Объем дисциплины по видам учебной работы

Объем дисциплины по видам учебной работы

Вид учебной работы

Всего часов/зачетных единиц

Семестры

Контактная работа (всего)

28/0,78

В том числе:

Лекции

Практические занятия (ПЗ)

28/0,78

Семинарские занятия (С)

Лабораторные работы (ЛР)

В том числе в интерактивной форме

28/0,78

Самостоятельная работа (СР)

44/ 1,22

Всего:

72/2

Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам)

Разделы дисциплин и виды занятий

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Лекции	Практические занятия	Лабораторные занятия	Семинары	СРС	Всего
1.	История вожатского дела		4			6	10
2.	Нормативно-правовые основы вожатской деятельности		4			6	10
3.	Психолого-педагогические основы вожатской деятельности. Содержание деятельности детского общественного объединения. Организация жизнедеятельности временного детского коллектива.		4			7	11
4.	Технологии работы вожатого в образовательной организации и детском лагере		4			7	11
5.	Информационно-медийное сопровождение вожатской деятельности		4			6	10
6.	Профессиональная этика и культура вожатого		4			6	10
7.	Основы безопасности жизнедеятельности детского коллектива		4			6	10

Содержание разделов дисциплины «Педагогические технологии работы с временным детским коллективом»

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела
1	История вожатского дела	Истоки, история и опыт вожатской д еятельности в России. Социально-психологический портрет современного школьника и проблемы современного детского движения. Педагогические отряды: вчера, сегодня, завтра. История возникновения и развития загородных детских лагерей в России и за рубежом. Русский скаутизм. Пионерское движение. Пионерский лагерь как дача, коммуна, санаторий, военное поселение. История коммунарского движения. Понятие о коммунарской методике. Идеи И.П. Иванова об отношениях доверия, уважения, творческого сотрудничества и товарищества между воспитателями и воспитанниками. Проблема формирования коллективистической направленности личности (по И.П. Иванову). Коллективное творческое дело как психолого-педагогический инструмент коммунарской методики. Воспитательные возможности, виды, формы коллективного творческого дела. Актуализация позитивного опыта коммунарской методики в современных условиях. Опыт д еятельности Всероссийских и Международных детских центров. История создания и актуализация опыта деятельности Всероссийских детских центров «Орленок», «Океан», «Смена», международного детского центра «Артек». Современная специфика деятельности Всероссийских детских центров «Орлёнок», «Океан», «Смена», Международного детского центра «Артек». Орлятские традиции, методика инициации. Профильные смены в лагере. Современные тенденции развития вожатской деятельности. "Российское движение школьников". Направления и содержание деятельности Российского движения школьников. Позитивный опыт первых лет работы.
2	Нормативно-правовые основы вожатской деятельности	Обзор действующего законодательства в сфере образования и организации отдыха и оздоровления детей. Конвенция ООН о правах ребенка и другие правовые акты, обеспечивающие физическое, интеллектуальное, нравственное и социальное развитие ребенка. Сфера профессиональной д еятельности вожатого. Особенности трудового законодательства применительно к работе вожатого. Квалификационные требования, предъявляемые к вожатому. Права и обязанности вожатого. Трудоустройство. Заключение договоров. Система оплаты труда вожатых. Охрана труда вожатого. Защита персональных данных. Система должностного подчинения в школе, организации дополнительного образования и детском

		оздоровительном лагере. Документация деятельности вожатого. Устав РДШ. Правовые аспекты деятельности вожатого, сопровождающего работупервичного отделения Российского движения школьников. Детские общественные объединения на базе школ и учреждений дополнительного образования. Документы, регламентирующие деятельность детских общественных объединений. Детские общественные объединения и ученическое самоуправление: различие и возможности взаимодействия. Организация взаимодействия детского общественного объединения с различными структурами внутри образовательной организации и во внешней среде (НКО, СМИ, органы государственно-общественного управления, учреждения культуры и пр.). Правовые основы информационной деятельности. Законодательство, регулирующее деятельность СМИ. Защита персональных данных. Основы информационной безопасности. Правовые аспекты организации д етского отдыха. Типы детских лагерей. Правовое обеспечение жизнедеятельности и развития ребенка в детском оздоровительном лагере. Санитарные и иные нормы пребывания детей в различных типах лагерей. Безопасная транспортировка детей.
3	Психолого-педагогические основы вожатской деятельности. Сопровождение деятельности детского общественного объединения. Организация жизнедеятельности временного детского коллектива.	3. Педагогическое мастерство вожатого. Психологические особенности современных школьников в разные возрастные периоды. Целеполагание в работе вожатого. Саморегуляция эмоционального поведения. Техника поведения вожатого, словесные и бессловесные действия вожатого. Личностная адаптация обучающихся к вожатской деятельности. Рефлексия как основа социально-педагогической компетентности вожатого. Профилактика эмоционального выгорания. Взаимодействие вожатого с социально-психологическими службами образовательной организации и детского оздоровительного лагеря. Конфликты в детском коллективе. Специфика межличностных и межгрупповых конфликтов в детском сообществе на разных возрастных этапах. Технологии управления конфликтами в детском коллективе (прогнозирование, профилактика, предупреждение и конструктивное разрешение). Влияние индивидуально-психологических особенностей личности ребенка на поведение в конфликте. Работа вожатого с одаренными д етьми. Понятия «способности» и «одаренность». Типы одаренности. Социальная одаренность. Особенности сопровождения одаренных школьников. Работа вожатого с д етьми, н аходящимися в трудной жизненной ситуации. Понятие трудной жизненной ситуации. Характеристика различных групп детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Экспресс-диагностика, методика и технология работы вожатого с детьми, находящимися в

трудной жизненной ситуации в условиях детского объединения и временного детского коллектива. Работа вожатого с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Дети с ограниченными возможностями здоровья как объект особого внимания вожатого. Инклюзивное общение. 3.1. Сопровождение деятельности детскогообщественного объединения. Механизмы создания и развития детского общественного объединения. Организационная деятельность вожатого на разных этапах развития детского коллектива. Особенности формирования коллектива в детском общественном объединении. Коллектив как социально-психологическая общность участников детского объединения. Структурные характеристики детского коллектива. Личностно-деловые и личностно-эмоциональные отношения. Процесс образования коллектива. Динамика, условия и внутренние источники развития коллектива. Актив детского общественного объединения. Понятие, виды и стили лидерства. Формирование системы преемственности в детском объединении. Принципы самоуправления в детском общественном объединении. Психолого-педагогическое сопровождение целеполагания, планирования, реализации и анализа деятельности детского общественного объединения. Ценностные основания детского общественного объединения, их трансляция и формальное выражение. Способы мотивации детей к социально значимой деятельности, влияние включенности в нее на обучение, методы повышения мотивации к обучению через социально значимую деятельность. 3.2. Методика формированиявременного детскогоколлектива и управлениеим. Понятие временного детского коллектива, его признаки, структура, проблемы и особенности социализации. Психолого-педагогические принципы формирования, условия и динамика развития временного детского коллектива в оздоровительных лагерях. Психологические особенности вхождения ребенка в группу. Внутриотрядная рефлексия. Нравственные основания взаимодействия в детском коллективе. Лидерство в детском коллективе. Стили управления временным детским коллективом. Сопровождение выхода из временного детского коллектива. Психолого-педагогическая логика развития лагерной смены. Гендерный аспект общения. Особенности межэтнического общения во временном детском коллективе. Характеристика основных периодов смены. Проблема адаптации личности к вожатской деятельности. Основные цель, задачи и содержание деятельности вожатого в каждом периоде смены. Инструментарий вожатого в работе с отрядом в каждом периоде смены. План-сетка как стратегия и тактика работы с отрядом. Основные принципы построения план-сетки. Методика планирования и анализа жизнедеятельности

		временного детского коллектива. Детское самоуправление в лагере.
4	Технологии работы вожатого в образовательной организации и детском лагере	Методика и технология подготовки и п роведения коллективного творческого дела. Виды коллективного творческого дела по направленности деятельности. Специфика познавательного, экологического, трудового, художественного и спортивного и другого дела. Организация коллективного творческого дела. Воспитательно-образовательное содержание коллективного творческого дела, этапы, технологии. Особенности навыков общения в процессе коллективного творческого дела. Соотношение позиций «взрослый-ребенок». Организация и проведение массовых мероприятий. Классификация массовых мероприятий. Этапы и алгоритм подготовки и проведения различных массовых мероприятий. Особенности подготовки и проведения праздников в школе и детском лагере. Фестиваль: виды, цель и задачи. Методика подготовки и проведения выставок, ярмарок, образовательных сессий, конференций, концертов, акций, слётов, форумов, конкурсов различной направленности и др. Детский коллектив как организатор массовых мероприятий. Организация д искуссионных мероприятий. Специфика и особенности организации дискуссионных мероприятий. Формы и методы дискуссионных мероприятий. Методика проведения с учетом возрастных особенностей детей. Организация и проведение линеек. Линейка как одна из организационных форм работы. Виды линеек: линейка-открытие, линейка-закрытие лагерной смены, утренние, вечерние линейки, театрализованные линейки и линейки, посвящённые памятным датам. Методика проведения линеек. Игротехника. Игра – помощник в работе вожатого. Психолого-педагогический феномен игрового взаимодействия. Логика игрового взаимодействия. Принципы успешного игрового взаимодействия: ситуативность, вариативность, личностная адаптивность, педагогическая целесообразность. Классификация игр: подвижные игры, фольклорные игры, сюжетно-ролевые, познавательные, игры-знакомства, игры-тесты, игры в автобусе. Особенности игрового взаимодействия в работе с залом. Игра как регулятор психофизического и эмоционального состояния коллектива. Игры на развитие социально-ролевого потенциала участников группы. Алгоритм создания игры. Деловые и ролевые игры, маршрутные и станционные игры. Квест как современная интерактивная технология. Правила конструирования квеста, принципы участия. Проектная д еятельность. Основы проектирования. Технология работы над проектом. Жизненный цикл проекта. Формирование команды проекта. Презентация и защита проекта. Оценка эффективности проекта на разных этапах его реализации. Технологии краундфайндинга, фандрайзинга и сторитейлинга. Формирование ценностей здорового образа жизни. Понятие «здоровый образ жизни». Приобщение детей к

		навыкам здорового образа жизни. Формирование ответственного отношения к своему здоровью. Вожатый как пример здорового образа жизни. Мотивация к здоровому образу жизни у детей через систему мероприятий. Организация спортивных мероприятий. Соотнесение выбора спортивного мероприятия с возрастом, физиологическими и психологическими особенностями групп детей. Виды спортивных мероприятий. Проведение утренней зарядки и физкультминуток в творческой форме. Спортивное ориентирование. Плавание, игры на воде и их безопасность. Профилактика травматизма при проведении спортивных мероприятий. Туризм и краеведение. Основы организации туристской деятельности. Интерактивные формы изучения края. Краеведение и поисковая работа. Организация и сопровождение деятельности школьных музеев. Песенное и танцевальное творчество. Значение песенного и танцевального творчества в развитии детей. Песня как фактор сплочения детского коллектива. Песня как фактор регуляции эмоционального состояния. Основные формы работы с песней: детские праздники песен, вечера авторской песни, музыкальные викторины, музыкальные сказки, мюзиклы. Виды песен, используемые в лагере: распевки, повторялки, кричалки, шуточные, патриотические, песни вожатского коллектива и др. Танцевальные игры. Тематические дискотеки. Патриотическое воспитание. Формирование осознанной гражданской позиции и патриотизма в детском коллективе. Военная и гражданская патриотика. Различные формы организации патриотических мероприятий в образовательной организации и детском лагере. Э кологическое воспитание. Современные экологические проблемы и задачи экологического воспитания. Экологические отряды. Профориентация. Основы деятельности вожатого по направлению профориентация. Выездные мероприятия как способ формирования представлений о профессиях.
5	Информационно-медийное сопровождение вожатской деятельности	Значение информационно-медийного сопровождения деятельности детского общественного объединения и работы детского оздоровительного лагеря. Различные источники информации. Различные подходы к типологии С МИ. Виды СМИ. Печать, медиа, диджитл. Жанровое многообразие журналистских и PR-материалов. Организация работы пресс-центра. Издание газеты, журнала. Подготовка радио и телевизионной передачи. Секреты хороших фотографий. Этика освещения жизни отряда: нравственный аспект. Секреты хороших новостей. Методы сбора и обработки информации. Секреты оформительской работы. Рубрики классного и отрядного уголка. Плакаты, стенгазеты, экран настроения и др. Правила освещения работы с детьми на сайте

		образовательной организации и детского лагеря и в социальных сетях. Информационная безопасность. Безопасность в социальных сетях. Деятельность вожатого по обеспечению Интернет-безопасности. Игры с использованием информационных т ех нологий. Фотокросс, фотоохота, qr-кодирование в маршрутных играх и квестах в пространстве образовательной организации, микрорайона, района, города, детского оздоровительного лагеря.
6	Профессиональная этика и культура вожатого	Основы вожатской этики. Вожатый – педагог, педагогическое сотрудничество и общение. Мировоззрение вожатого: ценностно-смысловые аспекты. Мотивация как условие профессионально-личностного развития вожатого. Педагогический такт и культура вожатого. Эмоциональная культура и проблема эмоционального выгорания: профилактика и преодоление эмоциональных, интеллектуальных и волевых перегрузок. Самоорганизация и самодисциплина вожатого. Здоровье как стратегическая ценность в работе вожатого. Профессиональная ответственность за жизнь, здоровье и развитие ребенка. Формирование социального иммунитета к различным негативным явлениям. Э тика взаимоотношений с детьми, их родителями и коллегами. Позитивное взаимодействие, индивидуальная и коллективная ответственность, стимулирование тесного общения детей, создание условий для формирования навыков полезного социального поведения при организации совместной деятельности. Коммуникативная культура вожатого. Этика общения со старшими по должности, коллегами-вожатыми. Общение напарников. Общение с родителями Корпоративная культура. Корпоративная культура детского объединения или детского лагеря как система социокультурных связей и отношений. Параметры и характеристики определения корпоративной культуры детского коллектива. Стихийное и целенаправленное формирование корпоративной культуры. Имидж вожатого. Поддержание имиджа в рамках корпоративной культуры образовательной организации или лагеря.
7	Основы безопасности жизнедеятельности детского коллектива	Ответственность вожатого за физическое и психологическое благополучие ребенка. Алгоритмы поведения вожатого в экстремальных ситуациях. Алгоритм поведения вожатого в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера. Обеспечение безопасности в различных климатических условиях, на водоемах, в лесу, в горах, при транспортировке. Ответственность вожатого за соблюдение правил пожарной безопасности. Обеспечение безопасности при проведении спортивных мероприятий. Понятия «терроризм», «экстремизм», «преступление против личности». Действия при угрозе взрыва и захвате заложников. Первая доврачебная помощь. Основы медицинских знаний вожатого. Техника оказания первой помощи детям при легкой травме, переломах, кровотечениях, солнечных ударах, ожогах, рвоте, сердечно-легочной реанимации, закупорке дыхательных путей, утоплении, электротравме, укусах змей, насекомых, отравлении.

Образовательные технологии

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Образовательные технологии (в том числе интерактивные )
1	История вожатского дела	Образовательные мультимедийные технологии.
2	Нормативно-правовые основы вожатской деятельности	Работа в группах; индивидуальные творческие задания.
3	Психолого-педагогические основы вожатской деятельности. Содержание деятельности детского общественного объединения. Организация жизнедеятельности временного детского коллектива.	Технологии проектного обучения; индивидуальные творческие задания.
4	Технологии работы вожатого в образовательной организации и детском лагере	Дискуссионные технологии; работа в группах; ролевые игры; индивидуальные творческие задания.
5	Информационно-медийное сопровождение вожатской деятельности	Групповые творческие работы.
6	Профессиональная этика и культура вожатого	Образовательные мультимедийные технологии.
7	Основы безопасности жизнедеятельности детского коллектива	Образовательные мультимедийные технологии.

Содержание практических (семинарских, лабораторных) занятий по дисциплине

Раздел 1. История вожатского дела

Тема 1. Истоки, история и опыт вожатской деятельности в России.

Вопросы для обсуждения:

1. История возникновения и развития детских лагерей в России и за рубежом.

2. История коммунарского движения.

3. Коллективное творческое дело как психолого-педагогический инструмент коммунарской методики.

***

Тема 2. Опыт деятельности Всероссийских и Международных детских центров.

Вопросы для обсуждения:

1. История создания и актуализация опыта деятельности Всероссийских детских центров «Орленок», «Океан», «Смена», международного детского центра «Артек». Современная специфика деятельности Всероссийских детских центров.

2. Современные тенденции развития вожатской деятельности. "Российское движение школьников". Направления и содержание деятельности Российского движения школьников.

***

Семестры

6 1. Исследовательский проект 8 8 2. Разработка мероприятия, занятия, сценария 8 9 3. Разработка алгоритма поведения в экстремальной ситуации 8 8 4. Подборка/разработка кейса 8 9 5. Работа в рабочей тетради 7 10 Всего: 44/1,22 44/1,22

Задания для самостоятельной работы:

1. Подготовить исследовательский проект, разделы «История вожатского дела»; «Информационно-медийное сопровождение вожатской деятельности».

2. Разработать сценарий для детей в лагере, раздел «Технологии работы вожатого в образовательной организации и детском лагере». Квест-игра и др.

3. Разработка алгоритма поведения в экстремальной ситуации. Подготовка презентации.

− Солнечный и тепловой удар.

− Гроза.

− Эвакуация детей с территории очага возгорания.

− Обморок

− Ядовитые растения

− Кровотечение

− Ужаление насекомыми (осами, пчелами и др.)

4. Подборка/разработка кейса. Подобрать педагогические ситуации, конфликтные ситуации.

5. Регулярно выполнять задания в рабочей тетради.

10. Основная и дополнительная литература, необходимая для освоения дисциплины:

а) основная литература

1. Байбородова Л.В. Внеурочная деятельность школьников в разновозрастных группах. – М.: Просвещение, 2014. – 176 с.

2. Байбородова Л.В., Серебренников Л.Н. Проектная деятельность школьников в разновозрастных группах. – М.: Просвещение, 2014. – 175 с.

3. Басов Н.Ф. Технологии социльной работы с молодежью: Учеб. пособие (для бакалавров) / Н. Ф. Басов, В. М. Басова, С.В. Бойцова - М.: «Кнорус», 2016. - 392 с.

4. Вожатская методичка: учебное пособие / М.М.Борисова, Н.Н.Илюшина, Н.П.Павлова, Т.Н.Щербакова. - М.: ИНФРА-М, 2017. – 274 с.

5. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова. – М.: Педагогическое общество России. – 2009, 512 с.

6. Куприянов Б.В., Миновская О.В., Ручко Л.С.. Ролевая игра в детском загородном лагере / Б.В. Куприянов, О.В. Миновская, Л.С. Ручко – М.: ВЛАДОС, 2010. – 263 с.

7. Куприянов Б.В., Фришман И.И., Рожков М.И. Организация и методика проведения игр с подростками. Взрослые игры для детей / Б.В. Куприянов, И.И. Фришман, М.И. Рожков. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 215 с.

8. Мардахаев Л.П. Социальная педагогика / Л.П. Мардахаев. – М.: Омега – М., 2013. – 416 с.

9. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику / А.В. Мудрик. – М.: Издательство МПСИ, 2009. – 568 с.

10. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: учебник для бакалавров / Л.Ф. Обухова. – М.: Юрайт – Издат, 2012. – 460 с.

11. Организация досуговых мероприятий: учебник для студ. учреждений сред. Проф. Образования / [Б.В.Куприянов, О.В.Миновская, А.Е.Подобин и др. ]; под ред. Б.В.Куприянова. – СМ.: Издательский центр «Академия», 2014. – 288 с.

12. Педагогика детского оздоровительного лагеря: практикум : учеб. пособие / Н.Н.Илюшина, Н.П.Павлова, Т.Н.Щербакова [ и др.]; под ред. М.М.Борисовой. - М.: ИНФРА-М, 2017. - 258 с.

13. Подласый И.П. Педагогика / И.П. Подласый. – М.: Юрайт, 2010. – 574 с.

14. Подласый И.П. Педагогика. В 3-х книгах. Теория и технология воспитания / И.П. Подласый. – М.: ВЛАДОС, 2007. – 463 с.

15. Рабочая книга педагога–психолога детского лагеря: из опыта работы социально-психологической службы ВДЦ «Орленок». Авторский коллектив. / Под общей редакцией Джеуса А.В., Зубахина А.А., Сайфиной А.А., Яблоковой А.В. – ВДЦ «Орленок»., 2013.- 256 с.

16. Рожков М.И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика: Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Организация работы с молодежью» / М.и. Рожков. – М.: ВЛАДОС, 2008. – 264 с.

17. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы детских туристических лагерей палаточного типа в период летних каникул // Народное образование. - 2011. - N 3. - С. 108-116.

18. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика. Учебник для бакалавров / В.А. Сластенин, В.П. Каширин. – М.: Юрайт-Издат, 2013. – 609 с.

19. Формирование профессиональных компетенций у студентов при прохождении летней педагогической практики в условиях ДОЛ /Павлова Н.П., Ломтева Е.В. В сборнике: Современное образование в стране: состояние, проблемы, перспективы развития Сборник материалов городского межвузовского Круглого стола. Составители и редакторы Л.В. Полякова, Г.М. Коджаспирова. 2016. С. 63-67.

20. Чумиков, А.Н. Реклама и связи с общественностью: Имидж, репутация, бренд: учеб. пособие для студентов вузов / А.Н. Чумиков. – М.: ЗАО Аспект Пресс. 2014. – 159 с.

б) дополнительная литература

1. Аникеева Н. П. Воспитание игрой: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1999. – 144с. –

2. Афанасьев С.П., Каморин С.В., Тимонин А.И. Что делать с детьми в оздоровительном лагере. 3-е изд. – Кострома: МЦ «Вариант»,2001. -224 с.

3. Баль Л.В. Формирование здорового образа жизни российских школьников. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2002. – 192 с.

4. Барканов С. В., Журавлев М. И. Рекомендации по организации деятельности загородного стационарного учреждения отдыха и оздоровления детей. //Народное образование, 2000 № 4-5 - с.330-335.

5. Волохов А. В. Будем работать вместе / Программы деятельности детских и подростковых организаций. - М., 1996. - 146 с.

6. Волохов А.В., Фришман И.И. Внимание - каникулы! - Методическое пособие. М: ЦГЛ, 2005. 128 с.

7. Газман О. С. Каникулы: игра, воспитание. — М., 1988.

8. Гиндис Б. Я. Формирование взаимоотношений в кратковременном детском коллективе (на материале Всероссийского пионерского лагеря ЦК ВЛКСМ «Орленок»): Автореф. дис. канд. психол. наук. — М., 1976. — 19 с.

9. Горизонты лета: Программы тематических смен в летнем оздоровительном центре для детей и подростков / Рук. кол. Волохов А. В. — М., 1997. — 150 с.

10. Грабенко Т. Технология создания команды. – СПБ.: Изд–во «Речь», 2002. -216 с.

11. Данилков А. А.. Психологическая адаптация детей в условиях временного детского коллектива. 2003.

12. Демакова И.Д. Гуманизация пространства детства. – М.: Изд. Дом «Новый учебник», 2003. -256 с.

13. Джеус, А. В. Детское лагерное движение России / Александр Васильевич Джеус // Народное образование. - 2011. - N 3. - С. 4.

14. Ерохин С.В. Развитие эмоциональной сферы подростков во временном детском объединении: Автореф. дис. …канд. пед. наук. 2000. – Кострома, 2000. -21 с.

15. Куприянов Б.В. Советы отрядному вожатому детского загородного центра // Воспитание школьников.– 2007.– № 5.– С. 49 -58.

16. Лутошкин, А.Н. Как вести за собой / А.Н. Лутошкин. – М.: Просвещение, 1986. – 206 с.

17. Лутошкин, А.Н. Эмоциональный потенциал коллектива / А.Н. Лутошкин. – М.: Просвещение, 1988. – 125 с.

18. Панченко С.И. День за днем в жизни вожатого. В помощь всем, кто работает или будет работать с подростками в детском лагере. М: НИИ Школьных технологий, 2008.- 356 с.

19. Понкратова, В. Н. Актуальные вопросы: рабочее время, отдых, оплата труда в летних оздоровительных лагерях / Вера Николаевна Понкратова // Народное образование. - 2011. - N 3. - С. 65-71.

20. Таранин, А. Б. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма / Александр Борисович Таранин // Народное образование. - 2011. - N 3. - С. 81-87.

Фильмография

1. А. Бланк «Тимур и его команда», 1976 г.

2. А. Карпиловский «Честное пионерское», 2013 г. 3. А. Карпиловский «Честное пионерское-2», 2015 г.

4. А. Немчинова, А. Бурлов, О. Бутакова «Байкальские каникулы», 2015 г. 5. В.П. Фокин «До первой крови», 1989 г..

6. Д.К. Асанова «Пацаны», 1983 г.

7. М.И Юзовский «Засекреченный город», 1974 г. 8. Н. Александрович «Завтрак на траве», 1979 г.

9. С.А. Соловьев «Сто дней после детства», 1975 г.

10.Э. Климов «Добро пожаловать или Посторонним вход воспрещен», 1964 г.

Объем дисциплины по видам учебной работы

Вид учебной работы