Схема анализа режимных моментов во 2 половине дня.

– Отражение работы в документации воспитателя

– Как организован подъем детей?

– Как воспитатель организует общение с детьми во время подъема?

– Как организованы закаливающие процедуры? Какой вид закаливания выбран? Какие условия созданы для проведения закаливающих процедур?

– Как обеспечивается индивидуальный подход к детям в процессе проведения закаливающих процедур?

– Физическое и эмоциональное состояние детей в ходе проведения закаливающих процедур?

– Условия для организации процесса (окружающая обстанов­ка, единство требований и т.д.)

– Одевание после подъема. Какие условия созданы для одевания?

– Уровень самостоятельности детей? 

– Отношение детей к личным вещам?

– Когда и как осуществляется уход за волосами?  

– Как организованна уборка постели? 

– Какие приемы воспитатель использует во время одевания, уборки постели?

– Какими приемами воспитатель приучает быть внимательным, вежливыми?

– Чем были заняты дети, которые оделись? 

– Игры детей после одевания, до полдника? Условия для игры в этот отрезок. Отношение воспитателя к играм детей?

– Как переключает воспитатель детей с игры на подготовку к полднику, ужину?  

– Уровень культурно гигиенических навыков (КГН) во время приема пищи детей? 

– Какие приемы использовала воспитатель для формирования КГН?

– Соблюдался ли принцип постепенности при подготовке и организации полдника, ужина? 

– Какова обстановка в группе во время приема пищи? Как благодарят дети за еду? 

– Отношение воспитателя к детям, которые отказывались от пищи, не доедают, просят добавки?  

– Что составляло содержание деятельности детей после полдника?   

– Как приглашает воспитатель детей собираться на прогулку? 

– Уровень самостоятельности одевания.

– Какие приемы использует воспитатель, обучая одеванию в определенной последовательности?   

– Эмоциональное состояние детей? 

– Использует ли воспитатель этот процесс для индивидуального общения (о чем беседует с детьми?)

– Какие условия созданы для проведения прогулки ? 

– Содержание прогулки?

– Оценка двигательной активности детей на прогулке? Обеспечивает ли воспитатель смену детской деятельности, выделяет ли каждого ребенка? 

– Как сочетается на прогулке организованная деятельность с самостоятельной деятельностью детей? Принимает ли участие воспитатель в играх, труде, постройках из снега или только руководит? 

– Какие условия созданы для раздевания детей? Уровень самостоятельности детей? Отношение к личным вещам, общая культура. Когда и как осуществляется уход за волосами?  

– Какие приемы воспитатель использует во время раздевания детей? Какими приемами воспитатель приучает быть внимательным, вежливыми?

– Чем были заняты дети, которые разделись? 

– Как переключает воспитатель детей с   игры на подготовку к ужину?  

– Культура приема пищи? Культура пользования столовыми приборами 

– Приемы, которые использует воспитатель в формировании КГН? Соблюдался ли принцип постепенности при подготовке и организации?

– Отношение воспитателя к детям, которые отказывались от пищи, не доедают, просят добавки?

– Что составляло содержание деятельности детей после ужина  

– Игры детей после ужина Условия игры в этот отрезок? Отношение воспитателя к играм детей?

– Использование показа, разъяснения, приучения, упражнения, игровых методов, дидактических игр, ху­дожественной литературы, контроля, требований, оценки, опоры на активность, учет индивидуальных особенностей и т.д.).

– Приемы, создающие положительное отношение к режимным процессам, переход от одного к другому, соблюдение гигиениче­ских требований и др.

– Использование режимных процессов для решения воспита­тельных задач (воспитание активности и самостоятельности, вза­имопомощи, культуры поведения, бережного отношения к вещам, ответственности и т.д.).

– Общие выводы по организации II половины дня

– Критерии оценки выполнения Задания 2: от 0 до 5 баллов

– За данное задание студент получает:

– 0 баллов – если задание не выполнено;

– 1 балл – если студент ответил лишь на несколько вопросов вопрос;

– 2 балла – если выполнена лишь первая часть задания;

– 3  балла – если задание выполнено полностью, но имеются некоторые неточности, поверхностно раскрыты отдельные пункты ;

– 4 балла  – задание выполнено полностью, собран обширный материал об организации режимных процессов, проведен анализ полученной информации, дана развернутая характеристика опыта работы воспитателя в течение дня , выявлены положительный опыт, но не раскрыты причины возникающих проблем;

– 5 баллов  – задание выполнено полностью, собран обширный материал о работе воспитателя в течение дня , проведен анализ полученной информации, дана развернутая характеристика опыта работы воспитателя, выявлены положительный опыт, раскрыты проблемы планирования и реализации режимных процессов в группе

Задание 3.  Знакомство с содержанием работы воспитателя. Изучения опыта планирования образовательной деятельности в группе.

Цель и задачи.

1.Знакомство  с должностными и функциональными обязанностями воспитателя.

2.Знакомство с основной документацией воспитателя, планированием образовательного процесса в группе на год, меся, неделю, день.  

 3. Выявление  стиль работы, его особенности.

Методы : беседа, наблюдение, изучение документации.

Рекомендации студенту.

1).Познакомьтесь с должностными обязанностями и профессиональными функциями воспитателя ДОО.

   2).Познакомьтесь с планами работы воспитателя группы на год, месяц, неделю, день и дайте краткую характеристику особенностям планирования в группе в условиях реализации ФГОС ДО

 

3).Проведите хронометраж рабочего времени воспитателя в течение 1 дня

Для этого используйте следующую схему:

День недели :

время	Содержание деятельности
7.00
8.00
9.00
и т.д.

 

4).Проведите беседу с воспитателем по следующим вопросам:

– Какие обязанности возложены на вас?

– Удовлетворены ли вы распределением функциональных обязанностей?

– Какие затруднения вы испытываете в ходе выполнения своих обязанностей?

– Как вы планируете свой рабочий день?

– Как вы готовитесь к работе с детьми?

Критерии оценки выполнения Задания 2: от 0 до 5 баллов

За данное задание студент получает:

0 баллов – если задание не выполнено;

1 балл – если студент ответил лишь на 1 вопрос;

2 балла – если выполнена лишь первая часть задания;

3  балла – если задание выполнено полностью, но имеются некоторые неточности, поверхностно раскрыты отдельные пункты ;

4 балла  – задание выполнено полностью, собран обширный материал о работе воспитателя, проведен анализ полученной информации, дана развернутая характеристика опыта работы воспитателя, выявлены положительный опыт, но не раскрыты проблемы планирования образовательной деятельности в группе

5  баллов  – задание выполнено полностью, собран обширный материал о работе воспитателя, проведен анализ полученной информации, дана развернутая характеристика опыта работы воспитателя, выявлены положительный опыт, раскрыты проблемы планирования образовательной деятельности в группе

 

Задание 4. Наблюдение и анализ организованной образовательной деятельности , организуемой и проводимой воспитателями в группе (не менее 4 )

Вопросы к анализу наб людаемой организованной образовательной деятельности

Группа (младшая, средняя, старшая)

Общие сведения :Ф.И.О. воспитателя

Тема:

Форма организованной образовательной деятельности (фронтальная, подгрупповая, индивидуальная)

Продолжительность проведения:

Позиция педагога в процессе взаимодействия с детьми (позиция передачи социального опыта)

Позиция ребенка в образовательной деятельности (активность, направленная на освоение социального опыта)

Форма анализа и протоколи рования организованной образовательной деятельности

Этап /время	Действия педагога	Действия детей	Результаты / Примечания

*Примечание. За каждую проанализированную ООД (организованную образовательную деятельность),  студент- практикант получает от 0  до 5 баллов.

Критерии оценки выполнения Задания 3: от 0 до 5 баллов

0 баллов – если задание не выполнено;

1 балл – если студент ответил лишь на 1 вопрос;

2 балла – если выполнена лишь первая часть задания;

3 балла – если задание выполнено полностью, но имеются некоторые неточности, поверхностно раскрыты отдельные пункты, не представлены действия воспитателя и действия детей;

4 балла  – задание выполнено полностью, но поверхностно раскрыты этапы ООД

5 баллов  – задание выполнено полностью,  дан подробный анализ ООД.

Задание 5. Работа студента с детьми в паре с воспитателем в течение  рабочего дня.

Примечание***. Работа с детьми совместно с воспитателем планируется студентом с учетом планов работы воспитателя в группе и возникающими потребностями, обстоятельствами, по просьбе воспитателя и т.п.

Обязательные задания:

1.Подготовить комплекс упражнений для утренней (или после дневного сна) гимнастики и провести его с детьми вашей группы

(предоставить в отчете комплекс упражнений и отзыв воспитателя о его проведении студентом-практикантом) (от 0 до 5 баллов)

2.Подготовить копилку подвижных игр для детей вашей возрастной группы. Организовать и провести подвижные игры с детьми во время дневной прогулки.

(предоставить в отчете копилку подвижных игр и отзыв воспитателя о проведении игр студентом-практикантом). (от 0 до 5 баллов)

3.Подготовить   и провести  физкультминутки и физкультпаузы в ходе проведения воспитателем организованной образовательной деятельности

(предоставить в отчете комплект физкультминуток и физкультпауз и отзыв воспитателя об их проведении  студентом-практикантом) (от 0 до 5 баллов)

4.Подготовить и провести с детьми в группе игры, способствующие социально-коммуникативному развитию дошкольников:  воспитанию культуры поведения;  развитию коммуникативных способностей; формированию основ  безопасного поведения в быту, социуме, природе; трудовому воспитанию(на выбор студентов) (от 0 до 5 баллов)

(предоставить в отчете игры и отзыв воспитателя об их проведении. ***Примечание. При описании игры необходимо указать: название игры, для какого возраста детей предназначена, цель и задачи игры, ее описание(ход игры).

Задание 6. Изучение опыта работы ДОО по теме курсовой работы

. Критерии оценки выполнения Задания 5: от 0 до 5 баллов

За данное задание студент получает:

0 баллов – если задание не выполнено;

1 балл – если студент ответил лишь на 1 вопрос;

2 балла – если выполнена лишь первая часть задания;

3 балла – если задание выполнено полностью, но имеются некоторые неточности, поверхностно раскрыты отдельные пункты планирования и форм взаимодействия с родителями;

4 балла  – задание выполнено полностью, собран обширный материал о работе воспитателя по теме , проведен анализ полученной информации, дана развернутая характеристика опыта взаимодействия воспитателя с родителями, выявлены положительный опыт, но не раскрыты проблемы планирования или форм работы

5 баллов  – задание выполнено полностью, собран обширный материал о работе воспитателя с родителями, проведен анализ полученной информации, дана развернутая характеристика опыта работы воспитателя, выявлены положительный опыт, раскрыты проблемы планирования работы с родителями, предложены активные формы взаимодействия воспитателя с родителями.

 

Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики

а) основная литература:

1.Виноградова, Н.А. Дошкольная педагогика [Текст]: основы интерактивного взаимодействия детей и взрослых: учебник для бакалавров / Н.А.Виноградова, Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева; под общ. ред. Н.В. Микляевой. – М.: Изд-во Юрайт, 2013. – 510 с. (СГСПУ, 20 экз.)

2.Гогоберидзе, А.Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения [Текст]: учебник для бакалавров / А.Г.Гогоберидзе, О.В.Солнцева. – СПб.: Питер, 2014. – 464 с. (СГСПУ, 3 экз.)

3.Сазонова, Н.П. Дошкольная педагогика. [Текст]: курс лекций. / Н.П.Сазонова. – СПб.: "ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. – 272 с. (СГСПУ, 1 экз.)

4.Турченко, В.И. Дошкольная педагогика: учеб. пособие / В.И. Турченко.— 3-е изд., стер. — М.: ФЛИНТА, 2013. (одновр. доступ) ЭБС РУКОНТ.(СГСПУ,1 экз.)

б) дополнительная литература

1. Дошкольная педагогика [Текст] : учебное пособие / Т. М. Бабунова. - М. : ТЦ Сфера, 2007. - 208 с. - (Учебное пособие). (СГСПУ,4 экз.)

2.Педагогика [Текст] : новый курс ; учебник для студентов вузов, обуч. по педагогическим специальностям. В двух книгах. Кн. 1. Общие основы. Процесс обучения. / И. П. Подласый. - М. : Владос, 2001. - 576 с. : табл. - (Учебник для вузов). (СГСПУ,2 экз.)

3.Педагогика [Текст] : учебное пособие для студентов вузов, обуч. по непедагогическим специальностям / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М. : Высшее образование , 2006. - 432 с. : табл. - (Основы наук). -(СГСПУ,2 экз.)

4. Дошкольная педагогика [Текст] : учеб. пособие / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. - 3-е изд., испр. и доп. - М : Академия, 2001. - 416 с. - (Педагогическое образование). (СГСПУ,2 экз.)

5.Дошкольная педагогика [Текст] : учебник / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. - М : Академия, 2010. - 416 с. ). (ПГСГА,1 экз.)

 

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. http://www.edu.ru/ – портал «Российское образование».

2. http://standart.edu.ru/ – сайт, на котором размещены стандарты Российского образования.

3. Power Point – программа для создания и проведения презентаций.

4. http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=531 – сайт, на котором размещены примерные программы начального образования в соответствии с современными стандартами Российского образования.

5. http://www.n-shkola.ru/ – сайт журнала «Начальная школа».

6. http://nsc.1september.ru/ – электронная версия газеты «1 сентября. Начальная школа».

7. http://psylist.net/pedagogika/ – сайт, посвященный науке «Педагогика».

8. http://psylist.net/pedagog/ – сайт, посвященный психологии ребенка.

9. http://gramota.ru/ – справочно-информационный портал – русский язык для всех.

10. http://praktika.karelia.ru/ – портал «Виртуальная педпрактика»

11. http://www.origami.ru – сайт, посвященный искусству оригами.

12. http://stranamasterov.ru – сайт, посвященный прикладному творчеству, мастерству во всех его проявлениях и окружающей среде и др.

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: