ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ. Сведения о человеке.

Сведения о человеке.

Закрепляем необходимые сведения о себе (фамилия, имя, отчество, возраст), родителях (фамилия, имя, отчество, место работы), братьях, сестрах, бабушках, дедушках, их именах, родственных отношениях друг с другом. Учим детей различать понятия "фамилия - имя - отчество". Закрепляем представления детей о строении тела человека, о стадиях человеческого роста (младенец, дошкольник, школьник).

Уточняем знания детей о членах семьи, заботливых и доброжелательных отношениях членов семьи друг к другу. Учим детей рассказывать о праздниках в семье, семейных событиях, времяпрепровождении в выходные дни (прогулки в парк, поход в театр, гости, покупка продуктов).

Учим детей называть домашний адрес. Обращаем внимание детей на разные виды социальных отношений, учим передавать их в ролевых и социальных играх. Уточняем знание своего адреса, телефона.

 

Одежда и обувь

Продолжаем учить детей различать одежду и обувь в зависимости от поры года, назначения, материала, из которого они изготовлены. Закрепляем название частей одежды и обуви. Учим составлять описание своей одежды, обуви по опорной схеме. Формируем у детей бережное отношение к одежде и обуви.

 

Посуда

Продолжаем знакомство детей с предметами посуды, их функциональным назначением, формируя представления о кухонной, столовой посуде, предметах чайного, кофейного сервиза. Учим показывать части посуды, определять их расположение относительно друг друга. Знакомим с посудой для хранения пищевых продуктов (хлебница, масленка). Продолжаем знакомство детей с материалами, из которых изготавливается посуда (металл, дерево, глина, стекло, пластмасса). Формируем навыки осторожного обращения с горячей посудой, закрепляем способы ухода за посудой. Воспитываем у детей бережное отношение к посуде. Организуем экскурсию в магазин, в котором продается посуда.

Мебель

Продолжаем формировать преставления детей о предметах мебели, ее назначении (для спальни, столовой), материалах, из которого изготовлена, способах ухода. Учим рассказывать о мебели, ее расстановке (в квартире, в группе). Знакомим детей с процессом изготовления мебели, профессиями людей. Организуем наблюдения за ремонтом мебели в детском саду, рассматривание картин «В мебельной мастерской», «На мебельной фабрике». Воспитываем бережное отношение к предметам мебели.

Бытовые приборы

Формируем представления детей о бытовой технике, знакомим с ее названиями, свойствами, назначением (утюг, пылесос, телевизор, компьютер, магнитофон, телефон). Знакомим с правилами безопасности при пользовании бытовой техникой. Развиваем интерес к предметам быта, которые созданы человеком для улучшения условий жизни и деятельности.

 

Профессии людей

Расширяем представления детей о профессиях парикмахера, почтальона, медсестры и др., характере их деятельности, инструментах, результатах их труда. Соотносим знания о новых профессиях с родом занятий своих родителей и ближних родственников.

 

Профессии.

Продолжаем знакомить детей с хозяйственной деятельностью людей, профессиями и инструментами. Формируем представление о содержании работы людей по созданию предметов быта, одежды, обуви, посуды (место работы, название профессии, инструменты, трудовые действия и их последовательность, результат труда и его значение); о добросовестных отношениях взрослых к своей работы и качеству выпускаемых изделий.

Формируем представление детей о профессиях строителей (каменщики, маляры, штукатуры, плотники). Обогащаем представления детей о разнообразных заведениях, жилых домах, школах, детских садах. Подводим детей к понимания взаимосвязи работы строителей, о роли машин и механизмов (экскаватор, самосвал, подъемный кран) в облегчении и ускорении работы строителей, улучшении качества строительного объекта.

Формируем представления о взаимосвязи села и города (село поставляет городу сырье и продукты питания, город селу - машины). Закрепляем названия основных сельскохозяйственных профессий (хлеборобы, животноводы, овощеводы).

Обогащаем знания детей о работе людей по управлению транспортам, действиях работников транспорта, их обязанностях (кто управляет транспортам, обслуживает пассажиров в пути, ремонтирует, обеспечивает безопасность движения).

Формируем представления детей о некоторых заведениях культурно-бытового обслуживания населения (ателье, почта, больница, аптека, библиотека), о их назначении, о профессиях людей, которые работают в данных заведениях.

Воспитываем у детей бережное отношение к хлебу, другим продуктам питания, к материалам, инструментам и предметам труда людей (одежды, обуви, посуды, мебели), уважение к работе людей, которые создали эти предметы.

 

Материалы и инструменты

Продолжаем работу по формированию представлений о новых материалах и инструментах: бумага разной толщины (для чего используется), ткани, разные по качеству (шелк, шерсть, ситец), металл (тонкий, толстый, сгибается, не сгибается), стекло (толстое, тонкое, бьется, прозрачное, непрозрачное, бесцветное, цветное), пластмасса, нитки, тесьма, лента (тонкие, толстые, сильные, некрепкие, рвутся, не рвутся, шерстяные, шелковые, хлопковые), опилки (из чего получаются), воск (твердый, мягкий, плавится). Упражняем детей в нахождения среди окружающих предметов тех, которые сделаны из знакомых материалов. Рассматриваем инструменты (кисточка, щетка, метелка, пила, отвертка, ручка, вязальные крючки, совок, лопата, грабли), определяем способы их использования, материал, из которого они сделаны. Учим детей называть материалы, инструменты, рабочие действия.

Улица

Продолжаем работу по формированию представлений об улицах города. Знакомим детей с новыми объектами (кинотеатр, цирк, аптека, поликлиника, мастерская, завод, фабрика, вокзал, магазин, площадь, бульвар, парк и др.), учим ориентироваться в городе по условным обозначениям.

 

Транспорт

Расширяем представления детей о пассажирском и грузовом транспорте, о транспорте специального назначения. Сообщаем детям новые сведения о способах передвижения (транспорт наземный, воздушный и водный), о профессиях людей, которые работают на этих видах транспорта (капитан, пилот, шофер, водитель троллейбуса, автобуса). Учим детей группировать, сравнивать виды транспорта по способу передвижения (наземный, водный, воздушный), по назначению (пассажирский, грузовой, специальный). Учим устанавливать зависимость строения транспортных средств от способа передвижения, назначения и характера груза.

Знакомим с правилами поведения в общественном транспорте. В повседневной жизни проводим наблюдения за деятельностью людей, которые управляют транспортом, обслуживают пассажиров. Обращаем внимание детей на движение транспорта в разных направлениях вдоль дороги, на пешеходные дорожки и переходы через дорогу.

 

Неживая природа

Продолжаем учить детей отличать и описывать состояние погоды: холодно, прохладно, тепло, горячо, солнечно, пасмурно, дует ветер (сильный, слабый, теплый, холодный), идет дождь (мелкий, сильный, ливень), идет снег (комками, мокрый, вьюга, морозный, метель), идет град. Учим обращать внимание детей на некоторые специфические свойства одинаковых явлений в разную пору года: дождь летом теплый, осенью - холодный; вода в лужах летом, весной теплая, осенью - холодная. Уточняем свойства песка, земли, глины в разные поры года.

 Продолжаем знакомить детей со свойствами воды (прозрачность). Формируем умение устанавливать элементарные зависимости: когда холодно, вода высыхает медленно, когда тепло - высыхает быстро; при нагревании вода становится теплой, горячей, закипает, превращается в пар; при охлаждении из пара образовывается вода; при морозе вода замерзает, превращается в кусок льда. Помогаем детям усвоить свойства предметов (одни предметы плавают в воде, вторые - тонут).

 Знакомим детей с явлениями похолодания, потепления, заморозков, оттепели. 

 

Времена года. Формируем конкретные знания о сезонных явлениях в природе. Осенью: похолодание, частые дожди, ветры, листопад, увядание трави, в садах и огородах сбор овощей и фруктов, исчезновение бабочек, жуков, комаров, птиц. Зимой: мороз, снегопад, снег падает снежинками или комками, покрывает землю, водоемы покрытый льдом, лед скользкий, деревья и кусты - без листвы, на сосне, ели - зеленые иглы, нет бабочек, жуков, мало птиц. Весной: теплеет, птиц становится больше, они строят гнезда, выводят птенцов; в огороде сажают овощи, на клумбах - цветы. Летом: тепло, солнечно, идут дожди, много травы, цветов, поспевают ягоды, некоторые овощи, много бабочек, жуков, стрекоз, птиц; на лугах пасутся коровы, лошади, козы, овцы, люди косят траву, заготавливают сено.

При формировании представлений о смене времени года акцентируем внимание детей на проявлении разных признаков в начале сезона, в середине и в конце. Проводим наблюдения за одеждой людей и их работой в разную погоду и в разную пору года.

 

Живая природа

Продолжаем формировать и уточнять представления детей о домашних и диких животных: их внешнем виде, характерных звуках, движениях, питании, местах обитания, приспособленности к условиям жизни, пользе, какую они приносят. Последовательно знакомим детей с представителями четырех классов животного мира: млекопитающими, земноводными, пресмыкающимися, насекомых. Учим детей сравнивать и находить различия в строении тела животных, образе жизни, пользе, которую они приносят. Учим детей находить общие признаки, видеть своеобразия в похожем.

Учим детей распознавать зимующих и перелетных птиц (3-4 вида) по величине, окраске, характерных звуках. Формируем представление о заботливом отношении к птицам, помощи им в зимний период.

Учим различать и называть насекомых (бабочек, жуков, комаров).

 

Деревья, цветы, ягоды.

Продолжаем учить распознавать растения ближайшего окружения: различать 3-4 дерева по форме листьев, коре. Учим сравнивать хвойные и лиственные деревья.

Продолжаем учить детей различать деревья и кусты, кусты – травы; называть 2-3 вида кустов (трав). Учим наблюдать за ростом растений в саду, в парке. Формируем представления о особенностях цветов, овощей (подготовка почвы, высадка рассады, рост всходов, цветение, плодоношение, сбор семени, урожай).

 

Уголок природы

Учим детей различать 4-5 видов домашних растений по форме, окраске листьев, цветов, запоминать их названия. Учим выращивать в помещении лук и другие овощи, наблюдать за их ростом. Формируем представления о тем, что растениям для роста необходимы вода, свет, воздух. Ведем наблюдения за ветками, которые распускаются в помещении ранней весной (появление почек, маленьких листьев, их рост). Учим детей устанавливать причинно-следственные связи.

Ведем наблюдения за жизнью рыб и других обителей живого уголка, акцентируем внимание на создании необходимых условий для их жизни.

Вместе с детьми ведем альбом наблюдений за растительным, животным миром, неживой природой (делаем зарисовки, составляем рассказы описательного и сюжетного характера, записываем стихотворения, загадки, пословицы).

 

⇐ Предыдущая11121314151617181920Следующая ⇒

Поделиться: