Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Дети с РАС с тяжелыми интеллектуальными нарушениями
В области социально-коммуникативного развития необходимо:
– обеспечивать общение с ребенком в его поле зрения, поддерживать зрительный и телесный контакт, привлекать внимание к последующим событиям (использование одних и тех же слов или карточек для обозначения одинаковых событий, постоянного месторасположения предметов); – развивать позитивные эмоциональные реакции;
– искать приемлемые формы тактильного контакта (для конкретного ребенка); – обучать отклику на собственное имя; – привлекать к участию в элементарной совместной деятельности и подражании действиям взрослого (игра, копирование жестов); – обучать использованию средств альтернативной коммуникации; – обучать действиям с наглядным расписанием. Дети с Р АС с задержкой психического р азвития и ли легкой степенью интеллектуальных нарушений Социально-коммуникативное развитие подразумевает формирование:
35 – навыка использования альтернативных способов коммуникации;
– умения выражать просьбы/требования (просить помощи, поесть/попить, повторить понравившееся действие, один из предметов в ситуации выбора); социальной ответной реакции (отклик на свое имя, отказ от предложенного предмета/деятельности, ответ на приветствия других людей, выражение согласия); – умения привлекать внимание и задавать вопросы (уметь привлекать внимание другого человека; задавать вопросы о предмете, о другом человеке, о действиях, общие вопросы, требующие ответа да/нет); – умения адекватно выражать эмоции, чувства (радость, грусть, страх, гнев, боль, усталость, удовольствие/недовольство) и сообщать о них; – навыка соблюдения правил социального поведения (выражать вежливость, здороваться, прощаться, поделиться чем-либо с другим человеком, выражать чувство привязанности, оказывать помощь, когда попросят, утешить другого человека), чувства самосохранения; Дети с РАС ( интеллектуальное развитие в пределах возрастной нормы) Социально-коммуникативное развитие должно быть направлено на развитие: – общения с взрослыми и детьми, умения принимать помощь взрослого, выполнять инструкцию, в том числе – фронтальную; – умения обходиться без помощи и поддержки взрослого в течение дня;
– общения со сверстниками, побуждения желания участвовать в совместной деятельности с другими детьми; – умения соблюдать правила при игре с другими детьми, адекватно реагировать в конфликтных ситуациях; – способов коммуникации, которые функционально эквивалентны проблемному поведению (учить ребенка просить: предмет, действие и прекращение действия, перерыв, помощь; выражать отказ); – способности к адекватному выражению различных эмоциональных состояний, обращаться за помощью к другим взрослым, принимать помощь, умения справляться со сложными ситуациями социально приемлемыми способами.
Познавательное развитие
Дети с РАС с тяжелыми интеллектуальными нарушениями В области познавательного развития необходимо: – способствовать привлечению внимания ребенка к голосу взрослого и к звукам окружающей действительности;
36 – способствовать прослеживанию взглядом за движением предмета в
горизонтальной и вертикальной плоскости;
– поощрять стремление ребенка дотянуться до интересного предмета, схватить предмет пальцами, переложить предмет из одной руки в другую, рассматривать предмет в руке, прослеживать взглядом за упавшим предметом, искать накрытый предмет или предмет в муфте (чтобы мог действовать сразу двумя руками, «встретиться» с рукой сверстника или взрослого), манипулировать предметом; – развивать сенсорное восприятие: выделять отдельные предметы из общего фона, различать качества предметов, учитывать знакомые свойства предметов при элементарной деятельности («Положи большой шарик в большую коробку»), пользоваться методом проб при решении практической задачи; – обучать использованию предметов с фиксированным назначением в практических и бытовых ситуациях; – обучать использованию коммуникативного альбома, показывать на фотографиях себя и своих близких; – помогать узнавать реальные и изображенные на картинках предметы.
|
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-19; Просмотров: 268; Нарушение авторского права страницы