Анализ педагогической ситуации

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ»)

«___» ______________ 20__ г. № _______________

СОГЛАСОВАНО Председатель профсоюзного комитета студентов и аспирантов ЮУрГГПУ ____________ И.М. Чабдаров «__» _____ 2018 г.	УТВЕРЖДАЮ И.о. ректора ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ» ____________ Т.А. Чумаченко «__» _____ 2018 г.
Председатель Объединенного совета обучающихся ЮУрГГПУ ____________ А.А. Чикунова «__» _____ 2018 г.

ПОЛОЖЕНИЕ

ОБ УНИВЕРСИТЕТСКОМ КОНКУРСЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА «ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ДЕБЮТ–2018»

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Университетский конкурс профессионального мастерства «Педагогический дебют – 2018» (далее – конкурс) организуется с целью комплексной оценки готовности обучающихся к профессиональной деятельности (соответствие квалификации обучающегося выпускного курса требованиям Профессионального стандарта).

1.2. Задачи университетского конкурса:

· оценка уровня готовности будущих педагогов (педагогов-психологов) к самостоятельной профессиональной педагогической (психолого-педагогической) деятельности;

· внешняя и внутренняя оценка сформированности общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций;

· содействие сетевому взаимодействию ЮУрГГПУ и образовательных организаций;

· выявление и поощрение студентов, способных к самостоятельному профессиональному совершенствованию;

· обмен педагогическим опытом между студентами-практикантами, руководителями практик;

· развитие творческого потенциала и профессионального мастерства будущих педагогов (педагогов-психологов);

· поддержка инноваций, инициатив в области методик преподавания, стимулирование поиска собственного стиля в профессиональной деятельности;

· проектирование индивидуальных профессионально-образовательных маршрутов студентов.

1.3. Университетский конкурс профессионального мастерства «Педагогический дебют – 2018» является моделью профессионального экзамена обучающихся ЮУрГГПУ.

1.4. Данное положение определяет порядок организации конкурса и участия в нем студентов, содержание и критерии оценивания конкурсных мероприятий, порядок подведения итогов.

1.5. В конкурсе предусмотрено две группы участников (в зависимости от уровня высшего образования):

– первую группу участников представляют обучающиеся, осваивающие основные профессиональные образовательные программы бакалавриата. В конкурсных мероприятиях могут принимать участие студенты преимущественно выпускного курса очной формы обучения, прошедшие производственную практику в образовательных и других организациях города и области;

– вторую группу участников представляют обучающиеся, осваивающие основные профессиональные образовательные программы магистратуры. В конкурсных мероприятиях могут принимать участие студенты 1-го или 2-го курса очной формы обучения, имеющие опыт работы не более 5-х лет в области образования.

1.6. Факультет (институт, Высшая школа) имеет право представить по итогам факультетского этапа для участия в университетском конкурсе не более 1-го участника по одной основной профессиональной образовательной программе.

1.7. Сроки проведения конкурса: февраль-май 2018 г.

ОРГАНИЗАЦИЯ КОНКУРСА

2.1. Для подготовки и проведения конкурса приказом ректора создается оргкомитет. В состав оргкомитета входят: ректорат, руководители и специалисты структурных подразделений университета, представители образовательных организаций и др. должностные лица.

2.2. Для оценивания конкурсных мероприятий приказом ректора определяется состав экспертной комиссии. В состав экспертной комиссии входят представители ректората, преподаватели кафедр, специалисты университета, администрация и педагоги образовательных организаций, также представители муниципальных органов управления.

2.3. Оценивание каждого участника осуществляется членами экспертной комиссии по утвержденным критериям. Подсчет баллов осуществляет счетная комиссия. Итоговый балл по каждому конкурсному мероприятию определяется как среднее арифметическое баллов всех членов экспертной комиссии и округляется до сотых. Баллы участника, полученные им по итогам конкурсных мероприятий, суммируются; выводится общий балл, который и является определяющим при подведении итогов всего конкурса. Решение членов экспертной комиссии оформляется протоколом и заверяется их подписями.

2.4. Результаты каждого конкурсного мероприятия объявляются не позднее 5-ти рабочих дней после его проведения.

2.5. Учитывая специфику профильной направленности образовательной программы и уровень образования (бакалавриат, магистратура), конкурсные мероприятия проводятся в 3-х подгруппах:

– подгруппа «А»: филологический факультет, факультет иностранных языков, исторический факультет;

– подгруппа «Б»: физико-математический факультет, естественно-технологический факультет, профессионально-педагогический институт, Высшая школа физической культуры и спорта;

– подгруппа «В»: факультет дошкольного образования, факультет подготовки учителей начальных классов, факультет инклюзивного и коррекционного образования, факультет психологии.

Оргкомитет оставляет за собой право вносить изменения в состав подгрупп в зависимости от поданных заявок. Решение оргкомитета оформляется приказом.

2.6. Конкурс проводится в 3 тура по каждому уровню образования (бакалавриат, магистратура). Сроки проведения устанавливаются приказом.

По результатам I тура 15 участников первой группы (бакалавриат) и 7 участников второй группы (магистратура), набравшие наибольшее количество баллов, принимают участие во втором туре.

По результатам II тура 7 участников первой группы (бакалавриат) и 5 участников второй группы (магистратура), набравшие наибольшее количество баллов, принимают участие в третьем туре.

2.7. Для участия в 1-ом туре (по результатам факультетского этапа) необходимо представить в оргкомитет (отдел учебных и производственных практик, 218 ауд.) не позднее 21 февраля 2018 г.:

– представление факультета (института) (Приложение 1);

– анкету участника (Приложение 2).

В случае подачи заявок позднее назначенного срока оргкомитет оставляет за собой право их не рассматривать.

2.8. Каждое конкурсное мероприятие имеет ограничение по времени. За превышение данного ограничения каждый член экспертной комиссии начисляет штрафные баллы (минус 2 балла).

СОДЕРЖАНИЕ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ КОНКУРСНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

(УРОВЕНЬ – БАКАЛАВРИАТ)

3.1. Первый тур состоит из конкурсных испытаний:

– открытый урок (занятие);

– портфолио.

3.1.1. Открытый урок (занятие) и его самоанализ.

Цель конкурсного мероприятия «Открытый урок (занятие) и его самоанализ»: оценка сформированности общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций будущих педагогов (педагогов-психологов); демонстрация уровня готовности к самостоятельной профессиональной деятельности.

Открытый урок (занятие) организуется в реальных условиях образовательной организации. Содержание урока (занятия) должно соответствовать требованиям ФГОС и Профессионального стандарта.

Площадка для данного конкурсного мероприятия определяется оргкомитетом и утверждается приказом ректора. В ходе организационной встречи на базе соответствующей образовательной организации (не позднее, чем за два дня до его проведения) участникам сообщается тема, класс, номер кабинета и время начала конкурсного мероприятия и т.п. Предметная тема учебного занятия для каждого участника определяется в соответствии с тематическим планированием, реализуемым в образовательной организации. Возрастной состав учащихся определяется участниками конкурса. Во время конкурсного мероприятия может быть организована видеосъемка открытого урока (занятия).

До начала урока (занятия) участник представляет членам экспертной комиссии в печатном виде технологическую карту урока (занятия). Вариант технологической карты представлен в приложении (Приложение 3).

Требования к продолжительности конкурсного мероприятия и критерии оценивания конкурса «Открытый урок (занятие)» представлены в Приложении 4.

Портфолио

Цель конкурсного мероприятия: оценка уровня сформированности общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций будущего педагога (педагога-психолога), а также способности к рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности.

Портфолио оформляется в виде индивидуальной папки, в которой систематизированно предоставляются документы, подтверждающие готовность конкурсанта к самостоятельной профессиональной педагогической деятельности.

Содержание портфолио и критерии оценки конкурса представлены в Приложении 4.

Материалы, представленные на конкурс, не рецензируются и не возвращаются.

3.2. Второй тур включает в себя следующие конкурсные мероприятия:

– анализ педагогический ситуации;

– лучший электронный образовательный ресурс (ЭОР).

СОДЕРЖАНИЕ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ КОНКУРСНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ (УРОВЕНЬ – МАГИСТРАТУРА)

4.1. Первый тур состоит из двух конкурсных испытаний:

– открытое занятие;

– портфолио.

Портфолио

Описание конкурсного мероприятия см. в п. 3.1.2 настоящего Положения. Критерии оценивания конкурса «Портфолио» представлены в Приложении 4.

Материалы, представленные на конкурс, не рецензируются и не возвращаются.

4.2. Второй тур включает в себя следующие конкурсные мероприятия:

– педагогический проект (защита);

– научная продукция.

4.2.1. Педагогический проект (защита)

Цель конкурсного мероприятия: оценка уровня культуры проектирования в образовании, умения видеть существующие проблемы и пути их решений.

Участник представляет педагогический проект как систему действий педагога для реализации конкретной педагогической задачи с детализацией следующей информации: план действий, этапы и условия реализации проекта, субъекты деятельности, критерии оценки эффективности, результаты реализации проекта и др.

Критерии оценивания конкурса «Педагогический проект (защита)» представлены в Приложении 4.

Научная продукция

Целью конкурсного мероприятия является оценка способности магистранта обобщенно представить на основании научной рефлексии содержание и результаты своей исследовательской деятельности.

Конкурсное мероприятие «Научная продукция» представляет собой домашнее задание. Участники представляют статью, отражающую результаты научной работы по теме своего исследования.

Статья высылается по электронной почте до 7 марта 2018 года по адресу rubaylopp @ cspu . ru . Результаты объявляются по окончании проверки, не позднее 5-ти рабочих дней.

Требования к статьи. Статья должна быть:

1) объем 5-6 страниц (не более 0,3 п.л.);

2) уникальность текста (не менее 70%);

3) отсутствие стилистических, орфографических и пунктуационных ошибок;

4) представление в электронном и бумажном виде (14 шрифт Times New Roman, 1,5 интервал;

5) включение сведений об авторе:

· фамилия, имя и отчество автора;

· фамилия, имя и отчество руководителя;

· название магистерской программы.

Критерии оценивания конкурса «Научная продукция» представлены в Приложении 4.

Материалы, представленные на конкурс, не рецензируются и не возвращаются.

4.3. Третий тур включает в себя следующие конкурсные мероприятия:

– педагогическая дискуссия;

– публичное выступление «Моя профессиональная траектория».

Педагогическая дискуссия

Цель конкурса: оценка уровня сформированности умений магистрантов выступать публично, вести дискуссию.

Дискуссия на актуальную тему с участием ректората ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ», представителей муниципальных органов управления образования и руководителей образовательных организаций. Участникам за 3 дня до начала конкурсного мероприятия предлагаются темы для подготовки. Тема дискуссии определяется оргкомитетом.

Критерии оценивания конкурса «Педагогическая дискуссия» представлены в Приложении 4.

Уровень - бакалавриат

I тур

Открытый урок (занятие) и его самоанализ (25 баллов)

Методический компонент: – предметная компетентность* (0–1 балл); – соответствие учебного материала требованиям стандарта** (0–1 балл); – научность и доступность материала*** (0–2 (1) балла); – четкость в постановке целей и задач урока (занятия), познавательная и воспитательная ценность урока (0–2 (1) балла); – достижение поставленных целей (0–2 балла); – структура урока (занятия) и логика подачи материала (0–2 балла); – целесообразность использования форм, методов, приемов (0–2 балла); – рациональность и эффективность распределения учебного времени (0–2 балла); – эффективность контроля деятельности учащихся (0–2 балла); – умение создавать условия для позитивной мотивации обучающихся (0–2 балла); – рациональность использования средств обучения (учебников, пособий, технических средств), обоснованность и целесообразность применения ИКТ на уроке (занятии) (0–1 балл); Психолого-педагогический компонент: – общая культура (в т.ч. педагогический такт, культура речи, внешний вид) и эрудиция конкурсанта (0–2 балла); – владение психолого-педагогической терминологией (0–1 балл); Коммуникативный компонент: – стиль общения, создание атмосферы доброжелательности, активного творческого труда на уроке (занятии) (0–1 балл); Рефлексивный компонент: – профессионально-педагогическая грамотность самоанализа и рефлексии своей деятельности (0–2 балла)

Продолжительность: 30 минут урок (занятие) + 10 минут рефлексия и ответы на вопросы членов экспертной комиссии. Продолжительность учебного занятия для педагогов коррекционного образования: 20 минут + 10 минут рефлексия и ответы на вопросы членов экспертной комиссии. Продолжительность учебного занятия для педагогов профессионального обучения: 40 минут учебное занятие + 10 минут рефлексия и ответы на вопросы членов экспертной комиссии. *в соответствии с профилем подготовки; **для педагогов-психологов в соответствии с Профессиональным стандартом «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)»; ***для педагогов профессионального обучения критерий читать следующим образом: «научность, доступность и технологичность процесса обучения (в зависимости от типа занятия)»; ****для педагогов коррекционного образования ввести дополнительный критерий: «планирование образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ОВЗ» (0–2 балла)

Портфолио (10 баллов)

Психолого-педагогический компонент: – уровень достижений участника конкурса, в т.ч. участие в работе органов самоуправления различного уровня, волонтерских и других общественных организаций (0–3 балла); – успеваемость за три учебных сессии (0–3 балла); Рефлексивный компонент: – глубина анализа собственных профессиональных достижений (0–1 балл); – эффективный отбор и структурирование информации (0–2 балла); Коммуникативный компонент: – владение и целесообразное использование научно-понятийного аппарата (0–1 балл)

Материалы предоставляются в электронном виде (формат pdf). Содержание портфолио: 1) автобиография участника с оценкой собственных профессиональных достижений; 2) скан-копия зачетной книжки обучающегося за 2016-2017 и 2017-2018 учебные годы; 3) информация о достижениях обучающихся (учебные, общественные, научные и др.) с подтверждением копиями дипломов, сертификатов и т.п. (Таблица см. Приложение 5); 4) скан-копия характеристики с места прохождения практики.

II тур

Анализ педагогической ситуации (15 баллов)

Психолого-педагогический компонент: – умение определить сущность педагогической проблемы (0–3 балла); – владение психолого-педагогической терминологией (0–2 балла); – умение учитывать возрастные, социально-психологические и индивидуальные особенности участников ситуации (0–2 балла); – общая культура, эрудиция (0–1 балл); Рефлексивный компонент: – умение анализировать мотивы, чувства, психологическое состояние участников ситуации (0–3 балла); – эффективный отбор, структурирование информации, способность обобщению, аргументированность, взвешенность, конструктивность предложений (0–3 балла); Коммуникативный компонент: – грамотность изложения материала (соблюдение норм орфографии, пунктуации, стилистика изложения), аккуратность в оформлении работы (0–1 балл)

Лучший электронный образовательный ресурс (ЭОР) (10 баллов)

Методический компонент: – педагогическая целесообразность использования ЭОР в рамках изучаемой темы (0–1 балл); – соответствие дидактическим и методическим требованиям, предъявляемым к средствам обучения (0–1 балл); – направленность на реализацию требований государственного образовательного стандарта / ФГОС (0–2 балла); – степень реализации возможностей компьютерной визуализации информации (0–1 балл); – доступность и простота в использовании (0–1 балл); Психолого-педагогический компонент: – соответствие дизайн-проекта эргономическим требованиям к образовательным электронным ресурсам (0–1 балл); Рефлексивный компонент: – эффективный отбор и структурирование информации (0–1 балл); Коммуникативный компонент: – владение и целесообразное использование научно-понятийного аппарата (0–1 балл); – логичность и корректность предоставления информации (0–1 балл)

В имени файла необходимо указать краткое название факультета, Ф.И.О. автора работы. На первой странице файла необходимо указать информацию о разработчике и тему, в рамках которой рекомендуется использование ЭОР. ЭОР может быть представлен на любом цифровом носителе (CD, DVD, съемный диск flach, файл с аннотацией и адресом web-ресурса и т.д.). Разработка ЭОР может быть представлена в виде: 1) видеоролика (при подготовке видеосюжета рекомендуется использовать широко распространенные кодеки (H.264/MPEG-4 AVC и т.д.) и контейнеры (.avi, .mp4, .mov, .mkv и т.д.)) с разрешением не менее 720х576 пикселей; 2) анимационного ролика; 3) web-сайта; 4) презентации Power Point (с обязательным наличием анимации и /или гиперссылок); 5) электронной таблицы Еxcel (с обязательным наличием макросов)

III тур

Мастерская «Моя педагогическая лаборатория» (20 баллов)

Методический компонент: – актуальность, степень адекватности современным целям, задачам, логике развития образования (0–2 балла); – способность к методическому обобщению (0–3 балла); – целесообразность выбора форм, методов и средств реализации (0–2 балла); – условия, обеспечивающие реализацию педагогической идеи (0–2 балла); –эффективность и успешность внедрения, потенциал для дальнейшего распространения (0–2 балла); Психолого-педагогический компонент: – целесообразность используемых средств представления педагогической идеи (0–1 балл) Рефлексивный компонент: – соотнесение результатов (в т.ч. промежуточных) с первоначальными задачами (0–2 балла); – эффективный отбор и структурирование информации (0–2 балла); Коммуникативный компонент: – владение и целесообразное использование научно-понятийного аппарата (0–2 балла); – стиль общения, степень воздействия на аудиторию, эрудиция (0–2 балла)

Публичное выступление «Моя профессиональная траектория» (20 баллов)

Психолого-педагогический компонент: – степень адекватности педагогических принципов современным целям и задачам развития образования (0–2 балла); – определение основных педагогических идей и принципов (0–2 балла); Методический компонент: – эффективный отбор и структурирование информации (0–2 балла); Рефлексивный компонент: – умение анализировать, обобщать и применять инновационные идеи в своей профессиональной деятельности (0–2 балла); – перспективы развития профессиональной деятельности конкурсанта (0–2 балла); Коммуникативный компонент: – эрудиция, глубина и нестандартность педагогического мышления (0–2 балла); – владение и целесообразное использование научно-понятийного аппарата (0–2 балла); – корректность высказываний (0–2 балла); – ораторское искусство, воздействие на аудиторию (0–2 балла)

Уровень - магистратура

I тур

Открытое занятие и его самоанализ (25 баллов)

Продолжительность учебного занятия: 40 минут учебное занятие + 10 минут рефлексия и ответы на вопросы членов экспертной комиссии. *в соответствии с профилем подготовки; **для педагогов-психологов в соответствии с Профессиональным стандартом «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)»;

Портфолио (10 баллов)

Материалы предоставляются в электронном виде (формат pdf). Содержание портфолио: 1) автобиография участника с оценкой собственных профессиональных достижений; 2) скан-копия зачетной книжки обучающегося; 3) информация о достижениях обучающихся (учебные, общественные, научные и др.) с подтверждением копиями дипломов, сертификатов и т.п. (Таблица см. Приложение 5); 4) скан-копия характеристики с места прохождения практики.

II тур

Научная продукция (15 баллов)

– обоснование актуальности исследуемой проблемы (0–2 балла); – обобщенная формулировка основной идеи исследования (0–2 балла); – указание основоположников исследуемого направления (0–1 балл); – формулировка цели и гипотезы исследования (0–2 балла); – краткая характеристика авторских предложений с указанием положений их научной новизны и теоретической значимости (0–3 балла); – характеристика практических процедур по решению заявленной проблемы (0–2 балла); – описание предполагаемых результатов (0–1 балл); – соответствие требованиям оформления (0–1 балл); – соответствие стилистическим требованиям, предъявляемым к научной публикации (0–1 балл)

Педагогический проект (защита) (20 баллов)

Методический компонент: – конструктивные предложения по решению педагогической проблемы, последовательность плана действий (0–4 балла); – способность к методическому и научному обобщению (0–3 балла); – возможность распространения опыта апробации проекта в образовательную практику (0–3 балла); Психолого-педагогический компонент: – глубина анализа педагогической ситуации, умение увидеть суть педагогической проблемы (0–4 балла); – корректное использование психолого-педагогической терминологии (0–2 балла); Рефлексивный компонент – прогнозируемость результатов (0–2 балла); – эффективный отбор и структурирование информации (0–2 балла)

III тур

Педагогическая дискуссия (10 баллов)

Методический компонент: – рациональность и эффективность отбора и структурирования информации (0–2 балла); Психолого-педагогический компонент: – глубина и оригинальность суждений (0–2 балла); Рефлексивный компонент – осмысление современных тенденций образования (0–2 балла); Коммуникативный компонент: – эрудированность, способность к импровизации и корректность выводов, умение вести дискуссию (0–2 балла); – ораторское искусство, степень воздействия на аудиторию (0–2 балла)

Публичное выступление «Моя профессиональная траектория» (20 баллов)

Приложение 5 к Положению

об университетском конкурсе

профессионального мастерства

«Педагогический дебют – 2018»

Краткое описание достижений за период обучения в университете (участие в различных студенческих профессиональных форумах, конференциях, конкурсах и т.п.)

Направление (научное, общественное и др.)	Уровень (факультетский, университетский, городской, региональный, всероссийский, международный)	Название конференции (конкурса, форума)	Результат (участник, победитель и т.п.)	Личное / командное участие	Подтверждающий документ (номер Приложения)

Подпись участника ________________________/___________________

Подпись декана _______________________/_________________

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ»)

«___» ______________ 20__ г. № _______________

СОГЛАСОВАНО Председатель профсоюзного комитета студентов и аспирантов ЮУрГГПУ ____________ И.М. Чабдаров «__» _____ 2018 г.	УТВЕРЖДАЮ И.о. ректора ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ» ____________ Т.А. Чумаченко «__» _____ 2018 г.
Председатель Объединенного совета обучающихся ЮУрГГПУ ____________ А.А. Чикунова «__» _____ 2018 г.

ПОЛОЖЕНИЕ

ОБ УНИВЕРСИТЕТСКОМ КОНКУРСЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА «ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ДЕБЮТ–2018»

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.2. Задачи университетского конкурса:

· содействие сетевому взаимодействию ЮУрГГПУ и образовательных организаций;

· выявление и поощрение студентов, способных к самостоятельному профессиональному совершенствованию;

· обмен педагогическим опытом между студентами-практикантами, руководителями практик;

· развитие творческого потенциала и профессионального мастерства будущих педагогов (педагогов-психологов);

· проектирование индивидуальных профессионально-образовательных маршрутов студентов.

1.5. В конкурсе предусмотрено две группы участников (в зависимости от уровня высшего образования):

1.7. Сроки проведения конкурса: февраль-май 2018 г.

ОРГАНИЗАЦИЯ КОНКУРСА

2.4. Результаты каждого конкурсного мероприятия объявляются не позднее 5-ти рабочих дней после его проведения.

– подгруппа «А»: филологический факультет, факультет иностранных языков, исторический факультет;

– представление факультета (института) (Приложение 1);

– анкету участника (Приложение 2).

В случае подачи заявок позднее назначенного срока оргкомитет оставляет за собой право их не рассматривать.

СОДЕРЖАНИЕ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ КОНКУРСНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

(УРОВЕНЬ – БАКАЛАВРИАТ)

3.1. Первый тур состоит из конкурсных испытаний:

– открытый урок (занятие);

– портфолио.

3.1.1. Открытый урок (занятие) и его самоанализ.

Портфолио

Содержание портфолио и критерии оценки конкурса представлены в Приложении 4.

Материалы, представленные на конкурс, не рецензируются и не возвращаются.

3.2. Второй тур включает в себя следующие конкурсные мероприятия:

– анализ педагогический ситуации;

– лучший электронный образовательный ресурс (ЭОР).

Анализ педагогической ситуации

Цель конкурсного мероприятия: оценка умения будущего педагога (педагога-психолога) применить на практике теоретические знания по педагогике, знания нормативных документов, а также знания педагогической, возрастной и практической психологии; оценка способности осуществлять психолого-педагогическое наблюдение.

Конкурсантам демонстрируется видеоролик с педагогической ситуацией, имеющей воспитательное значение. Ролик может быть фрагментом документального или художественного фильма (на русском языке), приближенного к реальным ситуациям обучения и воспитания. Длительность общего просмотра видеоролика не более 10–12 минут. Далее участникам необходимо представить структурированный анализ, смоделировать способ решения неординарной (практической) педагогической ситуации, представленной в видеосюжете, сформулировать видение воспитательного значения и потенциала ситуации, используемых педагогических средств, психологических особенностей участников процесса взаимодействия (время выполнения – 40 минут, включая 10 минут на дополнительный просмотр ролика и его анализ). Не допускается выполнение заданий данного конкурсного мероприятия с использованием иных ресурсов, в т.ч. сети Internet.

Критерии оценивания конкурса «Анализ педагогической ситуации» представлены в Приложении 4.

3.2.2. Лучший электронный образовательный ресурс (ЭОР)

Цель конкурсного мероприятия: оценка уровня сформированности информационно-коммуникационной компетенции.

На конкурсное мероприятие должен быть представлен ЭОР для проведения урока (занятия). Тема для ЭОР может быть любой, но не выходящей за рамки требований ФГОС. Не допускается представление на конкурс ЭОР, взятого из сети Internet. Конкурсант несет полную ответственность за содержание и оформление материалов. По запросу членов жюри возможно публичное представление конкурсантами своего ЭОР в виде презентации (не более 5 минут). ЭОР может быть представлена в виде видеоролика, анимационного ролика, web-сайта, компьютерной программы, презентации Power Point, электронной таблицы Еxcel и т.п..

Разработанный ЭОР должен корректно работать с операционной системой Windows.

Требования к ЭОР в Приложении 4.

При подведении итогов конкурса выделяют следующие номинации:

1. Лучшее демонстрационное средство.

2. Лучшее контролирующее средство.

3. Лучший тренажер.

4. Лучший вэб-сайт.

5. Комплексный подход в использовании ЭОР в процессе обучения.

Критерии оценивания конкурса «Лучший электронный образовательный ресурс» представлены в Приложении 4.

Материалы, представленные на конкурс, не рецензируются и не возвращаются.

3.3. Третий тур включает в себя следующие конкурсные мероприятия:

– мастерская «Моя педагогическая лаборатория»;

– публичное выступление «Моя профессиональная траектория».

12 3 4 Следующая ⇒