Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Психолого-педагогическая характеристика на начало учебного года
Семья неполная, состоит из 3 человек. Мама - предприниматель. Старшая сестра учится в общеобразовательной школе. Семья проживает в частном доме со всеми удобствами. Все члены семьи заботливо и доброжелательно относятся к мальчику. Папа не проживает с семьей, но оказывает помощь в воспитании ребенка. Родители заинтересованы в успешном развитии ребенка. По заключению ПМПК у Г. тяжелая умственная отсталость, ДЦП, плоско-вальгусная установка стоп, несформированность языковых средств на фонетико-фонематическом и лексико-грамматическом уровнях с преобладанием недоразвития смысловой стороны речи. Мальчик периодически болеет соматическими заболеваниями. Мальчик самостоятельно не передвигается, сидит на инвалидной коляске с полной фиксацией. В течение 2-3 секунд удерживает вложенный в руку предмет. Взгляд на предмете не фиксирует, звук не локализует. Г. воспринимает происходящее вокруг него посредством тактильных ощущений. Эмоциональное состояние ребенка устойчивое. Мальчик спокоен. Реагирует на шум и крик вокализацией. Не понимает обращенную речь, не соотносит себя с именем, но эмоционально реагирует на интонацию говорящего с ним: улыбается, вокализирует. Характерно полное отсутствие звуковых и словесных средств общения. Ему нравится, когда окружающие взаимодействуют с ним: тактильные прикосновения, игры-взаимодействия. Активная речь не развита. Г. спокойно реагирует на воду, краску, сыпучие, твердые и вязкие материалы. У ребенка отсутствует контроль выделений, он находится в памперсе. Ест протертую пищу. Во время приема пищи, одевания, раздевания требуется полная помощь взрослого. Ребенок относится к 2-й группе. Требуется полная постоянная помощь. Приоритетные коррекционные занятия: 1. Сенсорное развитие. 2. Двигательное развитие. 3. Индивидуальный учебный план Предмет, курс |
Групповые занятия |
Индивидуальные занятия | ||||||||
учитель класса | воспитатель | логопед | учитель физ-ры | учитель музыки | учитель-дефекто-лог | |||||
Речь и альтерн. (дополнительная) коммуникация | ||||||||||
Математические представления | ||||||||||
Окружающий природный мир | ||||||||||
Окружающий социальный мир | ||||||||||
Человек | ||||||||||
Адаптивная физкультура | ||||||||||
Музыка и движение | ||||||||||
Изобразительная деятельность | ||||||||||
Домоводство | ||||||||||
Профильный труд | ||||||||||
Сенсорное развитие | 3 | |||||||||
Предметно-практич. действия | ||||||||||
Двигательное развитие | 2 | |||||||||
Альтернативная и дополнительная коммуникация | ||||||||||
Коррекционно-развивающие занятия | 6 | 4 | 1 | |||||||
Всего | 6 | 7 | 2 | |||||||
Внеурочная деятельность | 4 | |||||||||
Итого: 20 |
Условия реализации потребности в уходе и присмотре
8.45- 9.25 | 9.30- 10.10 | 10.15- 11.00 | 11.00- 11.40 | 11.45- 12.25 | 12.30-13.30 | 13.30- 14.10 | 14.15- 14.55 | |
пн | Прием пищи уход Гигиенические процедуры уход | Прием пищи уход Гигиенические процедуры уход | ||||||
вт | Прием пищи уход Гигиенические процедуры уход | Прием пищи уход Гигиенические процедуры уход | ||||||
ср | Прием пищи уход Гигиенические процедуры уход | Прием пищи уход Гигиенические процедуры уход | ||||||
чт | Прием пищи уход Гигиенические процедуры уход | Прием пищи уход Гигиенические процедуры уход | ||||||
пт | Прием пищи уход Гигиенические процедуры уход | Прием пищи уход Гигиенические процедуры уход |
Перечень необходимых специальных материалов и средств для ухода:
подгузники, влажные салфетки, одноразовые перчатки, полотенце, бумажные полотенца, мыло, детский крем, нагрудники, салфетки.
6. Содержание образования
Содержание учебных предметов и коррекционных курсов
Содержание | I полугодие | II полугодие |
Альтернативная и дополнительная коммуникация | ||
- адекватная ответная реакция на обращенную речь и прикосновения человека | ||
- адекватная ответная реакция на обращенную речь и интонацию человека | ||
Сенсорное развитие | ||
Слуховое восприятие | ||
- локализация неподвижного источника звука, расположенного: - на уровне уха (справа/слева) - на уровне плеча (справа/слева) | ||
Кинестетическое восприятие | ||
- адекватная эмоционально-двигательная реакция на прикосновения человека (поглаживание, похлопывание, щекотание и др.) | ||
- адекватная реакция на соприкосновение с материалами, различными по: - температуре (холодный, теплый, горячий) - фактуре (гладкий, колючий, шероховатый и т.д.) - вязкости (клейстер, крупа, вода и т.д.) | ||
- адекватная реакция на вибрацию, исходящую от объектов | ||
- положительная реакция на давление на поверхность тела | ||
Восприятие своего тела в статике и движении | ||
- адекватная реакция на соприкосновение тела с разными видами поверхностей | ||
Восприятие вкуса | ||
- адекватная реакция на продукты, различные: - по вкусовым качествам (горький, сладкий, кислый, соленый) - по консистенции (жидкий, вязкий, сыпучий) | ||
Восприятие запаха | ||
- адекватная реакция на запахи | ||
Двигательное развитие | ||
- удерживание головы: - в положении лежа на спине | ||
- в положении лежа на животе - в положении на боку (правом, левом) - в положении сидя | ||
- выполнение движений головой: - наклоны (вправо, влево, вперед в положении лежа на спине/животе, стоя или сидя) - повороты (вправо, влево в положении лежа на спине/животе, стоя или сидя) - "круговые" движения (по часовой стрелке и против часовой стрелки) | ||
- выполнение движений руками: - вперед - назад - вверх - в стороны - "круговые" | ||
- выполнение движений пальцами рук: - сгибать фаланги пальцев - разгибать фаланги пальцев - сгибать пальцы в кулак - разгибать пальцы | ||
- выполнение движений плечами: - вверх - вперед - назад - "круговые" | ||
- опора: - на предплечья - на кисти рук | ||
- изменение позы в положении лежа: - поворот со спины на живот - поворот с живота на спину |
Внеурочная деятельность
Название мероприятия | Планируемая деятельность ребенка в мероприятии | Участие ребенка в мероприятии |
1 сентября - День знаний | присутствие на торжественной линейке, праздничном завтраке, участие в работе станций | |
Осенний праздник | ||
Декада инвалидов | участие в мастер-классах | |
Новый год | подготовка к мероприятию: изготовление украшений класса, новогодних открыток; участие в новогоднем празднике | |
Открытие пристройки | участие в торжественном открытии пристройки | |
Масленица | участие в мероприятии | |
Пасха | участие в мероприятии | |
Веселые старты | присутствие на мероприятии | |
Последний учебный день | присутствие на торжественной линейке, праздничном завтраке | |
Майский фестиваль "Другое искусство" | ||
Школьный лагерь | ||
Игра | сенсорные игры, тактильные игры на принятие телесного контакта | |
Прогулки на улице | игры с парашютом, в сенсорном саду, экскурсия в лес, парк |
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-10; Просмотров: 281; Нарушение авторского права страницы