Цель и задачи комплексного экзамена

Цель проведения комплексного экзамена

Обеспечение комплексной и независимой оценки качества образования и выявление мотивированных к профессиональной педагогической деятельности обучающихся.

Задачи проведения комплексного экзамена

- определение соответствия уровня мотивационной готовности к профессиональной деятельности требованиям ФГОС ВО и работодателей; - оценка уровня сформированности образовательных результатов в области педагогики, психологии, определяющих профессиональные способности выпускника; - оценка уровня сформированности образовательных результатов по предмету будущей педагогической деятельности; - оценка индивидуальных достижений в разнообразных видах деятельности.

2. Требования к уровню подготовки

КЭГ ставит своей целью комплексно оценить степень соответствия мотивационной, практической и теоретической подготовленности аттестуемого к получению профильного педагогического образования для продолжения специализированного обучения педагогической профессии и последующего трудоустройства в образовательные организации.

На комплексном экзамене аттестуемый должен:

- продемонстрировать мотивационную готовность к осуществлению следующих видов деятельности: учебной, исследовательской, проектной, педагогической;

- продемонстрировать уровень достигнутых образовательных результатов в области педагогики, психологии, определяющих профессиональные способности выпускника;

- продемонстрировать уровень достигнутых образовательных результатов по предмету будущей педагогической деятельности;

- подготовленности к решению следующих профессиональных задач: организационных, воспитательных, диагностических.

В рамках проведения комплексного экзамена оцениваются следующие образовательные результаты, соответствующие Профессиональному стандарту и ФГОС ВО:

Образовательные результаты (ОР)		Компетенции в соответствии с ФГОС ВО	Трудовые действия в соответствии с Профессиональным стандартом
Шифр	Расшифровка
ОР-1	Способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности	ОК-3	A/01.6. ТД2. Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования A/01.6. ТД1. Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, его истории и места в мировой культуре и науке
ОР-2	Решает профессионально-педагогические задачи разного уровня по проектированию образовательного процесса	ОПК-1	A/01.6. ТД2. Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования A/02.6 ТД1 Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды A/02.6 ТД2 Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности A/02.6 ТД5 Проектирование и реализация воспитательных программ A/02.6 ТД6 Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.) A/02.6 ТД8 Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления
ОР-3	Владеет знаниями и умениями, необходимыми для диагностики различных показателей индивидуально-личностного развития ребенка и развития у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, построения (совместно с другими специалистами) программ индивидуального развития ребенка и организации сотрудничества обучающихся	ОПК-1, ПК-6	A/03.6 ТД4 Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью A/03.6 ТД7 Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка A/03.6 ТД9 Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни A/03.6 ТД10 Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения
ОР-4	Демонстрирует умение анализировать характеристики учебной деятельности учащегося для разработки (совместно с другими специалистами и родителями) оптимальных способов его обучения и развития	ОПК-1, ПК-6	A/01.6. ТД9 Формирование мотивации к обучению A/01.6. ТД5. Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению A/01.6. ТД6 Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися A/01.6. ТД10 Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей A/02.6 ТД3 Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера A/02.6 ТД12 Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка A/03.6 ТД6 Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума

 

В рамках проведения комплексного экзамена проверятся степень сформированности у аттестуемого следующих компетенций^[1]:

Шифр компетенции	Расшифровка компетенции	Степень сформированности компетенций
		Повышенный	Пороговый
		Оптимальный	Допустимый	Критический
Общекультурные компетенции (ОК)
ОК -3	способность использовать естественнонаучные и математические знания для ориентирования в современном информационном пространстве	Обладает в полном объеме умениями использовать естественнонаучные и математические знания для ориентирования в современном информационном пространстве	Показывает допустимы уровень владениям умениями использовать естественнонаучные и математические знания для ориентирования в современном информационном пространстве	Испытывает трудности при использовании естественнонаучных и математических знаний
Общепрофессиональные компетенции (ОПК)
ОПК-1	Готовность сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности	В полном объеме сознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности	Понимает социальную значимость своей будущей профессии, обладать средним уровнем мотивации к осуществлению профессиональной деятельности	Понимает социальную значимость своей будущей профессии, обладает низким уровнем мотивации к осуществлению профессиональной деятельности
Профессиональные компетенции (ПК)
ПК-6	готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса	Обладает в полном объеме умениями взаимодействия с участниками образовательного процесса	Показывает допустимы уровень владениям умениями взаимодействия с участниками образовательного процесса	Испытывает трудности при взаимодействии с участниками образовательного процесса

 

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Поделиться: