|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. «Современные средства оцениванияСтр 1 из 6Следующая ⇒
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Современные средства оценивания результатов обучения» для ОПОП «44.03.05 – Педагогическое образование», профиль: «История и обществознание»
Екатеринбург 2017 Рабочая программа дисциплины «Современные средства оценивания результатов обучения»
Составитель: Гузненко З.И., к.и.н., доцент, профессор кафедры теории и методики обучения истории; исторический факультет УрГПУ.
Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры теории и методики обучения истории Протокол от 29.08.17 г. № 1.
Зав. кафедрой
Декан исторического факультета
1.1 . Наименование дисциплины: Б1.В.ОД.2.14 – Современные средства оценивания результатов обучения». 1.2 Область профессиональной деятельности: образование, социальная сфера, культура. 1.3 Объекты профессиональной деятельности: обучение, воспитание, развитие, просвещение, образовательные системы. 1.4 Вид (виды) профессиональной деятельности: педагогическая, научно-исследовательская, культурно-просветительская. Профессиональные задачи Выпускник, освоивший программу бакалавриата должен быть готов решать следующие профессиональны задачи: - изучение возможностей, достижений обучающихся в области образования; - осуществление обучения и воспитания в сфере образования в соответствии с требованиями образовательных стандартов; - использование технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области; - обеспечение образовательной деятельности с учетом особых образовательных потребностей; - организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами, родителями обучающихся, участие в самоуправлении и управлении школьным коллективом и решения задач профессиональной деятельности; - формирование образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий; - осуществление профессионального самообразования и личностного роста; - обеспечение охраны жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса; - постановка и решение исследовательских задач в области науки и образования; - использование в профессиональной деятельности методов научного исследования. Цели и задачи дисциплины Цель: - познакомить студентов с современными средствами оценки результатов обучения, теоретическими и методическими основами тестового контроля, порядком организации и проведения итоговой аттестации выпускников основной и полной средней школы в формате ЕГЭ и ОГЭ. Задачи: - познакомить студентов с общими положениями теории педагогических измерений; - освоить методы конструирования и использования гомогенных педагогических тестов, методы шкалирования и интерпретации получаемых результатов, методы использования в тестировании компьютерных технологий; - изучить психологические и педагогические аспекты использования тестов для контроля результатов обучения; - сформировать умения разработки педагогических тестов и оценивания результатов выполнения тестовых заданий по предмету «История»; - познакомить студентов с другими инновационными формами и средствами (портфолио, ученические проекты и др.), применяемыми в контрольно-оценочном процессе. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Учебно-тематический план очной формы обучения
Учебно-тематический план заочной формы обучения
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Введение Цели и задачи модернизации общего и профессионального образования на современном этапе. Место и роль дисциплины «Современные средства оценивания результатов обучения» в профессиональной подготовке учителя.
2. Качество образования как феномен и требование времени. Оценка как элемент управления качеством Понятие о качестве образования. Показатели качества образования, мониторинг качества образования. Оценка эффективности и качества образования. Оценка как элемент управления качеством. Традиционные и новые средства оценки результатов обучения. Виды контроля: входной, текущий, итоговый. Формы и организация контроля. Оценка, ее функции. Связь оценки и самооценки.
Содержание и структура тестовых заданий по истории Типовые тестовые задания по истории: задания базового, повышенного, высокого уровня сложности. Теоретические, нормативно-программные и методические основы разработки тестовых заданий по истории разных типов. Показатели и критерии оценивания результатов выполнения тестовых заданий разных типов. Обучение школьников обобщенным способам выполнения типовых тестовых заданий.
Перечень тем лекционных занятий для студентов очной формы обучения 1. Введение. Место и роль дисциплины в профессиональной подготовке учителя. 2. Качество образования как феномен и требование времени. Оценка как элемент управления качеством. 3. История развития тестирования в России и за рубежом. 4. Психолого-педагогические аспекты тестирования. 5. Педагогические тесты. Термины и определения. 6. Виды педагогических тестов и формы тестовых заданий. 7. Контрольно-измерительные материалы (КИМ). Интерпретация результатов тестирования. 8. ЕГЭ и качество образования. Организационное и технологическое обеспечение ЕГЭ. 9. Содержание и структура тестовых заданий по истории. Перечень тем практических занятий для студентов очной формы обучения 1. Теоретические основы и технологии конструирования педагогических тестов (4 час.). 2. Педагогические тесты по истории: структура и содержание, типология тестовых заданий (4 час.). 3. ЕГЭ и ОГЭ по истории: теоретико-методический и организационно-технологический аспекты разработки и проведения (4 час.). 4. Пакеты прикладных программ: технология применения в педагогическом тестировании (4 час.).
Перечень тем лекционных занятий для студентов заочной формы обучения 1. Качество образования как феномен и требование времени. Оценка как элемент управления качеством. 2. Педагогические тесты. Термины и определения. 3. Виды педагогических тестов и формы тестовых заданий. 4. Контрольно-измерительные материалы (КИМ). Интерпретация результатов тестирования. 6. Содержание и структура тестовых заданий по истории. Перечень тем практических занятий для студентов заочной формы обучения 1. Теоретические основы и технологии конструирования педагогических тестов (1 час). 2. Педагогические тесты по истории: структура и содержание, типология тестовых заданий (1 час). 3. Контрольно-измерительные материалы в образовании: принципы создания и структура КИМ (1 час). 4. ЕГЭ и ОГЭ по истории: теоретико-методический и организационно-технологический аспекты разработки и проведения (1 час). 5. Содержание и структура тестовых заданий по истории (2 часа). Примерные вопросы для контроля и самоконтроля
1. Каковы достоинства и недостатки традиционных и новых средств оценки результатов обучения? 2. Каковы функции контроля в современном учебном процессе? 3. Каковы цели и задачи педагогического тестирования? 4. Каковы функции входного тестирования? Есть ли смысл проводить входное тестирование в школе? 5. В чем сходство и отличие критериально-ориентированных и нормативно-ориентированных педагогических тестов? 6. Каковы основные виды заданий предъявляются в тестовой форме? 7. Как определяются цели педагогических тестов? 8. На какие принципы необходимо опираться при отборе содержания для тестовых заданий? 9. Каковы критерии оценивания качества содержания педагогического теста? 10. Каковы основные этапы процедуры планирования содержания теста? 11.Что понимается под надежностью и валидностью педагогических тестов? 12. Каковы цели и задачи мониторинга качества образования? 13. Каковы погрешности возможны при педагогических измерениях? Как определяются и оцениваются погрешности при измерении? 14. Каковы существуют виды оценочных шкал в образовании? 15. Что такое спецификация теста, что она в себя включает? 16. Что такое КИМ? Каковы принципы создания КИМ? 17. Каковы причины введения ЕГЭ как итоговой государственной аттестации выпускников общеобразовательных школ? 18. Какова структура ЕГЭ по истории? 19. Какие документы составляют нормативно-правовую базу, регулирующую проведение ЕГЭ? 20. Какие требования предъявляются к пунктам проведения ЕГЭ? 21. Каков порядок проверки выполненных учащимися заданий единого государственного экзамена? 22. Каково влияние опыта работы учащихся с ПК на результаты выполнения ими заданий при компьютерном тестировании?
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Темы, вынесенные на самостоятельное изучение для студентов очной и заочной форм обучения 1. Место и роль дисциплины в профессиональной подготовке учителя. 2. Качество образования как феномен и требование времени. Оценка как элемент управления качеством. 3. История развития тестирования в России и за рубежом. 4. Психолого-педагогические аспекты тестирования.
Примерные темы контрольных работ и рефератов для студентов очной и заочной форм обучения 1. Качество как приоритетное направление модернизации отечественного образования. 2. Педагогический контроль в учебном процессе: структура и содержание, функции и принципы, виды. 3. Исторические аспекты развития контроля и оценки в образовании. 4. Контроль и оценка в современном образовании: традиции и новации. 5. Современные отечественные исследования по проблемам тестирования в образовании (по страницам периодической печати). 6. Педагогические измерения: основные понятия теории педагогических измерений. 7. Педагогические измерения в образовании: цели и задачи, требования, методы проведения. 8. Педагогический тест: понятие и сущность. Классификация видов педагогических тестов. 9. Теоретические и методические основы конструирования педагогических тестов. 10. Организационные и психолого-педагогические аспекты подготовки учащихся к тестированию.
Примерные вопросы для курсового зачета 1. Место и роль дисциплины «Современные средства оценивания результатов обучения» в профессиональной подготовке учителя. 2. Понятие «качество образования». Показатели качества образования. 3. Оценка: понятие, функции. Связь оценки и самооценки. 4. Контроль учебных достижений обучаемых: функции, виды и принципы организации контроля. 5. Педагогические измерения: понятие, сущность. Практика применения измерений в образовании. 6. Педагогическое и психологическое тестирование: понятие, сущность. Применение педагогических и психологических тестов в учебном процессе. 7. Педагогическое тестирование в России: становление, основные этапы развития, современное состояние. 8. Развитие тестирования за рубежом: этапы, направления, тенденции, представители. 9. Педагогические тесты: понятие, виды, назначение. 10. Современная теория конструирования тестов: основные положения, модели, параметры. 11. Тестовые задания: требования к структуре и содержанию заданий в тестовой форме. 12. Компьютерное тестирование в образовании: формы, специфика, достоинства и недостатки. 13. Современные программные средства для конструирования и обработки тестов. 14. Контрольно-измерительные материалы (КИМ): понятие, требования к надежности и валидности КИМ. 15. Целеполагание, планирование и экспертиза качества содержания теста. 16. Предтестовые задания: классификация и общие требования к структуре и содержанию. 17. Предтестовые задания с выбором одного или нескольких правильных ответов. 18. Предтестовые задания с конструируемым ответом. 19. Предтестовые задания на установление соответствия и правильной последовательности. 20. Статистические характеристики тестовых заданий и требования к их качеству. 21. Шкалирование результатов тестирования: цели шкалирования, виды шкал. 22. Подготовка к тестированию субъектов учебного процесса и процедура его проведения. 23. Интерпретация результатов тестирования и их использование в системе управления качеством образования. 24. Единый государственный экзамен: понятие, цели, задачи, дискуссионные аспекты. 25. Нормативно-правовая база ЕГЭ и ОГЭ. 26.Организационные основы ЕГЭ и ОГЭ; процедура и правила проведения, требования к пунктам проведения. 27. Технология разработки контрольно-измерительных материалов для ЕГЭ и ОГЭ. 28. Структура КИМ ЕГЭ и ОГЭ: характеристика заданий разного типа и уровня сложности. 29. Единый государственный экзамен по истории: анализ и обобщение опыта проведения. 30. Мониторинг в образовании: понятие, цели, функции, виды.
Примерный перечень контрольных мероприятий 1. Разработка каждым студентом тематического (гомогенного) педагогического теста по одному из курсов истории для учащихся основной школы. 2. Контрольное тестирование на знание понятийно-терминологической базы предметной области по итогам изучения учебной дисциплины. 3. Полусеместровая аттестация студентов (в форме педагогического теста). 4. Проведение коллоквиумов по наиболее сложным темам учебной дисциплины. АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ Для проведения промежуточной аттестации определения степени владения компетенциями предусмотрены следующие оценочные средства: *Промежуточное тестирование по основным разделам курса. Выполнение письменных самостоятельных работ в процессе подготовке к практическим занятиям. *Подготовка и представление публичных выступлений на практических занятиях. *Выполнение самостоятельных работ. *Изучение тем дисциплины, вынесенных на самостоятельное изучение для студентов очной и заочной формы обучения. *Промежуточный контроль. Смотри приложение № 1, 2.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ В процессе осуществления образовательного процесса по дисциплине применяется следующее программное обеспечение: - Microsoft Office Power Point; - программа компьютерного тестирования: MyTest; - программа компьютерного тестирования: TestEdu.
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ БАЗЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ При изучении данной дисциплины используется следующее материально-техническое обеспечение: · комплект видеоматериалов на цифровых носителях для использования на лекционных и практических занятиях и в процессе самостоятельной работы студентов; · технические средства обучения (компьютерная техника с доступом в Интернет, мультимедийный проектор и экран, интерактивная доска); · компьютерный класс с соответствующим программным обеспечением (Microsoft Power Point, MyTest, киностудия Mozilla Firefox и др.); · современные средства оценивания результатов обучения (авторская разработка, 2016 г.); · виды тестов и формы тестовых заданий (авторская разработка, 2016 г.); · ЕГЭ и качество образования. Организационно-технологическое обеспечение ЕГЭ (авторская разработка, 2016); · результаты ЕГЭ в России. Май – июнь 2009 г.; · о результатах ЕГЭ на территории Свердловской области в 2009 году (ИРО Свердловской области); · ЕГЭ по истории (История России). Демонстрационный вариант КИМ ЕГЭ 2010 г. по истории (ФИПИ); · ЕГЭ по истории (История России). Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников ОУ для ЕГЭ 2010 года по истории (ФИПИ); · ЕГЭ по истории (История России). Спецификация КИМ ЕГЭ 2010 года по истории (ФИПИ); · качество образования. Формирование модели оценки качества общего образования (Москва, 2009 г.); · дидактический материал по темам курса на бумажном и электронном носителях.
Технические средства обучения:
Приложение 1.
Промежуточный контроль Примерные вопросы для промежуточной аттестации (зачета) Примерная шкала оценивания
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Современные средства оценивания результатов обучения» для ОПОП «44.03.05 – Педагогическое образование», профиль: «История и обществознание»
Екатеринбург 2017 Рабочая программа дисциплины «Современные средства оценивания результатов обучения»
Составитель: Гузненко З.И., к.и.н., доцент, профессор кафедры теории и методики обучения истории; исторический факультет УрГПУ.
Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры теории и методики обучения истории Протокол от 29.08.17 г. № 1.
Зав. кафедрой
Декан исторического факультета
1.1 . Наименование дисциплины: Б1.В.ОД.2.14 – Современные средства оценивания результатов обучения». 1.2 Область профессиональной деятельности: образование, социальная сфера, культура. 1.3 Объекты профессиональной деятельности: обучение, воспитание, развитие, просвещение, образовательные системы. 1.4 Вид (виды) профессиональной деятельности: педагогическая, научно-исследовательская, культурно-просветительская. Профессиональные задачи Выпускник, освоивший программу бакалавриата должен быть готов решать следующие профессиональны задачи: - изучение возможностей, достижений обучающихся в области образования; - осуществление обучения и воспитания в сфере образования в соответствии с требованиями образовательных стандартов; - использование технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области; - обеспечение образовательной деятельности с учетом особых образовательных потребностей; - организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами, родителями обучающихся, участие в самоуправлении и управлении школьным коллективом и решения задач профессиональной деятельности; - формирование образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий; - осуществление профессионального самообразования и личностного роста; - обеспечение охраны жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса; - постановка и решение исследовательских задач в области науки и образования; - использование в профессиональной деятельности методов научного исследования. Цели и задачи дисциплины Цель: - познакомить студентов с современными средствами оценки результатов обучения, теоретическими и методическими основами тестового контроля, порядком организации и проведения итоговой аттестации выпускников основной и полной средней школы в формате ЕГЭ и ОГЭ. Задачи: - познакомить студентов с общими положениями теории педагогических измерений; - освоить методы конструирования и использования гомогенных педагогических тестов, методы шкалирования и интерпретации получаемых результатов, методы использования в тестировании компьютерных технологий; - изучить психологические и педагогические аспекты использования тестов для контроля результатов обучения; - сформировать умения разработки педагогических тестов и оценивания результатов выполнения тестовых заданий по предмету «История»; - познакомить студентов с другими инновационными формами и средствами (портфолио, ученические проекты и др.), применяемыми в контрольно-оценочном процессе. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-10; Просмотров: 269; Нарушение авторского права страницы
И.М. Клименко
И.Л. Бахтина