Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Ша-ра-ра» или не лишайте ребенка детства.



 

Развитие мозга ребенка можно сравнить со строительством дома. Этаж за этажом строится дом-мозг. И каждый последующий этаж обязательно опирается на предыдущие. Если что-то упущено, то вся конструкция или ее часть обязательно рано или поздно рухнет.

Если говорить, например, о раннем развитии, то ребенок обязательно должен ползать, причем, сначала ползать, а потом только ходить. Так называемые, перекрестные движения, способствуют развитию межполушарного взаимодействия, реципрокной координации, т.е. умению совершать одновременно разнонаправленные движения. Если ваш ребенок не ползал, заставляйте его, даже если он уже большой – «строим правильно дом».

Еще один важный пример. Самый чувствительный период для развития речи – 2 года. То есть, в этом возрасте речь можно сравнить с маленьким росточком, который только-только начинает пробиваться к солнышку. И если в этот период начать обучать ребенка английскому, например, языку, то наш росточек может очень сильно увять. Ребенок может просто потерять речь. И восстановить ее потом будет довольно сложно. Но, мало того, из-за невозможности общаться, ребенок начнет уходить в себя, появятся, и будут усугубляться, аутистические черты (и это реальные случаи из практики). Но и это еще не все. Речь и мышление неразрывно связаны. Именно речью отличается человек разумный от животных, так как речь – признак мышления. Нет речи – нет стимула для развития мышления. И в этом случае может возникнуть ЗПР (задержка психического развития).

И вот такая ситуация: приводят ребенка 2 лет 4 месяцев. К двум годам девочка говорила уже очень хорошо, а потом стала резко терять речь, и теперь говорит все хуже и хуже, буквально уже произносит бессвязный набор звуков. Девочка ходит на цыпочках, изо рта текут слюни, в контакт не вступает, в глаза не смотрит. Отведи ее к психиатру – диагноз аутизм обеспечен. Никаких причин для этого, вроде бы, нет. И тут выясняется, что ребенка отдали в 2 года в развивалку с английским языком. Вот вам и причина! Хорошо, что родители вовремя спохватились, отвели к нужным специалистам. И сейчас с девочкой все нормально. Хотите себе и ребенку такую головную боль – милости просим в «Ша-ра-ра» (школу раннего развития)! Такое название придумали сами родители.

В последнее время в прессе, в Интернете все чаще раздаются голоса против если не всей системы дошкольного образования, то, по крайней мере, против школ раннего развития. Голоса пока слабые и никем практически не слышимые, а жаль.

Сейчас стало не просто престижно, а как бы даже обязательно, отдавать детей в разные развивалки. Есть спрос – есть и предложение, и ша-ра-ра плодятся как грибы после дождя. Есть и такие, например, которые обучают иностранному языку аж с 3-х месяцев. А уж знать английский в 2 года – это чуть ли не обязательно.

К сожалению, сегодня развитие детей-дошкольников отдано на откуп различным частным конторам. Государственная система дошкольного образования дышит на ладан. С одной стороны, все места в садиках заняты на несколько лет вперед. С другой стороны, мизерная зарплата воспитателей, педагогов и очень редких психологов оставляет в государственных садиках или энтузиастов, тех, кто там всю жизнь проработал (и тут не забывайте про, так называемое, «профессиональное выгорание») или девочек-студенток, ну, может быть, редких выпускников с дипломами, которым просто надо набраться опыта и стажа. Вот они и практикуются. А что касается заслуженных воспитателей, лет так уже семидесяти, то они, конечно, хотят, чтобы все дети в группе были тихие, спокойные, самостоятельные и т.д. И вот такой воспитатель говорит мамочке 5-летнего ребенка: «Ваш сын не умеет завязывать шнурки. У него проблемы с моторикой. У Вашего ребенка ЗПР и в нашем садике ему не место. Забирайте». При этом нейропсихологическое обследование никаких особых (серьезных) нарушений не выявляет. И шнурки ребенок имеет право учиться завязывать до 6 лет. Но воспитатель для себя решила, что такой ребенок ей не походит. И доказывать что-то тут бесполезно. Вот и пойдет в частный детский сад, если, конечно, у родителей есть на это деньги. Кстати, мамочка могла бы для детского сада купить ребенку ботинки на липучках (ну, это так, не совсем в тему).

В частном детском саду или в какой-нибудь развивалке все очень красиво, обещается индивидуальный подход, а обучать детей готовы чуть ли не профессора, ну, по крайней мере, кандидаты наук, преподаватели из престижных ВУЗов. Но ведь ваш ребенок не студент. Он еще маленький, его мозг еще только формируется и готов воспринимать только ту информацию, которая ему действительно необходима, и только через игру.

И он никак не должен в 5-6 или, тем более, в 3-4-летнем возрасте учить таблицу умножения, бегло читать, решать примеры и знать пару сотен стихов Пушкина. Но как, зато, это умиляет родителей! Иногда складывается впечатление, что некоторые родители и на обследование ребенка приводят, чтобы лишний раз иметь возможность им погордиться. И когда бабушка 3-х-летней крохи просит: «Ну, расскажи тете еще стишок», и та начинает что-то декламировать такое, в котором и взрослый-то половины слов не понимает, становится, честно, страшно. А если остановить такого знатока и попросить пояснить какое-нибудь слово, то ведь ребенок не сможет объяснить, да, в общем-то, и не должен. Как-то был задан вопрос по рассказываемому стихотворению: «А что такое иней?». Ребенок поворачивается: «Бабушка-а-а», и в слезы. Никогда нельзя учить что-то, прежде, чем ребенок поймет, о чем идет речь. К сожалению, тупая зубрежка «тормозит» развитие понятийного мышления. При плохо развитом понятийном мышлении еще можно относительно хорошо учиться в начальной школе, но в средней школе начинаются уже такие предметы, которые надо понимать. А «понимательное» мышление развивается только лет до 10-11. Увы – это законы развития мозга. Как нежелательно ходить раньше, чем ползать, писать, раньше, чем читать, так нежелательно зубрить раньше, чем понимать.

Законы последовательного развития мозга никто не отменял. Но ведь никто их не учитывает, а иногда даже просто не знает. Для ребенка до 7-летнего возраста основным методом познания мира является игра. Получается, что родители из самых лучших побуждений лишают своих детей детства. Успеет он еще вызубрить таблицу умножения. Придет в школу в первый класс, и там его всему обучат, обязаны просто. Если его мозг будет правильно развиваться в дошкольном периоде, то ребенок легко освоит все школьные знания, ведь «нижние этажи» и «фундамент» уже будут построены.

В дошкольном возрасте, в детстве развиваются у ребенка все основные психические функции, которые располагаются в коре головного мозга: память, внимание, восприятие, умение контролировать свою деятельность, эмоциональная сфера, речь, мышление (наглядно-действенное, наглядно-образное и, наконец, понятийное или абстрактно-логическое). Закладывается основа всей дальнейшей активной жизни ребенка. Поэтому вся система дошкольного воспитания должна быть направлена на развитие психики, на формирование познавательных и эмоциональных процессов, которые и составляют основу гармоничного развития личности.

Никто не призывает полностью отказаться от различных дополнительных занятий, пусть даже и в том виде, в котором они в настоящее время предлагаются. Но соблюдайте, пожалуйста, меру. А то уже складывается впечатление, что современные дети идут в школу лет с трех-четырех и уж, как минимум, с шести. Кто придумал, ставшую уже обязательной, подготовку к школе? Вместо того, чтобы отдохнуть, нагуляться и наиграться всласть перед 11-летним непрерывным, на пределе сил трудом, бедные дети по 3-4 раза в неделю, а то и больше ходят на уроки в свою будущую школу. И занимаются там, заметьте, не рисованием, музыкой и, уж тем более, не игрой, а самой настоящей математикой, чтением, письмом и т.д. И даже часто со своей будущей учительницей, которая присматривается к каждому потенциальному ученику, рекомендует родителям, что еще необходимо «подтянуть» (т.е., нанять еще и репетитора?), а потом уже решает, попадет ребенок к ней в класс или нет.

Мало того, что дети, получается, учатся теперь в школе 12 лет, и это - тема для отдельного и, желательно, громкого разговора. Так еще этот, первый год может пропасть впустую, ибо ребенка могут в школу, которую он уже считает своей, и не взять! Думают ли педагоги, да и сами родители, какую серьезную психическую травму получает при этом ребенок? Откуда же взяться у него потом уверенности в себе и лидерским качествам, если он – «человек второго сорта, не справился, не смог попасть в престижную школу, подвел родителей, перечеркнул себе замечательное, перспективное будущее, и дальше одна дорога – в ПТУ»! И ведь все это он услышит от своих «любящих» родителей (слово в кавычках, потому что так «любить» своего ребенка нельзя). Захочет ли такой ребенок хорошо учиться в «обычной» школе – вопрос риторический. Зачем? Ведь сколько не старайся, а «в приличные люди уже не выбиться и в престижный ВУЗ не поступить»! Не должны такие проблемы заботить малыша.

С одной стороны, тестирование при поступлении в школу, вроде бы, отменили. Только никуда оно не делось, а просто длится теперь не один час, а целый год. И в результате все равно все решают кошельки родителей, или, так называемая, «спонсорская помощь».

И вот ребенок, так или иначе, поступает в престижную школу с углубленным изучением того и сего, пятого и десятого. Но ведь никто, по большому счету, так и не озаботился узнать, а способен ли ребенок к серьезному изучению, скажем, трех языков. Может быть, у его мозга нет к языкам способностей, да и вообще, может быть, его мозг не в состоянии справиться с серьезными нагрузками? И никакое педагогическое оценивание ребенка в течение года подготовки, никакое психологическое тестирование (хоть и запрещенное, но все равно проводимое) не смогут ответить на такие вопросы.

Только нейропсихологическое обследование может оценить уровень нейродинамики, тонуса мозга, т.е. наличие энергетического потенциала. Если мозг, нервная система, а, значит, и весь организм ослаблены, то ребенок не «потянет» серьезные нагрузки, и рано или поздно, это может серьезно отразиться на его здоровье. В зависимости от того, какое полушарие у ребенка ведущее, какая рука, ухо, глаз «главные», насколько хорошо развито взаимодействие между полушариями, а также, изучив все другие особенности работы мозга каждого конкретного ребенка, можно сделать выводы о том, к чему есть у него способности, а к чему, честно говоря, нет и не будет. И хватит ли энергии, достаточен ли потенциал. Маленький пример. Если ребенок левополушарник, правша, но при этом ведущее ухо у него левое, то вряд ли у него будут способности к иностранным языкам. Только если изучать их методом глубокого погружения. Стоит, возможно, сначала обследовать ребенка, а потом уже «биться за место под солнцем» и вытаскивать последние деньги из кошелька.

А если серьезно, то сначала надо реально оценить способности ребенка и отдать его в ту школу, в которой учиться ему будет легко, так как она будет отвечать именно его возможностям и способностям.

И последнее замечание. Школа должна быть, в том числе, источником радости, тайн и загадок, буквально, чудес, которые будут удивлять ребенка каждый день! Учиться должно быть легко и интересно, тогда и будет самое главное – мотивация. А когда ребенок в течение целого года чуть ли не каждый день после садика (и его нагрузок) ходит на подготовку к школе, да еще и получает кучу домашних заданий, то о какой мотивации может идти речь к началу настоящего учебного года? Ребенок измотан, утомлен и воспринимает учебу в школе чаще всего исключительно с отвращением.

Родители! Пожалейте детей! Постарайтесь снизить, по возможности, нагрузки! Дайте ребенку еще немного отдохнуть и поиграть! Успеет он еще «насладиться» всеми радостями школьной жизни. Во всем должна быть мера, особенно, когда речь идет о здоровье наших детей!

 


Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2019-04-10; Просмотров: 263; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.019 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь