ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

1 период обучения

Количество и счет. Учим считать в пределах 7, различать и называть цифры от 0 до 7, составлять число 7.

Учим порядковому счету в пределах 7, различению количественного и порядкового счета. Продолжаем учить детей добавлять к меньшей группе недостающий предмет (убирать предмет с большей группы), устанавливать равенство между группами, которые составляются с одинакового количества разных предметов ("Здесь семь яблок, а здесь семь слив; яблок и слив поровну").

Учим делить целое на 2 и 4 ровные части; сравнивать целое и части. Продолжаем учить детей сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар, используя слова "больше, меньше, поровну".

Величина. Учим детей определять длину, ширину, высоту предметов при помощи условной меры.

Закрепляем умение размещать предметы в порядке возрастания и убывания по длине, ширине, высоте. Учим детей сравнивать предметы по толщине.

Учим детей измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры.

Геометрические фигуры. Упражняем детей в различении и назывании геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник) и геометрических тел (шар, куб, цилиндр); учим различать овал и круг. Продолжаем учить детей классифицировать фигуры по цвету, величине, названию. Учим детей находить предметы одинаковой формы в ближайшим окружении.

Ориентировка в пространстве. Закрепляем пространственные представления: вверху- внизу, справа - слева, впереди - сзади, посредине, вокруг, далеко - близко, высоко - низко, на, над, под, с, перед, за, внутри, снаружи.

Ориентировка во времени. Уточняем и закрепляем представление детей о частях суток: утро, день, вечер, ночь; о порах года; днях недели.

2 период обучения

Количество и счет. Учим детей считать в пределах 10, составлять число 10, различать цифры от 0 до 9, сравнивать соседние цифры в пределах 10; отсчитывать предметы по образцу или названному числу: "Отсчитай столько же ложек, сколько тарелок", "Отсчитай и принеси столько кубиков, сколько кружков на карточке".

Продолжаем учить делить предметы на несколько равных частей: на 2, 4; сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар (больше, меньше, одинаково, неодинаково).

Величина. Закрепляем умение измерять условной мерой длину, ширину, высоту предметов. Учим детей определять объем жидких веществ при помощи условной меры. Подводим детей к установлению зависимости результата измерения от величины меры.

Геометрические фигуры. Формируем у детей представления о четырехугольнике и его признаках (четыре угла, четыре стороны), используя разные виды четырехугольников. Упражняем детей в составлении фигур из счетных палочек. Учим детей узнавать фигуру по ее части (дострой, дорисуй фигуру).

Ориентировка в пространстве. Учим детей обозначать словами расположение одного предмета по отношению к другому: справа от зайчика - еж, слева от зайчика - лиса. Продолжаем учить детей определять расположение предметов, используя слова: вверху-внизу, справа-слева, впереди-сзади, посредине, далеко-близко, высоко-низко, внутри-снаружи, на, с, над, под, за, перед.

Ориентировка во времени. Закрепляем представление детей о частях суток, порах года, днях недели. Знакомим с понятиями: вчера, сегодня, завтра, используя наглядные опоры.

3 период обучения

Количество и счет. Упражняем детей в счете до 10, в различении и назывании чисел в пределах 10. Закрепляем навыки порядкового счета в пределах 10. Упражняем в счете до 10 предметов, звуков, движений. Формируем представление детей о том, что счет не зависит от величины предметов, расстояния между ними, их расположения в пространстве и направлении счета (слева вправо либо справа налево).

Знакомим детей с количественным составом числа в пределах 5 из отдельных единиц на конкретном материале (5 - это 1, 1, 1, 1 и еще 1).

Продолжаем учить детей делить предметы на несколько равных частей.

Величина. Развиваем глазомер детей, учим определять на глаз длину либо толщину палки, ширину ленты, высоту дерева. Учим измерять при помощи условной меры объем сыпучих веществ.

Геометрические фигуры. Продолжаем учить детей составлять и измерять разные фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник) из палочек, полосок, карандашей; овал и круг с пальцев рук, из шнурков, тесемочек. Предлагаем детям находить геометрические формы в знакомых предметах: шар - мяч, яблоко; прямоугольник - пол, книга; треугольник – пирамидка, косынка; квадрат – платок; определять предмет, который не похож на другие (шар, мяч, арбуз, кубик).

Ориентировка в пространстве. Учим определять свое месторасположение среди окружающих объектов ("Я стою за Ирой, за мной - Вова, передо мной Таня).

Учим ориентироваться на листе бумаги, определять направление пространства: вверху, внизу, слева, справа, в начале, в конце, посередине, между.

Ориентировка во времени. Закрепляем умение детей самостоятельно называть части суток, времена года, дни недели, определять их последовательность. Учим использовать слова: вчера, сегодня, завтра.

3 период обучения

Создаем условия для применения в повседневной жизни знаний, умений, навыков, полученных на занятиях (в бытовых ситуациях, играх, на прогулках и др.).

МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ

Слушание музыки. Продолжаем воспитывать положительное отношение детей к музыке, художественный вкус; расширяем их музыкальный кругозор. Продолжаем развивать музыкальные способности детей; музыкальное мышление, память, воображение. Учим детей понимать настроение, выраженное в музыке. Развиваем умение детей высказывать свое мнение о музыке, о переживаниях во время прослушивания произведений.

Примерный музыкальный репертуар для слушания:  «Бульба», бел. нар. мел.; «Марш деревянных солдатиков», «Сладкая грёза»; «Вальс», «Жаворонок», «Зимнее утро», «Марш» из балета «Щелкунчик», П.Чайковский; «Полька» (фа-мажор), М.Глинка; «Лебедь», К.Сен-Санса, «Полька», И.Дунаевского; Колыбельная», «Полет шмеля», «Три чуда», Н.Римский-Корсаков; «Военный марш», Г.Свиридова»; «Музыкальный момент (ми-бемоль мажор), С.Рахманинова; «Персидский марш», «На прекрасном голубом Дунае», И.Штрауса; «Полонез», М.Огинского, «Гопак», укр. нар. мел., «Песня Сольвейг», Э.Грига; «Лезгинка», груз. нар. мел.; «Вальс» (№7), Ф.Шопена.

Пение. Продолжаем воспитывать у детей художественный вкус, интерес к пению. Расширяем певческий репертуар. Совершенствуем вокально-хоровые навыки, развиваем музыкально-сенсорные способности детей. Способствуем проявлению индивидуальности, эстетических переживаний в пении.

Примерный песенный репертуар:

Попевки-упражнения : «Птушачка», Е.Ремизовской; «Курица», «Труба», Е.Тиличеевой, «Чэ-чэ-чэ, сарока», «Зайкi», бел. нар. мел.; «Горошина», В.Карасевой; «Бубенчики», «Наш дом», Е.Тиличеевой.

Песни: «Песня о Родине», С.Альхимович; «Рэчанька», бел. нар. мел. (обр. А.Рощинского); «Купалiнка», бел. нар. мел. (обр. В.Серых), «Кружева осенние», «Подожди, не улетай», Я.Жабко; «Во кузнице», рус. нар. песня; «Го-го-го, каза», «Каляды», «Шчодры вечар», бел. нар. мел.; «Выхавацелька», С.Галкиной; «Кума мая, кумачка», «Жавараначкi, прыляцiце», бел. нар. мел. (обр.В.Седых); «Будем спортом заниматься», «Физкульт-ура!», Ю.Чичикова; «Наша воспитательница», «Зимняя колыбельная», «Лепшая сяброука», И.Савчук; «Скоро в школу», Л.Захлевного; «Здравствуй, первый класс», Е.Ремизовской.

Музыкально-ритмические движения. Продолжаем развивать чувство ритма. Развиваем выразительность исполнения различных видов основных танцевальных движений. Способствуем формированию пластичности, выразительности, легкости, артистизма детей в музыкально-ритмической деятельности; умение выражать в танце динамику развития музыкального образа.

Упражнения: «Ой, ляцелi гусi з броду», «А у полi вярба», «Крыжачок», «Полька-Янка», «Грачанiкi», «Бульба», бел. нар. мел.; «Кто лучше танцует», «Ах, утушка луговая», рус. нар. мел.; «Цирковые лошадки», «Зайчик скачет», М.Красева; «Клоуны», Д. Кабалевского; «Красная Шапочка и серый волк», И.Арсеева; «Гномы шагают», «Марш», С.Прокофьева и др.

Игры-хороводы: Хоровод «Пасеялi дзеук i лен», «Осенний хоровод», С.Галкиной; «Карагод агароднiны», Е.Ремизовской; «А мы проса сеялi», бел. нар. песня; «Хоровод дружбы», Е.Ремизовской»; хоровод «Веночек», бел. нар. мел.; «Сказочное диво», Я.Жабко и др.

Белорусские игры: «Жабка», «Каля млына», «Казел», «Да дзеда у госцi» и др.

Игры: «Зайчики», «Медвежата», Т.Ломовой; «Зайцы и лиса», «В садике», С.Майкапара и др.

Танцы: «Кацiлася чорна галка», бел. нар. мел.; «Веселые тройки», Н.Александровой; «Выйду ль я на реченьку», рус. нар. мел.; «Трасуха», «Весялуха», «Крыжачок», «Лявонiха», «Бульба», «Мiкiта», бел. нар. мел.; «Травушка-муравушка», «Сударушка», рус. нар. мел.; «Гопак», «Казачок», «Менуэт», Л.Боккерини и др.

⇐ Предыдущая11121314151617181920Следующая ⇒

Поделиться: