Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Перечень и стандарты практических умений. Занятие № 34. 4. Цели обучения:. План изучения темы. Занятие № 34



Объект изучения Наименование практических умений
Препарат №5. Сперматозоиды морской свинки. Окр.: железный гематоксилин. Найти на малом увеличении и зарисовать объект, рассматривая его на большом увеличении: 1. Головку: а) ядро; б) цитоплазму; в) акросому. 2.Связующую часть (шейку). 3. Хвостик.
Препарат №130. Овоцит 1 -го порядка в яичнике кошки. Окр.: г.+э. Найти на малом увеличении и зарисовать объект, рассматривая его на большом увеличении: 1. Овоцит 1 -го порядка: а) ядро; б) ядрышко; в) желточные зерна в цитоплазме; г) цитолемма. 2. Блестящая оболочка. 3. Лучистый венец.
Препарат №8. Синкарион  лошадиной аскариды (срез яйцевода аскариды). Окр.: железный гематоксилин. Найти на малом увеличении и зарисовать объект, рассматривая его на большом увеличении: 1) Оплодотворенную яйцеклетку и в ней: а) женский пронуклеус; б) мужской пронуклеус. 2) Хитиновую оболочку.
Таблица №1 стадия 3-х бластомеров. Зарисовать и обозначить: 1.Темные бластомеры. 2.Светлые бластомеры.
Таблица №2 Образование морулы. Зарисовать и обозначить: 1.Эмбриобласт. 2.Трофобласт.  
Таблица №3 Бластоциста. Зарисовать и обозначить: 1. Эмбриобласт. 2.Трофобласт. 3.Полость бластоцисты.
Таблица №4 Первая фаза гаструляции. Зарисовать и обозначить: 1. Эктодерму. 2. Энтодерму. 3. Полость бластоцисты. 4. Трофобласт. 5. Первичные ворсинки.

  5.4 Итоговый контроль знаний:

-ответы на вопросы.                 

1. Дать определение понятию «эмбриология» и «эмбриогенез».

2. Перечислить этапы эмбрионального развития.

3. Дать определение понятию «прогенез».

4. Перечислить периоды сперматогенеза и указать какая клетка образуется в конце каждой стадии.

5. Охарактеризовать строение и функции каждого отдела сперматозоида.

6. Перечислить периоды овогенеза и указать какая клетка образуется в конце каждой стадии.

7. Строение яйцеклетки, классификация.

8. Указать тип яйцеклетки ланцетника, лягушки, птиц, человека.

9. Дать определение понятию «оплодотворение», его периоды, их характеристика.

10. Дать определение понятию «дробление», его результат, типы дробления.

11. Какие части различают в бластуле, виды бластул?

12. Строение бластоцисты.

13. Дать определение понятию «гаструляция», ее основные способы и этапы.

14. Укажите время начала 1-ой фазы гаструляции у человека, ее способ и результат.

15. Какие периоды различают в процессе имплантации, опишите ход событий.

 

  -решение ситуационных задач.


Задача № 1

На гистологическом препарате представлена яйцеклетка, в цитоплазме которой имеется небольшое количество точечных включений, распределенных равномерно.

1. Как называются данные включения?

2. Каковы они по химической структуре?

3. Каков тип яйцеклетки?

Задача № 2

При дроблении образовались темные крупные медленно делящиеся и светлые мелкие быстро делящиеся бластомеры.

1. Каков тип дробления?

2. Что образуется впоследствии из темных бластомеров?

3. Что образуется впоследствии из светлых бластомеров?

Задача № 3

На электронной микрофотографии представлен срез сперматозоида, в котором видна осевая нить, окруженная митохондриями.

1. Через какой отдел хвоста сперматозоида прошел срез?

2. Какие еще имеются отделы хвоста?

3. Для чего необходимо большое количество митохондрий?

Задача № 4

Представлены два зародыша одного вида животных. Один находится на стадии двух бластомеров, другой – на стадии морулы.

1. В ходе какого этапа эмбрионального развития появляются выше указанные образования.

2. Назовите особенность процесса образования данных структур?

3. Какой зародыш больше по массе?

Задача № 5

В результате дробления возникла бластоциста.

1. Назовите тип яйцеклетки?

2.Какой характер дробления приводит к образованию бластоцисты?

3.Для кого характерно возникновение бластоцисты?

Задача № 6

В ходе ультразвукового исследования в полости матки зафиксировано начало имплантации зародыша.

1. Назовите, из каких этапов состоит имплантация?

2. На каком этапе внутриутробного развития находится зародыш?

3. Как меняет свое строение трофобласт?

Задача № 7

На гистологическом препарате видна бластула с однослойной бластодермой, бластоцелем в центре, состоящая из бластомеров одинакового размера.

1. Назовите тип бластулы.

2. Какой тип дробления приводит к образованию данной бластулы?

3.Каков механизм дальнейшей гатруляции?

Задача № 8

В ходе оплодотворения не произошла акросомная реакция.

1.К чему это приведет?

2.Почему?

3.На каком этапе оплодотворения происходит данная реакция.

Задача № 9

Произошла гибель лучистого венца яйцеклетки.

1. Охарактеризуйте его строение?

2. Назовите его функции.

3. Что произойдет с яйцеклеткой?

Задача № 10

В ходе оплодотворения образуется оболочка оплодотворения.

1.Как это происходит?

2.Для чего она необходима?

3.В процессе какого этапа оплодотворения это происходит?

6. Домашнее задание для уяснения темы занятия (ответить на контрольные вопросы и тестовые задания, решить ситуационные задачи по теме «Эмбриология человека. Вторая неделя развития. Гаструляция: гипобласт, эпибласт, желточный и амниотический пузыри, первичная полоска, первичный узелок. Зародышевая мезодерма и энтодерма, внезародышевая мезодерма», см. методические указания для обучающихся № 34 к внеаудиторной работе).                  

    7. Рекомендации по выполнению НИРС, в том числе список тем, предлагаемых кафедрой   

Темы рефератов:

1. Влияние алкоголизма родителей на ранние стадии эмбриогенеза человека.

2. Влияние некоторых лекарственных препаратов на ранние стадии эмбриогенеза человека.

Реставрация и изготовление учебных гистологических препаратов.

 

 

Занятие № 34

  Тема: «Эмбриология человека. Вторая неделя развития. Гаструляция: гипобласт, эпибласт, желточный и амниотический пузыри, первичная полоска, первичный узелок. Зародышевая мезодерма и энтодерма, внезародышевая мезодерма».

  2. Форма организации учебного процесса: практическое занятие.

Разновидность занятия: не интерактивное.

Методы обучения: тестирование, фронтальный опрос, иллюстративный, зарисовка.

3. Значение темы. Эмбриология - научный фундамент многих медицинских дисциплин: акушерства, педиатрии, гинекологии.

Знание общей эмбриологии, в частности, процессов гаструляции, начала формирования внезародышевых органов  необходимо для понимания главных закономерностей эмбрионального развития, его видовых особенностей у различных представителей животного мира в связи с различными условиями их жизни и размножения, а так же для понимания в дальнейшем патологических процессов, которые могут возникнуть на перечисленных этапах эмбрионального развития. Изучение основ эмбрионального развития важно для понимания источников и механизмов становления тканей (гистогенез), органов (органогенез) взрослого человека.

4. Цели обучения:

- общая (обучающийся должен обладать ОК и ПК):

    способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);

способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики (ОК-5);

способностью и готовностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности врача-педиатра, использовать для их решения соответствующий физико-химический и математический аппарат (ПК-2);

способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК-3);

способностью и готовностью интерпретировать результаты современных лабораторно-инструментальных исследований, морфологического анализа биопсийного материала (ПК-5);

способностью и готовностью анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, основные методики клинико-иммунологического обследования и оценки функционального состояния организма детей и подростков для своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов (ПК-16);

способностью и готовностью изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования (ПК-31);

  способностью и готовностью к участию в освоении современных теоретических и экспериментальных методов исследования с целью создания новых перспективных средств, в организации работ по практическому использованию и внедрению результатов исследования (ПК-32);                

  - учебная:

знать строение зародыша человека на второй неделе эмбрионального развития;

уметь дифференцировать гипобласт, эпибласт, желточный и амниотический пузыри, внезародышевую мезодерму;

владеть медико-аналитическим понятийным аппаратом; навыками схематичной зарисовки основных структур зародыша человека.

План изучения темы:


Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2019-04-10; Просмотров: 336; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.033 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь