Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
К практическому занятию № 22Стр 1 из 3Следующая ⇒
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ К практическому занятию № 22 на тему: «Микробиология вирусных гепатитов, геморрагических лихорадок. ВИЧ-инфекция»
по программе дисциплины «Микробиология, вирусология» по специальности - 31.05.01. «Лечебное дело» (уровень специалитета)
курс 3, семестр 5
Владивосток - 2016 Тема занятия: «ВИЧ-инфекция. Характеристика возбудителей, патогенез, клинические особенности инфекции. Диагностика, материал, методы анализа, профилактика, принципы терапии. ВИЧ-ассоциированные инфекции, их виды. Принципы терапии и профилактики. Зачетное занятие». 2. Мотивация изучения темы. ВИЧ (СПИД) - инфекция - это одна из сложнейших проблем настоящего времени. Будучи зарегистрированной в 1981 году в виде всего 5 случаев, СПИД, а позднее ВИЧ-инфекция очень скоро обнаружила выраженную склонность к пандемии, которая сегодня отмечена и постепенно нарастает во всех странах мира, унося все новые человеческие жизни, в том числе и детей. ВИЧ-инфекция отличается разнообразными клиническими проявлениями, глубоким поражением иммунной системы, формирующим синдром иммунодефицита. На его фоне развиваются тяжелые оппортунистические инфекции. Их совокупность и вызывает смертельные исходы заболевания. В этой связи всем медицинским работникам вне зависимости от профиля их специальности, с одной стороны, грозит опасность инфицирования, с другой - трудность ее распознания у пациентов, с третьей - необходимость глубокого знания мер профилактики и принципов лечения. Поэтому тема настоящего занятия универсальна. Она необходима студентам всех медицинских факультетов.
Цели занятия. 3.1. Общая цель: изучение темы направлено на формирование компетенций по ФГОС-03 по специальности 31.05.01 –Лечебное дел о: формировать способность и готовность использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОПК-9), формировать умение работать с научной литературой, анализировать информацию, вести поиск, выделять основные положения, делать выводы, развивать личностные качества (ОПК-9). Активно использовать современные достижения науки, особенно подчеркивая роль отечественных ученых в разработке данной темы (ОПК-9). Конкретные цели и задачи. В результате изучения темы студенты должны: I уровень - «иметь представление» - обучающиеся способны идентифицировать объект (явление), дать его качественное описание - вирусологическую, генетическую характеристику возбудителя ВИЧ-инфекции и его вариантов, сформулировать характерные свойства возбудителя. ________________________________________________________________________ II уровень - «знать» - особенности клиники, патогенеза, иммунологии и эпидемиологии СПИД. Методы диагностики, интерпретации данных лабораторного исследования, меры общей профилактики и принципами лечения. Оппортунистические инфекции, ассоциирующиеся с ВИЧ и осложняющие СПИД, условия, способствующие их возникновению. ________________________________________________________________________ III уровень - «уметь» - студент способен применять полученные знания для решения типовых задач с возможным использованием справочной литературы; анализировать патогенетические механизмы взаимодействия вируса иммунодефицита с клетками-мишенями, результаты такого взаимодействия: поражение иммунокомпетентных клеток, причины присоединения вторичных инфекций, принципы лабораторной диагностики и общие принципы лечения ВИЧ-инфекции. ________________________________________________________________________ IV уровень - «владеть» - навыками клинической интерпретации результатов исследования, уметь выбрать препараты для специфической диагностики, терапии ВИЧ- инфекции и оппортунистических инфекций. ________________________________________________________________________ 4. Этапы проведения практического занятия:
5. Ориентировочная основа действия (ООД) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время(курация, выполнение лабораторной работы и т.д.). 1. Подготовить к проверке материалы по СРС (письменные ответы на вопросы домашнего задания, лекции по теме занятия). 2. Охарактеризовать и определить мотивацию, цель и задачи занятия. 3. Входной контроль уровня знаний. 4. Провести контроль исходного уровня знаний. 5. Продемонстрировать решения ситуационной задачи по учебной теме. 6. Итоговый контроль уровня знаний.
6. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время (тесты, задачи и т.д.). 1. К какому семейству принадлежит вирус иммунодефицита человека: а) пикорновирусы б) герпесвирусы в) ретровирусы г) тогавирусы
2. Какие из перечисленных инфекций не относятся к ВИЧ-индикаторным: а) саркома Капоши б) системный кандидоз в) брюшной тиф г) пневмоцистоз
3. Назначение фермента обратной транскриптазы: а) участие в синтезе новых вирусных частиц б) участие в адгезии вируса на клетке-мишени в) участвует в слиянии с мембраной клетки-мишени г) участвует в выходе новых вирусных частиц из клетки-мишени 4. Главные антигенно-химические компоненты ВИЧ, кроме: а) РНК б) РНК – зависимая ДНК в) РНК – транскриптаза г) протеин Р17
5. Клетки и ткани человека, нечувствительные к ВИЧ и неиспользуемые им для своей репродукции: а) Т-хелперы б) эндотелиоциты в) клетки макрофагально-лимфоцитарной системы г) гепатоциты
6. Какой метод не применяется для диагностики ВИЧ: а) ИФА б) ПЦР в) иммуноблот г) микроскопический
7. К методам экспресс диагностики ВИЧ относятся все методы, кроме: а) методы, основанные на проточном принципе, б) агглютинационные методы в) методы, основанные на капиллярном потоке г) РНИФ
8. Каким путем невозможно инфицирование ВИЧ: а) половой б) трансплацентарный в) гемоперкутанный г) алиментарный
9. Начало гуморального иммунного ответа напрямую зависит от: а) клеток CD4 б) клеток CD8 в) фагоцитов г) макрофагов
10. Методы профилактики ВИЧ-инфекции, кроме: а) личная гигиена б) специфическая профилактика в) соблюдение санитарно-эпидемиологического режима г) обследование групп риска Ситуационные задачи Задача № 1. Во время осмотра стоматологом у пациента обнаружена волосатая лейкоплакия языка. О чем это может свидетельствовать у молодого человека?
Задача № 2. У пациента на протяжении длительного времени наблюдается субфебрильная температура, диарея, не поддающаяся коррекции обычными средствами, потеря веса. О чем это может свидетельствовать, какими дополнительными исследованиями можно уточнить диагноз? 7. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию: ПРОТОКОЛА ЗАНЯТИЯ И ЕГО ОФОРМЛЕНИЕМ
7.3. Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты): Тестовые задания исходного уровня: 1. К какому семейству принадлежит ВИЧ: а) арбовирусы б) ретровирусы в) гепадновирусы г) аденовирусы
2. Какой фермент имеет ВИЧ: а) ДНК- аза б) гемагглютинин в) обратная транскриптаза г) нейраминидаза
3. Строение возбудителя ВИЧ-инфекции: а) РНК, капсид б) РНК, капсид, суперкапсид в) ДНК, капсид г) ДНК, капсид, суперкапсид
4. Возбудитель ВИЧ-инфекции: а) бактерия б) вирус в) хламидия г) прион
5. Гликопротеиновые шипы находятся: а) на капсиде б) на суперкапсиде в) на РНК г) на ДНК
6. Вирусемия - это: а) первичное инфицирование б) состояние при переходе ВИЧ в СПИД в) циркуляция вируса с током крови в течение заболевания г) внедрение генома вируса в геном клетки-мишени
7. Выход новых вирусных частиц из клетки-мишени у ретровирусов происходит путем: а) почкования б) взрыва с повреждением клетки в) веропексиса г) лизиса
8. Возбудитель ВИЧ инфекции по форме вириона: а) шаровидный б) палочковидный в) октаэдрический г) овальный.
9. К чему устойчивы возбудители ВИЧ- инфекции? а) K2MnO4 б) формалин в) t 0С и ниже г) УФ – облучение
10. К каким из перечисленных препаратов чувствительны ВИЧ-вирионы? а) циклоспорин б) азидотимидин в) нистатин г) арбидол
8. Учебно-материальное обеспечение: а) наглядные пособия (таблицы, схемы, слайды) б) технические средства обучения (проектор, компьютер) 8.2. Литература: а) обязательная 1. Лекция по теме. 2. Методическая разработка по теме. 3. Микробиология и иммунология / Под ред. академика РАМН, проф. А.А. Воробьева //М.: Медицина, 2008.464 с. 4. Поздеев О.К. Медицинская микробиология /М.: ГЭОТАР-МЕД, 2008. 768 с. 5. Борисов Л. Б. Медицинская микробиология, вирусология, иммунология /М., 2008. 736 с. 6. Шаркова В.А., Забелина Н.Р., Воропаева Н.М., Диго Р.Н., Коршукова О.А., Карпенко Н.В. Учебно-методическое пособие к практическим занятиям по общей микробиологии, вирусологии и иммунологии для студентов медицинских вузов /Учебно-методическое пособие. 2011. Владивосток: Медицина ДВ. 179 с.
б) дополнительная 1. Борисов Л.Б. Медицинская микробиология, вирусология, иммунология. М., 2005. С. С. 30 – 40; С. 41-45. 2. Медицинская микробиология, вирусология и иммунология. Под ред. Воробьева А.А. М., 2006. С. 17 –50; С. 30-50. 3. Коротяев А.И., Бабичев С.А. Медицинская микробиология, иммунология и вирусология. С-Пб, 2002. С. 7 - 32. 4. Медицинская микробиология. Под ред. Королюка А.М., Сбойчакова В.Б. С-Пб, 2002. С.21-29. 5. Биргер М.О. (под ред.) Справочник по микробиологическим и вирусологическим методам исследования. М., 1982. С. 20 -28. 6. Атлас по медицинской микробиологии, вирусологии и иммунологии. Под ред. Воробьева А.А., Быкова А.С. М., 2003. С. С.21 -29. С.78-82, 85-92, 141-181. 8.3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы: 1. Реферативная база данных Медицина ВИНИТИ. http://www2.viniti.ru/ 2. Электронные каталоги библиотеки. http://lib.vgmu.ru/catalog/ 3. База данных компании EBSCO Publishing Medline, Medline with Full Text, Health Source Nursing/Academic Edition, Health Source Consummer Edition, Green FILEhttp://web.ebscohost.com/ 4. Электронная библиотека Российской национальной библиотеки: фонд авторефератов диссертаций. http://leb.nlr.ru/search/ 5. ЭБС «Университетская библиотека online». http://www.biblioclub.ru/ 6. ЭБС «Консультант студента». http://www.studmedlib.ru/ 7. КонсультантПлюс.http://www.consultant.ru/ 8. Тихоокеанский медицинский журнал – электронная версия. http://lib.vgmu.ru/journal/?name=pmj 9. Сводный каталог периодики и аналитики по медицине MedArt. http://ucm.sibtechcenter.ru/ 10. Электронный каталог «Российская медицина». Библиографическая база данных Центральной научной медицинской библиотеки. http://www.scsml.rssi.ru/ 11. Электронные учебники CD и DVD диски 12. http://consilium-medicum.com/media/consilium/07_01/4.shtml 13. Интернет-библиотека IQlibon-line доступ: http://www.iqlib.ru/ 14. Электронные книги по медицине on-line доступ: a) http://www.medbook.net.ru b) http://www.medtext.ru/pafiledb/index.php c) http://www.medliter.ru/ d) http://www.knigafund.ru/
Приложение № 1
Приложение №3 Приложение № 4 Индикаторные инфекции и состояния (примеры) Индикаторные инфекции – заболевания, манифестирующие на фоне иммунодефицита, вызываемого ВИЧ и имеющие общие с ним пути распространения. К таким болезням относятся: 1. Гепатит В, С, Д. 2. Наркозависимость героиновая (в/в). 3. Урогенитальные инфекции группы ИППП.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ к практическому занятию № 22 на тему: «Микробиология вирусных гепатитов, геморрагических лихорадок. ВИЧ-инфекция»
по программе дисциплины «Микробиология, вирусология» по специальности - 31.05.01. «Лечебное дело» (уровень специалитета)
курс 3, семестр 5
Владивосток - 2016 Тема занятия: «ВИЧ-инфекция. Характеристика возбудителей, патогенез, клинические особенности инфекции. Диагностика, материал, методы анализа, профилактика, принципы терапии. ВИЧ-ассоциированные инфекции, их виды. Принципы терапии и профилактики. Зачетное занятие». 2. Мотивация изучения темы. ВИЧ (СПИД) - инфекция - это одна из сложнейших проблем настоящего времени. Будучи зарегистрированной в 1981 году в виде всего 5 случаев, СПИД, а позднее ВИЧ-инфекция очень скоро обнаружила выраженную склонность к пандемии, которая сегодня отмечена и постепенно нарастает во всех странах мира, унося все новые человеческие жизни, в том числе и детей. ВИЧ-инфекция отличается разнообразными клиническими проявлениями, глубоким поражением иммунной системы, формирующим синдром иммунодефицита. На его фоне развиваются тяжелые оппортунистические инфекции. Их совокупность и вызывает смертельные исходы заболевания. В этой связи всем медицинским работникам вне зависимости от профиля их специальности, с одной стороны, грозит опасность инфицирования, с другой - трудность ее распознания у пациентов, с третьей - необходимость глубокого знания мер профилактики и принципов лечения. Поэтому тема настоящего занятия универсальна. Она необходима студентам всех медицинских факультетов.
Цели занятия. 3.1. Общая цель: изучение темы направлено на формирование компетенций по ФГОС-03 по специальности 31.05.01 –Лечебное дел о: формировать способность и готовность использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОПК-9), формировать умение работать с научной литературой, анализировать информацию, вести поиск, выделять основные положения, делать выводы, развивать личностные качества (ОПК-9). Активно использовать современные достижения науки, особенно подчеркивая роль отечественных ученых в разработке данной темы (ОПК-9). |
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-10; Просмотров: 651; Нарушение авторского права страницы