Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Методика «Расскажи по картинке»
Эта методика предназначается для определения активного словарного запаса ребенка. Если ему от 3 до 4 лет, то ребенку показывают серию картинок, представленных на рис. 1 и рис. 2. Если возраст ребенка от 4 до 5 лет, то он получает картинки, изображенные на рис. 3 и рис. 4. Далее ребенку дают 2 мин для того, чтобы он внимательно рассмотрел эти картинки. Если он отвлекается или не может понять, что изображено на картинке, то экспериментатор разъясняет и специально обращает его внимание на это. После того, как рассмотрение картинки закончено, ребенку предлагают рассказать о том, что он видел на ней. На рассказ по каждой картинке отводится еще по 2 мин. Психолог, проводящий исследование при помощи данной методики, фиксирует результаты в таблице (табл. 1), где отмечает наличие и частоту употребления ребенком различных частей речи, грамматических форм и конструкций Таблица 1 Схема протоколирования результатов исследования По методике «Расскажи по картинке»
Оценка результатов:
10 баллов – в речи ребенка встречаются все 10 включенных в таблицу фрагментов речи 8–9 баллов – в речи ребенка встречаются 8–9 из включенных в таблицу фрагментов речи 6–7 баллов – в речи ребенка встречаются 6–7 из содержащихся в таблице фрагментов речи 4–5 баллов – в речи ребенка имеются только 4–5 из десяти включенных в таблицу фрагментов речи 2–3 балла – в речи ребенка встречаются 2–3 из включенных в таблицу фрагментов речи 0–1 балл – в речи ребенка имеется не более одного фрагмента речи из тех, что включены в таблицу
Выводы об уровне развития: 10 баллов – очень высокий. 8–9 баллов – высокий 4–7 баллов – средний 2–3 балла – низкий. 0–1 балл – очень низкий.
I. Психологические особенности познавательной и творческой деятельности дошкольника А) Особенности внимания Устойчивость внимания (способен к длительному сосредоточению внимания на предмете или быстро отвлекается) характер отвлечения: Отвлекается на внешние раздражители ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… В отсутствии внешних раздражителей ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Переключаемость внимания (быстрая, легкая, замедленная, затрудненная) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Общий уровень развития произвольного внимания (соответствует возрасту, низкий, не сформировано).……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Б) Особенности памяти Запоминает быстро или медленно, с трудом; запоминает надолго; быстро забывает; ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Характеристика вербальной памяти ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...... Отмечаются трудности в запоминании новых слов …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Словосочетаний, синтаксических конструкций …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... Текстового материала ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… В) Развитие некоторых сенсорных функций Сформированность представлений о цвете, форме, величине предметов (соответствую возрасту, недостаточно сформированы, не сформированы) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Способность к дифференциации предметов по основным признакам ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Г) Показатели развития мыслительной деятельности Способность к сравнению ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Способность к классификации ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Д) Развитие способности к творческой деятельности (лепка, рисование, аппликация, конструирование, словесное творчество) Отношение к творческой деятельности (активное, заинтересованное, пассивное, безразличное) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Проявление элементов творчества на учебных занятиях ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Выполнение заданий по «собственному замыслу» (наличие новизны, штамп, копирование, использование ранее приобретенных навыков и др.) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Продуктивность «творческой деятельности» ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
|
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-10; Просмотров: 528; Нарушение авторского права страницы