Перечень стандартных и практических умений.

Объект изучения	Наименование практических умений
Препарат №100. Печень свиньи. Окраска: г.+ пикрофуксин.	Найти на малом увеличении и зарисовать объект, рассматривая его на большом увеличении: 1) Долька печени: а) ядро гепатоцита; б) ядро эндотелия синусоидного капилляра; в) ядро клетки Купфера; г) центральная вена. 2) Междольковая соединительная ткань: а) междольковая артерия; б) междольковая вена; в) междольковый желчный выводной проток. г) собирательная вена (вена «одиночка»).
Препарат №98. Поджелудочная железа. Окраска: г.+э.	Найти на малом увеличении и зарисовать объект, рассматривая его на большом увеличении: I. Долька: 1) экзокринный отдел: а) гомогенная часть ациноцита; б) зимогенная часть ациноцита; в) ядра центроацинозных эпителиоцитов. 2) эндокринный отдел: а) секреторные клетки А и В; б) ядра эндотелия капилляров. II. Междольковая соединительная ткань: 3) кровеносный сосуд; 4) междольковый выводной проток.

5.4. Итоговый контроль знаний:

-ответы на вопросы.                 

1. Источник развития печени и желчевыводящих протоков.

2. Что такое паренхима печени?

3. Что такое строма печени?

4. Строение классической печеночной дольки.

5. Что представляет собой печеночная балка (пластинка)?

6. Строение гепатоцитов, их химические особенности и функции.

7. Как можно разделить кровеносную систему печени.

8. Чем представлена система притока крови к долькам печени, система циркуляции и оттока крови от долек?

9. Чем отличается строение стенки междольковых вен и артерий?

10.Источник развития поджелудочной железы.

11.В чем принципиальная разница в строении эндо- и экзокринной части поджелудочной железы?

12. Строение экзокринной части поджелудочной железы.

13.Строение панкреатического ацинуса.

14. Строение выводных протоков поджелудочной железы. Какие клетки называются центроацинозными.

15. Какое строение имеет эндокринная часть поджелудочной железы?

-решение ситуационных задач.    

Задача № 1

Даны два гистологических препарата печени: в одном из них видны дольки, резко отграниченные друг от друга соединительной тканью, в другом – соединительная ткань между дольками развита слабо.

1. Как определить в каком препарате печень человека по количеству соединительной ткани?

2. Назовите структурно функциональную единицу печени.

3. Источник развития печени.

Задача № 2

В цитоплазме гепатоцитов выявлено большое количество глыбок гликогена.

1. С какими процессами в организме связано наличие большого

    количества глыбок гликогена в клетках печени?

2. Перечислите функции печени.

3. К каким образованиям клетки относится гликоген?

 

Задача № 3

В портальную систему печени введён краситель (берлинская лазурь).

  1. Какие сосуды будут инъецированы красителем?

  2. Строение синусоидных капилляров печени?

  3. Особенности кровоснабжения печени?

 

Задача № 4

В кровь экспериментального животного введена тушь. Через определённый отрезок времени краска с током крови попала в печень.

1. Какие клетки в печени будут реагировать на попадание туши и где они

       находятся?

2. Какой механизм лежит в основе реакции этих клеток?

3. По какой из венозных систем печени тушь попадет в печень?

 

Задача № 5

Кровь больного медленно свёртывается.

1. Какая функция печени возможно нарушена?

2. Какие существуют виды печеночных долек?

3. Чем окружены синусоидные капилляры?

 

Задача № 6

Известно, что в норме желчь не попадает из желчного капилляра в кровеносное русло.

1. Какие ультраструктурные особенности гепатоцитов не дают возможности желчи попадать в кровь?

2. К какому типу вен относятся центральные и поддольковые вены?

3. Строение гепатоцита?

Задача № 7

Нарушена белковообразовательная функция печени.

1. Какие изменения можно увидеть при этом в ультраструктуре гепатоцитов?

2. Что такое «чудесная сеть печени» и каковы особенности синусоидных капилляров?

3. Какие белки синтезируются в печени?

Задача № 8

В препарате пищеварительной железы, вырабатывающей белковый секрет, между концевыми отделами видны скопления клеток, окружённых многочисленными широкими капиллярами. Цитоплазма этих клеток окрашивается значительно слабее по сравнению с остальной частью железы.

1. Дайте название железе и какие клетки видны в поле зрения?

2. Назовите все внутридольковые структуры поджелудочной железы.

3. Источник развития поджелудочной железы?

 

Задача № 9

Представлены два препарата поджелудочной железы, приготовленные из желёз голодного животного и животного, которому предварительно дана пища.

1. Как отличить панкреоциты сытого и голодного животного?

2. Какие клетки называют центроацинозными?

3. Строение ацинуса?

 

Задача № 10

Животному введён препарат, который избирательно поражает A-клетки островков поджелудочной железы (соли кобальта).

1. Какая функция железы будет нарушена при поражении А-клеток?

2. Какой гормон вырабатывают А-клетки и на что он влияет?

3. Перечислите эндокриноциты островка Лангерганса.

   6. Домашнее задание для уяснения темы занятия (ответить на контрольные вопросы и тестовые задания, решить ситуационные задачи по теме «Органы дыхания: классификация, источники развития. Воздухоносные пути и респираторный отдел. Альвеолы. Аэрогематический барьер. Кожа. Морфофункциональные особенности тонкой и толстой кожи. Возрастные особенности», см. методические указания для обучающихся № 27 к внеаудиторной работе).

   7. Рекомендации по выполнению НИРС, в том числе список тем, предлагаемых кафедрой   

Темы рефератов:

1. Способность печени к регенерации. Проблемы цирроза.

2. Пути оттока желчи и их морфология.

3. Макрофаги печени. Их морфологическое строение и функции.

4. Эндокриноциты поджелудочной железы. Их микро и ультрастроение, функции, место в системе гормонопродуцирующих клеток.

Реставрация и изготовление учебных гистологических препаратов.

 

 

Занятие №27

Тема: «Органы дыхания: классификация, источники развития. Воздухоносные пути и респираторный отдел. Альвеолы. Аэрогематический барьер. Кожа. Морфофункциональные особенности тонкой и толстой кожи. Возрастные особенности».

2. Форма организации учебного процесса: практическое занятие.

Разновидность занятия: неинтерактивное занятие. Методы обучения: тестирование, фронтальный опрос, иллюстративный.

3. Значение изучения темы. Органы дыхания, кроме основной функции – газообмена, выполняют ряд других функций. Знание строения гистофизиологии органов дыхания важно врачу для понимания расстройства этих функций и проведение целенаправленной терапии. Разработка и применение современных методов исследования и диагностики заболевания органов дыхания, таких как, бронхоскопия, рентгеноскопия, лабораторные исследования отделяемого из воздухоносных путей основаны на этих данных. Кожа и её производные образуют внешний покров организма. Они выполняют ряд жизненно важных функций. Внешний вид кожи, цвет, температура, влажность и другие признаки могут рассказать врачу о возрасте, поле, гормональном статусе, дефиците витаминов, наличии и стадии развития ряда заболеваний. Изучение строения кожи и её производных служит основой формирования представлений врача о функциях кожи в норме и при патологии.

4. Цели обучения:

- общая (обучающийся должен обладать ОК и ПК):

способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);

способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики (ОК-5);

способностью и готовностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности врача-педиатра, использовать для их решения соответствующий физико-химический и математический аппарат (ПК-2);

способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК-3);

способностью и готовностью интерпретировать результаты современных лабораторно-инструментальных исследований, морфологического анализа биопсийного материала (ПК-5);

способностью и готовностью анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, основные методики клинико-иммунологического обследования и оценки функционального состояния организма детей и подростков для своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов (ПК-16);

способностью и готовностью изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования (ПК-31);

способностью и готовностью к участию в освоении современных теоретических и экспериментальных методов исследования с целью создания новых перспективных средств, в организации работ по практическому использованию и внедрению результатов исследования (ПК-32);                

- учебная:

знать микроскопическое строение органов дыхательной системы (трахеи, внутрилегочных бронхов), их источники развития; микроскопическое строение отделов кожи, их тканевые компоненты и производные кожи; структурные компоненты аэрогематического барьера;

уметь идентифицировать органы дыхательной системы, отделы кожи и её производные при микроскопировании гистологических препаратов; объяснить значение аэрогематического барьера.

владеть медико-аналитическим понятийным аппаратом, навыками микроскопирования и анализа гистологических препаратов: трахея, легкое, кожа.

5. План изучения темы:

⇐ Предыдущая33343536373839404142Следующая ⇒

Поделиться: