Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Мета та завдання навчальної дисципліни
Мета – формування у студентів адекватних наукових уявлення про основні критерії оцінки стану здоров’я дитини, інфекційні хвороби та їх профілактику, захворювання з повітряно-крапельним механізмом передачі, кишкові хвороби та їх профілактику, кров’яні інфекції, раціональне харчування дітей, захворювання органів дихання, серцево-судинної системи, шлунково-кишкового тракту, сечовидільної системи, опорно-рухового апарату, ендокринні захворювання, невідкладні стани та першу медичну допомогу. Завдання: 1. Оволодіти діяльнісним компонентом змісту навчальної програми, що озброює студентів технологією самовизначення та самореалізації. До основних видів діяльності з яких складається діяльнісний компонент змісту програми належать: загальнонавчальна діяльність: методи учіння, способи пошуку інформації, робота з літературою; навички спілкування (монолог, діалог, дискусія, способи слухання та формування запитань); методи взаємонавчання (техніка виступу, взаємооцінювання тощо); пізнавальна діяльність: інтелектуальні розумові операції (аналіз, синтез, індукція, дедукція, аналогія тощо); спостереження; методи чуттєвого пізнання та ін.; творча діяльність : способи виявлення протиріч, формування проблем; дії в ситуації невизначеності; гіпотеза; конструювання та моделювання; алгоритм винаходу; інтуїція тощо; самоорганізуюча діяльність; способи самостійної постановки цілей; самоаналіз; самоконтроль; самооцінювання; саморегуляція; рефлексія. 2. Під час практичної діяльності на основі набутих знань у студентів мають сформуватися такі якості, на які саме спрямований навчально-виховний процес: когнітивні (пізнавальні) – уміння розуміти навколишній світ, ставити питання, знаходити взаємозв’язок між явищами, формувати власне розуміння чи нерозуміння питання та ін.; креативні (творчі) – фантазія, гнучкість розуму, розкутість думок, почуттів; прогностичність; критичність; наявність власної думки тощо; комунікативні, пов’язані з необхідністю взаємодіяти з однолітками і дорослими людьми, з об’єктами навколишнього світу і його інформаційними потоками; уміння знаходити, перетворювати і передавати інформацію; світоглядні, що визначають емоційно-ціннісні установки студента, його здатність до самопізнання, уміння визначити своє місце і роль у навколишньому світі, родині, колективі, природі, здатність до толерантності. У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен – знати: – анатомо-фізіологічні особливості дітей дошкільного віку; – основні закономірності фізичного розвитку дітей; – особливості опорно-рухової, дихальної, серцево-судинної системи, шлунково-кишкового тракту дитини; – особливості нервово-психічного розвитку дітей в різні вікові періоди життя; – значення, будову та властивості сенсорних систем та залоз внутрішньої секреції; – будову та функції опорно-рухового апарату та загальні відомості про м’язи; – особливості функціонування серцево-судинної, дихальної та травної систем дитячого організму; – основи раціонального харчування дитини; – особливості протікання дитячих захворювань та їх профілактика.
– в м і ти – визначати шкільну зрілість за допомогою тесту Керна-Ірасека; – визначати об’єм пам’яті та виявляти асоціативні зв’язків за допомогою типових методик; – визначати коефіцієнт освітленості навчального приміщення; – аналізувати режим дня дітей різного віку, нормувати навчальні та позакласні заняття; – проводити антропометричні дослідження; – характеризувати поставу дитини та надавати гігієнічну оцінку класної кімнати; – надавати першу допомогу при серцево-судинних захворюваннях і кровотечах; – надавати першу допомогу при ураженні органів дихання. |
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-10; Просмотров: 250; Нарушение авторского права страницы