Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Пламенный мотор или откуда берется энергия.



 

С точки зрения нейропсихолога, и плохое настроение, и повышенный уровень тревожности, и проблемы с поведением у ребенка могут быть следствием не только каких-то внешних социальных причин, но и, возможно даже, в первую очередь, наличием проблем в работе мозга ребенка. И здесь основная причина – низкий уровень нейродинамики, тонуса или энергетического показателя.

За тонус отвечают глубинные, стволовые структуры мозга, основное формирование которых происходит во время беременности.

Именно ребенок, его мозг руководит процессом беременности. Мозг формируется и одновременно «помогает» правильному взаимодействию матери и ребенка. Любые проблемы во время беременности или родов предупреждают нас о весьма вероятных, пусть и минимальных, неполадках в развитии мозга ребенка. Стволовые структуры мозга завершают свое основное формирование в момент выхода ребенка по родовому каналу. Как будто что-то щелкает, и все встает в голове на свои места. Если же ребенок рождается, например, через кесарево сечение, то стволовые структуры его мозга также завершают свое основное формирование, но с небольшими нарушениями, неправильностями. Вот такие нарушения в работе мозга мы можем назвать минимальными мозговыми дисфункциями (ММД). Поэтому, если что-то при беременности или родах «пошло не так», всегда помните об этом, и относитесь внимательнее к любым отклонениям в развитии ребенка, чаще обращайтесь к врачу, не усердствуйте с нагрузками, как физическими, так и интеллектуальными.

Мы можем представить себе ММД в виде дремлющего вулкана, который «спит», но в любой момент может и хочет проснуться. И очень много энергии мозга уходит на удержание этого вулкана в спящем состоянии. А тот так и норовит найти слабое место, какую-то щелочку, чтобы проявить себя. Отсюда – необъяснимая тревога, страхи, неуверенность в себе, нарушения в поведении, учебе, хроническая усталость. Даже если мы определяем у ребенка 5-6 лет средний уровень нейродинамики, то уже надо бить тревогу и обязательно объяснять родителям необходимость снижения нагрузок. Ведь энергии мозга ребенка уже явно не хватает на то, чтобы справляться со всеми возникающими задачами, да еще удерживать, или, говоря научно, «компенсировать» проявления ММД. Такая постоянная борьба с переменным успехом рано или поздно может привести ребенка в состояние хронического переутомления, при котором не могут полноценно функционировать мышление, память, внимание и другие высшие психические функции, нарушается адекватность реагирования, снижается способность к самоуправлению. И если мы наблюдаем слабого, бледного дошкольника, еле справляющегося с нагрузками в виде различных подготовительных занятий, то что же мы можем сказать родителям о его перспективах в школе? Да ничего хорошего! Если у ребенка настолько низкий уровень нейродинамики, что не хватает сил даже на подготовку к школе, то в школе ситуация со здоровьем обострится, что, естественно, может отрицательно сказаться в дальнейшем на школьных успехах.

Мозг можно представить в виде дерева: глубинные структуры – это ствол или подкорка. Кора формируется уже после появления ребенка на свет. Именно глубинные структуры отвечают за тонус мозга и всего организма в целом. А кора отвечает за высшие психические функции – память, внимание, мышление, восприятие и т.д.

Необходимо отметить, что в основном лекарства, которые прописывает ребенку, например, невропатолог или другой специалист, при обнаружении каких-либо проблем в развитии мозга (мы не говорим сейчас о чрезмерно серьезных), действуют только на кору головного мозга, но никак не могут повлиять на работу глубинных структур. И зачем же, спрашивается, лечить кору, если ствол изначально развивается с нарушениями? Да, минимально и кратковременно лекарства могут воздействовать и стимулировать работу высших психических функций, но поправить положение в целом лекарства не в силах. И выход тут может быть только в применении немедикаментозных методов воздействия, как на глубинные структуры мозга, так и на корково-подкорковое взаимодействие и, уже вторично, на кору головного мозга. К таким методам мы можем отнести, в первую очередь, нейропсихокоррекционные упражнения, а также БОС (биологическую обратную связь). Есть и постоянно увеличивается большое количество различных методик, которые, вроде бы, могут активизировать работу мозга, улучшить поведение и т.д. Но они могут подходить далеко не всем детям, как, например, Кубики Зайцева, которые снижают степень праворукости у детей, а, значит, и активность левого полушария. Еще один из способов, приводящих скорее даже к негативным последствиям в развитии мозга, и дающим только кратковременный эффект, это микрополяризация, то есть воздействие на мозг током слабой частоты. Мало того, что это просто вредно детям, у которых наблюдается при обследовании мозга пароксизмальная активность или эпиготовность. Так еще микрополяризация является искусственным стимулятором мозга. Мозг должен и может сам себя стимулировать. А «благодаря» микрополяризации он разучивается это делать и только ждет очередной «дозы». Не зря наркоманы уже интересуются этим «замечательным» прибором, и это не пустые слова.

Если выбирать по принципу «не навреди», то БОС и различные нейропсихокоррекционные упражнения, по крайней мере, не несут негативных последствий и могут принести действительную пользу. Метод БОС, к сожалению, может применяться детям только лет с 7, при этом способным адекватно воспринимать инструкции и следовать им. Маленьким детям и детям с трудностями в развитии по настоящему подходят только методы нейропсихокоррекции. И наилучшим среди них является методика Нейройога, о которой подробно рассказывается в этой книге.

Недостаток энергии у детей (и у взрослых тоже) приводит ко множеству негативных последствий. Например, к неврозоподобному расстройству, так называемой, скрытой соматизированной депрессии (от слова сома – тело). Достаточно часто к врачу приводят детей с различными жалобами на боли в сердце, желудке, головные боли и т.д., но при этом ЭКГ, рентгеновские и другие исследования не показывают никаких отклонений. Нередко таким больным выставляются различные диагнозы заболеваний внутренних органов, назначается соответствующее лечение, которое не дает должного результата, лучше ребенку не становится.

Приводят, например, на прием девочку 12 лет, которую приходится раз в один-два месяца класть с трудно устанавливаемыми диагнозами в больницу. Симптомы каждый раз примерно такие: кружилась голова, болел живот, нарушалось дыхание, случались обмороки. Диагнозы врачи ставили разные: от гастрита до вегетососудистой дистонии, и разводили при этом руками. Лекарств ребенок употреблял великое множество. Девочка была переведена при сохранном интеллекте в коррекционную школу, от чего очень страдала, ведь во дворе ее дразнили идиоткой и крутили при встрече пальцем у виска. От такой дополнительной психической травмы ребенку не становилось лучше.

В этом случае основной причиной такого состояния являлся сниженный уровень нейродинамики, за который отвечают глубинные структуры мозга. И здесь самое минимальное и необходимое, что родители могут сделать для ребенка: отвезти на море, увеличить в рационе количество энергетически богатой пищи, отправить в бассейн, на сеансы БОС (биологической обратной связи), к психологу, занимающемуся арт-терапией (глино-, сказко-, песочной терапией), заняться с ребенком физическими упражнениями. И тут наиболее подходящий вариант – Нейройога, которая по-настоящему активизирует работу мозга и повышает уровень энергии.

На прием часто приводят детей с серьезно истощенной нервной системой. Чаще всего это бывает в конце учебного года. Но бывают дети, которые совершенно не успевают восстановиться за лето и начинают жаловаться на слабость и усталость уже осенью. И это может свидетельствовать о серьезной общей ослабленности организма, возникающей именно при недостатке энергетических ресурсов. Когда энергии недостаточно, а ребенок, перенапрягаясь, старается сделать очень много «важных», с точки зрения его родителей, дел: отлично учиться, изучать несколько языков, посещать несколько дополнительных занятий, тогда и наступает истощение.

Общая ослабленность организма проявляется не только в снижении успеваемости, ухудшении настроения, но и в  низкой сопротивляемости инфекциям, что приводит, например, к частым простудным заболеваниям, а также и к более серьезным последствиям. То есть, недостаток энергии, слабость мозга, центральной нервной системы ведет к снижению иммунитета всего организма в целом.

Да не обидятся родители, но есть не очень красивое, но зато точно описывающее состояние таких детей, слово: «дохленькие».

Как уже говорилось, чаще всего такое состояние у ребенка закладывается еще в процессе беременности матери, из-за проблем при родах, из-за серьезных травм головного мозга или перенесенных заболеваний, которые могли повлиять на работу мозга (менингит, энцефалит, инфекции с высокой температурой в младенческом возрасте и т.п.).

Но мы сейчас больше интересуемся не причинами, а последствиями, и тем, как их распознать и что с этими последствиями делать. Родителям необходимо следить за здоровьем ребенка. И не только за тем, чтобы не было насморка, но и за тем, чтобы хватало ребенку энергии на все, что любящие родители считают нужным заставлять ребенка делать.

Когда мозг ребенка истощен, то в первую очередь начинает страдать контроль за своей деятельностью: непонятные капризы, слишком бурное реагирование на любую мелочь, истерики, слезы, сложности с засыпанием и т.д. Когда мозг утомлен, то снижается, так называемый, «порог чувствительности»: свет кажется слишком ярким, звуки слишком шумными, слова – громкими. Отсюда и неадекватные реакции. Из-за утомления мозг не может отдать команду «сон-бодрствование». Вспомните себя, когда вы сильно устали, вечером валитесь с ног и мечтаете добраться до постели. Но вот незадача – как только это происходит, и голова уже лежит на подушке, вы вдруг понимаете, что никак не можете успокоиться и заснуть. Вот это как раз и говорит о серьезном переутомлении, когда мозг не в состоянии отдавать и заставлять организм выполнять адекватные приказы. А теперь представьте, если ребенок постоянно находится в таком состоянии хронического переутомления. Можно понять, насколько ему тяжело? А родители часто не понимают, что происходит, и, значит, не могут оказать посильную помощь, которая могла бы заключаться хотя бы в снижении нагрузок.

Поднять уровень нейродинамики (тонуса) может вовсе не сок, который, как в рекламе, «должен быть в тебе». Хотя витамины, как таковые, могут пригодиться. А также и здоровая пища. А, вообще, хороший раньше был лозунг: «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!». И, конечно, физические упражнения, но не только и не столько для того, чтобы накачать мышцы. А те упражнения, которые способствуют активизации работы мозга, т.е. гимнастика, но, гимнастика для мозга.

С помощью ЭЭГ (электроэнцефалограммы) можно, помимо всего прочего, посмотреть так называемый альфа-ритм, т.е. активность коры головного мозга. У ослабленных детей, как и у детей с трудностями в развитии, он составляет порядка 30%, даже у подростков. И это очень мало. Такая же «активность» альфа-ритма наблюдается на ЭЭГ у алкоголиков. Ну, у них то понятно, почему. Причем, альфа-ритм может быть и повыше, но при этом будет слабая синхронизация, корково-подкорковое взаимодействие. То есть, высокая активность коры хороша только при условии гармоничного взаимодействия ствола мозга и его коры. Повысить альфа-ритм до 70-80%, да еще и наладить и усилить корково-подкорковое взаимодействие можно, если выполнять упражнения Нейройоги, и это не пустые слова, проверено, как говорится, на себе. У автора альфа-ритм 90% при отличной синхронизации. И это неудивительно, если прыгаешь, бегаешь, «крутишь-вертишь» головой, бывает, что с утра и до вечера. Отсюда, наверное, и хорошее настроение, и силы, чтобы работать без отпуска, а, бывает, что и без выходных, да еще и успевать выполнять много-много разных дел.

И ведь такая активность нужна не только детям, но и взрослым, поэтому, бывает, что родители, которые приходят на занятия вместе с детьми, ценят такую возможность активизироваться даже больше, чем их детки. А ведь сначала приходится настаивать на том, чтобы родители занимались вместе с ребенком.

Родители! Посмотрите, насколько возможно, беспристрастно, на своего ребенка! Оцените его внешний вид (возможно, бледноватый, да еще темные круги под глазами), осанку (возможно, кривоватую), вспомните его жалобы на усталость, головную боль, боли в желудке. Подумайте о проблемах в его поведении, неуместную раздражительность, истерики, слезы, повышенную тревожность и страхи, не только по ночам. Подсчитайте (и ужаснитесь) количество времени, которое ребенок проводит за уроками, и все равно не успевает их сделать. А пониженный аппетит, рассеянность, забывчивость! Перечислять характеристики ребенка с пониженным уровнем нейродинамики, причем, возможно, именно вашего ребенка, можно еще долго! Главное, чтобы вы задумались, перестали гнаться за отличными оценками, перестали водить ребенка в три разные развивалки каждый день, перестали бы требовать от него практически невозможного: отдать свое здоровье, чтобы родители могли гордиться успехами своего чада! Все можно купить, кроме здоровья, настоящей любви и хорошего настроения. Подумайте об этом и «притормозите», пожалуйста, немного, в своих требованиях к ребенку.

 

 

 


Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2019-04-10; Просмотров: 274; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.019 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь