Методы коррекционно-педагогической д иагностики освоения Программы

 

 

Коррекционно-педагогическая диагностика —  углубленное психолого-педагогическое изучение воспитанников на протяжении всего периода дошкольного обучения; определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, а также выявление причин и источников нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации. Диагностика проводится специалистами индивидуально. Основное  назначение диагностики: выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей с  РАС для  решения  задач психологического  сопровождения и  проведения квалифицированной коррекции развития детей.

Перечень рекомендуемых диагностических методик

 

Название методики (пособия)	Сфера применения
Забрамная С.Д., Боровик О.В. «Практический материал для проведения психолого – педагогического обследования детей»	Пособие для психолого – медико – педагогических комиссий. Дифференциальная диагностика.
«Графический диктант»	Диагностика готовности к школьному обучению. Оценка умения ребенка точно выполнять задания взрослого, предлагаемые им в устной форме, и способность самостоятельно выполнять требуемое задание по зрительно воспринимаемому образцу.
«Запрещенные слова»	Диагностика готовности к школьному обучению,   особенностей волевой сферы. Выявление уровня произвольности, определение сформированности «внутренней позиции школьника».
«Разрезные картинки»	Выявление сформированности наглядно – образных представлений, способности к созданию целого на основе зрительного соотнесения частей.
«Рисунок человека»	Выявление форсированности образных и пространственных   представлений у ребенка, уровня развития его тонкой

 

 

126

	моторики; составление общего представления об интеллекте ребенка в целом, его личных особенностях.
«Найди недостающий»	Диагностика сформированности умения выявлять закономерности и обосновывать свой выбор.
«Последовательные картинки»	Выявление уровня развития логического мышления, способности устанавливать причинно – следственные зависимости в наглядной ситуации, делать обобщения, составлять рассказ по серии последовательных картинок.
«4-й лишний»	Определение уровня развития логического мышления,   уровня обобщения и анализа у ребенка.
«Закончи предложение»	Оценка умения вычленять предметно – следственные связи в   предложении.
«10 слов»	Оценка уровня развития слуховой кратковременной памяти
«Домик»	Выявление умения ребенка ориентироваться на образец, точно копировать его; выявление уровня развития произвольного внимания, пространственного восприятия, сенсомоторной координации и тонкой моторики руки.
«Вырежи круг»	Выявления уровня развития тонкой моторики пальцев рук.
«Лесенка»	Изучение самооценки ребенка»
«На что это похоже»	Выявление уровня развития воображения ребенка,   оригинальности и гибкости мышления.
«Рыбка»	Определение уровня развития наглядно – образного мышления, организация деятельности, умения действовать по образцу, анализировать пространство.
«Найди «семью»	Выявление уровня развития наглядно – образного   мышления, элементов логического мышления, умения группировать предметы по их функциональному назначению.
«8 (10) предметов»	Анализ объема непосредственной образной памяти у   ребенка.
«Найди такую же картинку»	Выявление способности устанавливать тождество, сходство   и различие предметов на основе зрительного анализа, уровня развития наблюдательности, устойчивости внимания, целенаправленности восприятия.

 

 

127

«Времена года»	Выявление уровня сформированности представлений о временах года.
«Нелепицы»	Выявление знаний ребенка об окружающем мире, способности эмоционально откликаться на нелепость рисунка.
«Найди домик для картинки»	Выявление уровня развития наглядно – образного   мышления, умения группировать картинки, подбирать обобщающие слова.
«Лабиринты»	Оценка умения понимать инструкцию, устойчивости,   концентрации, объема внимания, а также целенаправленности деятельности и особенностей зрительного восприятия.
«Матрешка»	Выявление сформированности понятия величины, состояние   моторики, наличие стойкости интереса.
«Покажи и назови»	Выявление общей осведомленности ребенка.
«Коробка форм»	Оценка степени сформированности восприятия формы и пространственных отношений.
«Угадай, чего не стало»	Оценка уровня развития непроизвольной памяти, понимания   инструкции, внимания.
«Парные картинки»	Оценка способности концентрировать внимание на   предъявляемых объектах, наблюдательности, зрительной памяти.
«Цветные кубики»	Оценка способности воспринимать цвета, соотносить их, находить одинаковые, знания названий цветов, умения работать по устной инструкции.
«Рисунок семьи»	Изучение взаимоотношений в семье ребенка.
Восьмицветовой тест М.   Люшера (в адаптации Л.Собчик)	Диагностика ситуативного или долговременного   психического состояния человека.
«Теппинг – тест»	Измерение силы нервных процессов.

 

128

Приложение 2

 

Особенности организации Центров активности (игровых уголков) для детей с РАС

 

 

Образовательная область «Речевое развитие»

 

Центр речевого и креативного развития в кабинете логопеда 1.       Зеркало с лампой дополнительного освещения.

2.    Скамеечка или 3—4 стульчика для занятий у зеркала. 3. Комплект зондов для постановки звуков.

4.    Комплект зондов для артикуляционного массажа.

 

5.    Соски, шпатели, вата, ватные палочки, марлевые салфетки. 6. Спирт.

7.    Дыхательные тренажеры, игрушки, пособия для развития дыхания (свистки, свистульки, дудочки, воздушные шары и другие надувные игрушки, «Мыльные пузыри», перышки, сухие листочки и лепестки цветов и т.п.)

8.    Картотека материалов для автоматизации и дифференциации свистящих, шипящих  звуков,      аффрикат,             сонорных и йотированных звуков (слоги, слова, словосочетания, предложения, потешки, чистоговорки, скороговорки, тексты, словесные игры).

9.    Логопедический альбом для обследования лиц с выраженными нарушениями произношения.

10.  Логопедический альбом для обследования звукопроизношения.

 

11.  Логопедический альбом для обследования фонетико-фонематической системы речи.

12.  «Мой букварь».

 

13.  Сюжетные картинки, серии сюжетных картинок. 14.«Алгоритмы» описания игрушки, фрукта, овоща, животного.

14.  Лото, домино и другие настольно-печатные игры по изучаемым темам.

 

15.  «Играйка 1», «Играйка 2», «Играйка 3», «Играйка 5», «Играйка-грамотейка».

16.  Альбомы «Круглый год», «Мир природы. Животные», «Живая природа. В мире растений», «Живая природа. В мире животных», «Все работы хороши», «Мамы всякие нужны», «Наш детский сад».

17.  Небольшие игрушки и муляжи по изучаемым темам, разнообразный счетный материал.

18.  Предметные и сюжетные картинки для автоматизации и дифференциации

 

 

129

свистящих и шипящих звуков, аффрикат, сонорных и йотированных звуков в словах,

 

предложениях, текстах.

 

19.  Картотека словесных игр.

 

20.  Настольно-печатные дидактические игры для формирования и совершенствования грамматического строя речи.

21.  Раздаточный материал и материал для фронтальной работы по формированию навыков звукового и слогового анализа и синтеза (семафоры, плоскостные изображения сумочек, корзинок, рюкзаков разных цветов, светофорчики для определения места звука в слове, пластиковые круги квадраты разных цветов).

22.  Настольно-печатные дидактические игры для развития навыков звукового и слогового анализа и синтеза («Подбери схему», «Помоги Незнайке», «Волшебные дорожки» и т.п.).

23.  Раздаточный материал и материал для фронтальной работы для анализа и синтеза предложений.

24.  Разрезной и магнитный алфавит. 25.       Алфавит на кубиках.

26.  Слоговые таблицы.

 

27.  Магнитные геометрические   фигуры,    геометрическое    лото, геометрическое домино.

28.  Наборы игрушек для инсценировки сказок.

 

29.  Настольно-печатные игры для совершенствования навыков языкового анализа и синтеза.

Центр « Б у дем говорить правильно» в групповом помещении 1.       Зеркало с лампой дополнительного освещения.

2.    Стульчики или скамеечка для занятий у зеркала. 3.       Полка или этажерка для пособий.

4.    Пособия и игрушки для выработки направленной воздушной струи (тренажеры,

5.    «Мыльные пузыри», надувные игрушки, природный материал).

 

6.    Сюжетные картинки для автоматизации и дифференциации поставленных звуков в предложениях и рассказах.

7.    Настольно-печатные игры для автоматизации и дифференциации поставленных звуков.

8.    Сюжетные картинки, серии сюжетных картинок.

 

9.    «Алгоритмы» и схемы описания предметов и объектов; мнемотаблицы

 

 

130

для заучивыания стихов и пересказа текстов.

 

10.  Материал для звукового и слогового анализа и синтеза, анализа и синтеза предложений.

11.  Игры для совершенствования навыков языкового анализа и синтеза («Слоговое лото», «Слоговое домино», «Определи место звука», «Подбери схему» и др.).

12.  Игры  для   совершенствования  грамматического  строя   речи («Разноцветные листья», «Веселый повар», «На полянке», «За грибами» и др.).

13.  Лото, домино и другие игры по изучаемым лексическим темам.

 

14.  Альбомы и наборы открыток с видами достопримечательностей Москвы и родного города116.

15.  Карта родного города и района, макет центра города.

 

16.  Альбом «Наш город» (рисунки и рассказы детей о городе). 17. Глобус, детские атласы.

18.  Игры по направлению «Человек в истории и культуре» («От кареты до ракеты»,

19.  «Вчера и сегодня», «Охота на мамонта» и др.).

 

20.  Игры по направлению «Обеспечение безопасности жизнедеятельности» («Можно и нельзя», «Как себя вести?», «За столом»)

 

 

Образовательная область «Познавательное развитие» Центр сенсорного развития в кабинете логопеда

1.    Звучащие игрушки (погремушки, пищалки, свистки, дудочки, колокольчики, бубен, звучащие мячики и волчки).

2.    Звучащие игрушки-заместители. 3.       Маленькая ширма.

4.    Кассета с записью «голосов природы» (шелеста листьев, морского прибоя, летнего дождя, вьюги, пения птиц и т.п.).

5.    Предметные картинки с изображениями зверей и птиц.

 

6.    Предметные картинки с изображениями звучащих игрушек и предметов.

 

7.    Карточки с наложенными и «зашумленными» изображениями предметов по всем лексическим темам.

8.    Настольно-печатные игры для развития зрительного восприятия и профилактики нарушений письменной речи («Узнай по контуру», «Чья тень?», «Чего не хватает?», «Узнай по деталям»).

9.    Настольно-печатные игры для развития цветовосприятия и цветоразличения

 

 

131

(«Радуга», «Разноцветные букеты», «спрячь бабочку» и т.п.).

 

10.  Палочки Кюизенера. 11.       Блоки Дьенеша.

12.  Занимательные игрушки для развития тактильных ощущений («Тактильные кубики», «Тактильные коврики»).

13.  «Волшебный мешочек» с мелкими деревянными и пластиковыми игрушками.

Центр науки и природы в групповом помещении 1. Стол для проведения экспериментов.

2.    Стеллаж для пособий и оборудования. 3.       Резиновый коврик.

4.    Халаты, передники, нарукавники. 5.       Бумажные полотенца.

6.    Природный материал (песок, вода, глина, камешки, ракушки, минералы, разная по составу земля, различные семена и плоды, кора деревьев, мох, листья и т.п.).

7.    Сыпучие продукты (желуди, фасоль, горох, манка, мука, соль).

 

8.    Емкости разной вместимости, ложки, лопатки, палочки, воронки, сито. 9.       Микроскоп, лупы, цветные стекла.

10.  Пищевые красители.

 

11.  Аптечные весы, безмен, песочные часы.

 

12.  Технические материалы (гайки, болты, гвозди).

 

13.  Вспомогательные материалы (пипетки, колбы, шпатели, вата, марля, шприцы без игл).

14.  Схемы, модели, таблицы с «алгоритмом» выполнения опытов. 15.       Коврограф.

16.  Игра «Времена года». 17.       Календарь природы.

18.  Комнатные растения (по программе) с указателями.

 

19.  Лейки, опрыскиватель, палочки для рыхления почвы, кисточки. 20.       Аквариум с рыбками, контейнер с сухим кормом для рыбок. Центр математического развития

1. картинки).

2.

Раздаточный счетный материал (игрушки, мелкие предметы, предметные

 

 

Комплекты цифр, математических знаков, геометрических фигур, счетного

 

материала для магнитной доски и коврографа.

 

 

132

3.    Занимательный и познавательный математический материал, логико-

 

математические игры (блоки Дьенеша, «Копилка цифр», «Кораблик «Плюх-Плюх», «Шнур- затейник» и др.).

4.    Схемы и планы (групповая комната, кукольная комната, схемы маршрутов от дома до детского сада, от детского сада до библиотеки и т.д.)

5.    Рабочие тетради «Рабочая тетрадь для развития математических представлений у дошкольников с ОНР (с 5 до 6) .

6.    Набор объемных геометрических фигур.

 

7.    «Волшебные часы» (части суток, времена года, дни недели). 8. Счеты, счетные палочки.

 

 

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Центр «Наша библиотека» в групповом помещении

1.    Стеллаж или открытая витрина для книг. 2.       Столик, два стульчика, мягкий диван.

3.    Детские книги по программе и любимые книги детей, два-три постоянно меняемых детских журнала, детские энциклопедии, справочная литература, словари и

словарики. 4. 5.

игры.

 

6.

 

 

Книги по интересам о достижениях в различных областях.

 

Книги, знакомящие с культурой русского народа: сказки, загадки, потешки,

 

 

Книжки-раскраски по изучаемым лексическим темам, книжки-самоделки.

 

7.    Магнитофон, аудиокассеты с записью литературных произведений для

 

детей.

 

8.    Диафильмы. 9.       Диапроектор. 10.       Экран.

⇐ Предыдущая10111213141516171819Следующая ⇒

Поделиться: