Советы для разрешения педагогических ситуаций

Средний возраст (9—11 лет)

• Обидчивость, повышенная чувствительность к несправедливости. - Внимательное, доброе отношение к детям, стремление разобраться в причинах поведения детей.
• Курение, игра в карты, проба спиртного, употребление взрослого лексикона, использование косметики, украшений. - Проводить разъяснительную работу с привлечением всех специалистов и показом соответствующих кинофильмов. Приучать к выполнению разумного режима дня.
• Замкнутость, одиночество. - Стремиться переключать внимание детей, давать поручения, связанные с необходимостью общения.
• Непослушание, действие «наперекор», постоянные споры. - Вникать в интересы детей, сотрудничать с ними.
• Появление тайн, укромных уголков, озорство, шалости. - Знать секреты детей, совместно сохранять их, разумно использовать. Организовывать интересные игры с элементами романтики.

Старший и подростковый возраст (12—16 лет)

• Конфликтность, как вызов обществу, упрямство. Мнение сверстников выше мнения взрослых. - Стремление понять подростков, разобраться в мотивах их поведения. Сотрудничество с ними.
• Неподчинение взрослым, действия «наперекор», критиканство. Действия опережают мысли. - Пытаться понять подростков, понять причины того или иного их поступка, тактично направлять их действия в нужное русло.
• Замкнутость, одиночество, сильная ранимость, вспыльчивость, раздражительность. Интерес к себе. - В индивидуальной беседе разъяснять подростку, как избавиться от этих особенностей или сгладить их, как сделать, чтобы «этого» было меньше. В коллективной беседе — находить у такого подростка лучшие качества и подчеркивать их.
• Проявление чрезмерной самостоятельности. - Учитывать это и предоставлять подросткам как можно больше подконтрольной самостоятельности.
• Несбыточные мечты подростков. - Поразмышлять вместе с подростками о будущем.

Итак, кто-то перешел, кто-то остался. Настало время знакомства с отрядом. Знакомство – это не одномоментное мероприятие, никто не в состоянии запомнить все имена и особенности человека сразу, тем более, если этих людей около 30 и ты ответственен за них и их жизнедеятельность. Для знакомства и сближения отводится вся смена, но особенно – первые 3-4 дня, так называемый Орг.период.

 

Оргпериод

Организационный период – это первые 3-4 дня при смене 21 и более дней или первые 1-2 дня при смене 10-14 дней

Цели оргпериода

В первые дни для вожатых важно :

· Запомнить имена всех детей

· Диагностика интересов, склонностей, ценностных ориентаций, выявление лидеров, аутсайдеров.

· Выявить интересы детей

· Сплочение коллектива

· Выработать стиль общения и поведения с детьми отряда

· Предъявление ЕПТ (единых педагогических требований по выполнению режима и распорядка дня, по самообслуживанию, дисциплине и поведению, санитарно-гигиенических требований)

· Выстроить работу с напарником

· Ознакомление детей с содержанием смены, корректировка плана работы с учетом предложений и пожеланий ребят.

Для детей важно :

· Познакомиться с отрядом

· Ориентироваться в лагере

· Чувствовать себя комфортно

· Почувствовать себя нужным

· Определение места (статуса) в коллективе;

· Узнать план смены

· Ориентироваться в режимных моментах

Общая цель - создать условия для адаптации ребёнка к лагерю для создания и функционирования детского коллектива.

Задачи оргпериода

В организационный период происходит адаптация детей в жизни лагеря, режимным моментам, правилам поведения, закладываются основы создания временного коллектива детей. Одна из важнейших задач отрядного вожатого в организационный период – целенаправленное заранее продуманное изучение детей, их интересов и запросов, особенностей характера и физического развития, знаний, умений, навыков. А так же:

· познакомить детей, создать благоприятный, эмоциональный настрой;

· предъявить единые педагогические требования к режиму дня и дисциплине;

· узнать увлечения, характеры, и склонности ребят, выявить лидеров, организаторов в детском коллективе;

· познакомить детей с содержанием смены, откорректировать план работы с учетом предложений и пожеланий ребят.

Цели и задачи организационного периода в отношении ВДК (временного детского коллектива):

· Создание психологически безопасной атмосферы в коллективе для раскрытия потенциала личности

· Создать условия для привыкания ребенка к режимным моментам лагеря и правилам поведения в лагере

· Создать предпосылки для создания команды из временного детского коллектива

· Ускорить первичные процессы формирования коллектива

· Определить знания, навыки и психологический портрет детей во временном коллективе

Бывает психологическая адаптация, бывает биологическая.

Стадии биологической адаптации:

Тревога: организм ребенка реально в панике, он приспосабливается к новым условиям.

Сопротивляемость организма. Внешне все выглядит как обычно, но происходит втягивание ресурсов, энергии ребенка

Истощение, это когда адаптация прошла совсем плохо :( Но, такое редко встречается... :)

 

Чтобы процесс прошел безболезненно НЕОБХОДИМО:

· Предъявить требования, касающиеся отношений с взрослыми и внутри отряда.

· Организация быта и режима лагеря.

· Познакомить детей друг с другом (игры на знакомство), снять напряжение и тревожность (игры на раскрепощение). Уловить способности. Выявить лидеров (игры на выявление лидера)

· Дать возможность детям проявить себя, самоутвердиться, для чего вы можете предложить ребятам разнообразные дела: спортивные, интеллектуальные, художественно-прикладные, творческие, экологические...

· Создать атмосферу комфорта и уюта.

· Познакомить детей с лагерем (территория и традиции), его работниками; тематизмом смены и культурой (атрибутика, песни, знаки и пр.)

· Приучить детей к выполнению санитарных норм и техники безопасности (нарисовать, что можно и что нельзя делать в лагере).

· Организационно оформить отряд (где, что, зачем, почему). Оформление уголка и палат.

· Сформировать у детей представление о том, что ждет их в ближайшем будущем, для этого познакомьте их с общелагерным планом смены.

· Старт коллективному творчеству – выяснить что хотят (игры, дела)? Планирование собственного плана отряда на смену вместе с детьми.

· Создать у детей позицию активного участника, созидателя собственной жизни и организатора своего отдыха. Для чего вам необходимо задействовать детей в различных мероприятиях, создать ситуацию успеха и не оставлять эту ситуацию без внимания в дальнейшем.

· Выборы органов самоуправления (командир, редколлегия, физорг и пр.)

· Принять законы и правила отряда

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: