексно, с тем, чтобы в любой ситуации можно было реализовать не единые задачи, а их совокупность;

- задачи должны быть открытыми и гибкими, допускать обоснованную корректировку.

 

ЗАДАЧИ

Сколько должно быть задач в школьном плане? Столько, сколько нужно для данного учебного заведения, во всяком случае, к каждому разделу плана должна быть поставлена своя задача, учитывающая специфику и особенности этого конкретного направления работы учреждения. В зависимости от обстоятельств задачи могут быть сформулированы кратко или развернуто.

    Какие же требования предъявляются к задачам?

    Во-первых, они вытекают из социального заказа учебному заведению, сформулированного в нормативных документах правительства, министерства, директивных документах органов управления образования, в мнении родителей; из глубокого всестороннего анализа работы за прошедший год.

    Во-вторых, задачи на предстоящий ученый год должны отличаться от задач прошедшего учебного года более высокими количественными характеристиками, указывающими на продвижение коллектива вперед.

    В-третьих, задачи должны быть сформулированы максимально конкретно и четко, чтобы потом можно было проверить их выполнение.

 

НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

    Возможны два принципиально различных подхода к определению направлений деятельности. В первом варианте направлениями деятельности выступают задачи, обозначенные в аналитической части, во втором – специально и заранее определенные направления. Это могут быть следующие разделы:

1. Организация работы школы (распределение часов кружковой работы; распорядок работы кружков, секций, библиотеки, музея).

2. Обеспечение качества воспитания, соответствующему стандарту.

3. Работа с педагогическими кадрами (распределение классного руководства; формы организации внутришкольной системы повышения уровня педагогической компитентности и методического мастерства классных руководителей, графики направления на курсы и др.)

4. Совершенствование технологий процесса воспитания учащихся.

5. Работа педагогического совета (тематика ).

6. Работа с родителями (повышение роли родителей в организации совместной воспитательной деятельности; коррекция семейного воспитания детей; пропаганда педагогических знаний среди родителей; работа родительских клубов).

7. Внутришкольный контроль (вопросы, выносимые на ВШК см. ниже).  

8. Включение школы в жизнь социума (организация силами социальных партнеров воспитательной работы с учащимися, материальная помощь спонсоров и шефов в укреплении базы учебно-воспитательного процесса; ответная помощь шефам в культурно-просветительской работе, проведении других полезных дел).

9. В условиях конкретного учебного заведения круг вопросов может быть расширен. Так, в сельской школе важная воспитательная проблема – закрепление молодежи на селе, ориентация на сельскохозяйственные профессии. В городской школе более остро, чем в сельской, стоит проблема организации воспитания учащихся по месту жительства и т.д.

 

Необходимо при планировании предусмотреть следующее:

План должен содержать:

Ø Анализ, контроль и руководство

Ø Методическую деятельность

Ø Организационно-воспитательную работу с учащимися, родителями, педагогическим коллективом, социумом

 

Не стоит в общешкольный план включать тематику совещаний при завуче, план работы педагогического лектория. Они не утверждаются на педагогическом совете. План работы методического объединения классных руководителей также в общий план работы не входит. Эти планы идут приложением. Однако в плане должны быть предусмотрены мероприятия по организации работы по изучению и обобщению и распространению опыта работы (вечера, смотры, диспуты, выставки, конкурсы и др.); должна быть отражена система внутришкольного планирования, участие в районных и областных мероприятиях; организация педагогической пропаганды среди родителей.

Как правильнее сформулировать наименования разделов, распределить их последовательность? Наименование может быть кратким или развернутым – суть не в названии, а в фактическом содержании каждого раздела. Не столь важно и расположение разделов – все они выполняются одновременно. Но все-таки рациональнее распределить разделы так, чтобы на первом месте были те, которые отвечают логике управленческой деятельности.

 

Воспитательный процесс

а) уровень воспитанности учащихся;

б) уровень общественной активности учащихся;

в) качество работы классных руководителей;

г) участие родителей в воспитательном процессе;

д) качество общешкольных традиционных мероприятий;

е) уровень здоровья и физической подготовки учащихся;

ж) качество профилактической работы с педагогически запущенными детьми.

 

2. Методическая работа

 

а) методический уровень каждого классного руководителя;

б) механизм распространения педагогического опыта;

в) повышение квалификации педагогов.

Блок 1. Реализация Закона об образовании РБ

 

1. Наличие нормативно-правовой базы УО.

2. Реализация требований нормативно-правовой базы по вопросам:

· профессиональной ориентации учащихся;

· охраны прав детства;

· участия учащихся в управлении школой;

· участия учащихся в различных общественных организациях, объединениях;

· охраны и укрепления здоровья;

· организации отдыха учащихся;

· реализация целевых программ, по которым работает школа.

 

Блок 4. Методическая работа

1. Уровень владения педагогами современными технологиями.

2. Работа по повышению квалификации педагогов (курсы. самообразование, работа МО, школы молодого классного руководителя).

3. Работа творческих групп.

4. Изучение, обобщение, пропаганда передового опыта.

 

Блок 6. Работа библиотеки

 

 Организация внеклассной воспитательной работы, взаимодействие с педагогами.

 

 

ФОРМЫ ВШК, классифицированные по различным признакам:

1. По признаку исполнителя контроля:

Коллективная форма (к контролю подключаются все ступени управления: администрация, руководители МО, опытные педагоги, учащиеся, родители).

Взаимоконтроль (к контролю привлекаются руководители МО, опытные классные руководители через наставничество, взаимопосещение мероприятий и т. д.).

Самоконтроль (осуществляется наиболее опытным классным руководителем с обязательной периодической самоотчетностью по предлагаемым схемам, алгоритмам и т. п.)

Административный плановый контроль (осуществляется директором, его заместителями, руководителями МО в соответствии с планом ВШК).

Административный регулирующий (внеплановый) контроль (осуществляется директором, заместителями при появлении непредвиденных планом проблем).

 

2. По охвату объектов контроля:

Классно-обобщающий

- мониторинг уровня воспитанности учащихся какого-либо класса;

- качество работы классного руководителя;

- выполнение родительских обязанностей в воспитании детей.

Фронтальный

- состояние работы классных руководителей во всех или в какой-либо параллели.

 

Текущий (организационный)

- оформление и ведение отчетно-планирующей документации.

 

Тематический

- работа всего коллектива над какой-либо воспитательной проблемой;

- состояние работы классных руководителей в каком-либо направлении.

 

Обзорный

- состояние школьной документации.

 

Персональный (индивидуальный) - продуктивность воспитательной деятельности, методический уровень педагога (классного руководителя) в целом или какой-либо стороны его деятельности.

 

3. По используемым методам:

Наблюдение

- посещение воспитательных мероприятий с последующим анализом.

Беседа

- произвольная беседа или целенаправленное собеседование по специально подготовленной программе.

Проверка документации

- работа с классными журналами, дневниками учащихся, планами.

Анализ

Анкетирование

Оперативный разбор

- анализ только что проведенного мероприятия с его организаторами и участниками.

Ретроспективный разбор

- оценка деятельности учебного заведения выпускниками прошлых лет.

 

4. По признаку логической последовательности:

- текущий;

- предварительный;

- промежуточный;

- обобщающий;

- итоговый.

 

Вопросы, требующие контроля не реже одного раза в месяц

· выполнение плана воспитательной работы в классах;

· состояние работы с трудными детьми и подростками, неблагополучными семьями;

· состояние школьной документации;

· организация и содержание работы кружков, спортивных секций и т. п.

 

Вопросы, требующие контроля не реже одного раза в четверть

· планирование, подготовка и организация каникул;

· проведение родительских собраний;

· работа с родителями и общественными организациями;

· подведение итогов выполнения воспитательных программ.

 

 

В ПОМОЩЬ НАЧИНАЮЩЕМУ ЗАМЕСТИТЕЛЮ ДИРЕКТОРА ПО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

 

 

Минск, 2007г.

 

Составитель: Титова С.А., методист отдела организационно-методического обеспечения воспитательной работы Учебно-методического учреждения «Минский государственный областной учебно-методический кабинет»

 

СОДЕРЖАНИЕ

1. Нормативно-планирующая и отчетно-аналитическая

документация по организации воспитательной работы в

учреждении образования                                              стр.

 

2. Особенности планирования воспитательной

работы в учреждении образования                                    стр.

 

3. Методика и техника планирования

воспитательной работы                                                       стр.

 

4. Примерная форма перспективного планирования        стр.

 

Литература                                                                               стр.

Введение

Любое планирование деятельности является разработкой комплекса действий по достижению определенной цели. Необходимо четко формулировать цели в той сфере деятельности, для которой осуществляется планирование. Если объектов планирования бывает несколько, то их необходимо сгруппировать. Нельзя планировать какой-либо из объектов изолированно от других.

Одним из важнейших инструментов совершенствования управления образовательным учреждением является внедрение в управленческую деятельность программно-целевого планирования как одной из форм построения образовательной системы.

Исходным принципом программно-целевого планирования является четкая формулировка целей развития педагогического коллектива и учебно-воспитательного процесса на основе глубокого анализа итогов работы учреждения образования за прошедший учебный год, выявления его потребностей в новом учебном году, сложившихся тенденций и доступного уровня.

 

Нормативно-планирующая и отчетно-аналитическая

документация по организации воспитательной работы в учреждении образования

Нормативно-планирующая документация по организации воспитательной работы в учреждении образования

1. Нормативные документы, определяющие основные направления воспитательной деятельности.

2. Программа воспитания учащихся учреждения образования на весь период обучения (1 – 3 года), программа развития учреждения образования.

3. Целевые программы воспитания («Дети Беларуси», «Молодежь Беларуси», «Здоровье», «Одаренные дети» и др.), региональные программы.

4. Перспективный план воспитательной работы на учебный год, включающий основные направления деятельности воспитательных программ, планы подразделений, организующих воспитательный процесс:

* план работы педагога-психолога

* план работы педагога социального

* план работы педагога-организатора

* план физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы

* план работы методобъединения классных руководителей

* план работы библиотеки

* планы работы классных руководителей на учебный год

* совместный план работы с ИДН

* план работы общественных объединений

* план работы Совета профилактики

* план работы по подготовке и проведению мероприятий, посвященных знаменательным датам (дням, неделям, годам)

5. Циклограмма организации воспитательного процесса (полугодие, месяц)

6. План-сетка воспитательных мероприятий (месяц, неделя)

7. План внутришкольного контроля

 


Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2019-04-09; Просмотров: 2262; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.081 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь