Принципы логопедического воздействия.

Принципы логопедич. воздействия – те общие исходные полож, кот. опред-т деятельность логопеда и детей в процессе коррекции нарушений речи.

• Комплексности. Наруш. речи в больш-ве случаев предст-т синдром с речевыми и неречевыми симптомами. Это опред-т необх-ть комплексного возд-я: психолого-медико-педагогического по всем направлениям.. Например: при моторной алалии.

• Дифференцированного подхода в устранении речевых нарушений.. Логоп. работа у различных категорий детей с ОПФР имеет свою специфику. Следует учитывать ур-нь разв. речи, познават-й деятельности, особенности сенсорной сферы, особенности моторики.

• Поэтапности. Выделяются различные этапы. Каждый характеризуется своими целями, задачами, методами, приемами коррекции. Последовательно формируются предпосылки к переходу от одного этапа к другому. Н-р: при коррекции дислалии: постановка, автоматизация, дифференциация звука.

• Учет ведущего вида деятельности при коррекции.

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ

Логопедическое воздействие - это педагогический процесс, в котором реализуются задачи корригирующего обучения и воспитания.

Осуществляемый с помощью следующих средств: обучения, воспитания, коррекции, компенсации, адаптации, реабилитации

 Обучение — процесс усвоения определенных знаний, умений и навыков под руководством специального лица (учителя, логопеда, воспитателя), включающий активную познавательную деятельность детей.

В логопедии обучение алгоритму составления описательного рассказа, например.

Воспитание — процесс систематического и целенаправленного воздействия на духовное и физическое развитие личности в соответствии с потребностями общества.

В логопедии- воспитание коммуникативных навыков, например.

Коррекция нарушений речи — это исправление недостатков речи, преодоление речевых нарушений. В логопедии: коррекция нарушения произношения звуков, например

Компенсация — состояние полного или частичного возмещения функций поврежденных систем за счет компенсаторных процессов. В л: формирование звукопроизношения у незрящих на основе зрительного восприятия артикуляции.

Адаптация — приспособление организма к условиям существования.

Реабилитация — восстановление или компенсация утраченной функции. Например, обучение детей при афазии.

Эффективность логопедического воздействия обусловлена следующими факторами:

степенью выраженности дефекта,

возрастом ребенка,

соматическим состоянием ребенка,

особенностями психики,

особенностями эмоционально-волевой сферы,

влиянием микросоциального окружения,

сроками начала логопедической работы и ее продолжительностью,

возможностью использования комплексного воздействия,

профессионализмом педагога.

 

В 11 Логопедическое заключение для детей с первичной и вторичной речевой патологией.

В логопедическом заключении рекомендуется указать характер нарушений речи на основе обеих классификаций.

1.Психолого-педагогическая классификация учитывает, какие компоненты речи нарушены и в какой степени. В данной классификации присутствуют следующие группы нарушений речи:

— Фонетическое нарушение речи (ФНР) или нарушение произношения отдельных звуков (НПОЗ

— Общее недоразвитие речи (ОНР I, II и III уровня),

2. Клинико-педагогическая классификация (медицинская) раскрывает механизмы, формы и виды речевых расстройств. При этом учитываются следующие формы речевых расстройств: дислалия, дизартрия, ринолалия, расстройства голоса, алалия, детская афазия, заикание, тахилалия, брадилалия.

Можно написать следующие заключения:

Если как первичный дефект:

• Детям с 2-х до 3 лет- физиологическое несовершенство речи

• С 3-х лет можем написать при алалии( если указан диагноз невролога);

• В 5-ОНР 3 уровня( при дислалии, дизартрии, ринолалии, заикании)

• В 6 – ФФН или ФН при дислалии или НПОЗ(нарушение произношения отдельных звуков).

Если как вторичный дефект:

При УО: (если заключение психиатра)

Пишем системное недоразвитие речи (например, нарушение всех компонентов речи);

При ЗПР. Психические функции отсают из-за несфорированности функции самоконтроля. Ребенок все усвоит, но попозже, не так быстро. Поэтому можем написать заключеник 3-х видов:

• Недостаточная сформированность языковых средств( например, слоговой структуры),

• -------------лексико-грамматического строя речи

• -------------ФФстроя речи

⇐ Предыдущая3456789101112Следующая ⇒

Поделиться: